第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學成就 說課稿-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二001

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學成就說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》，涉及選擇性必修二的歷史教材。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結合學生已學的歷史知識，如中國古代的疫病流行、醫(yī)學發(fā)展等，進一步探討歷史上的疫病與醫(yī)學成就，引導學生理解醫(yī)學發(fā)展的歷史脈絡，增強對醫(yī)學成就的認識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過學習歷史上的疫病與醫(yī)學成就，提升學生對人類文明進步的理解，增強歷史責任感；提高學生的歷史思維，學會從歷史角度分析醫(yī)學發(fā)展與社會變遷的關系；培養(yǎng)科學探究精神，通過疫病與醫(yī)學案例，激發(fā)學生對醫(yī)學科學的興趣和求知欲；強化愛國主義情感，認識到中國醫(yī)學在抗擊疫情中的重要作用，增強民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：1.歷史上的疫病特點及其對人類社會的影響；2.中國古代醫(yī)學成就的主要內(nèi)容和貢獻。

難點：1.疫病發(fā)展與醫(yī)學進步之間的復雜關系；2.如何客觀評價不同歷史時期的醫(yī)學成就。

解決辦法：1.通過案例分析，引導學生觀察疫病特點，理解其對社會經(jīng)濟、文化的影響，從而把握疫病與醫(yī)學成就的關聯(lián)性；2.結合史料，引導學生分析醫(yī)學成就的歷史背景，運用比較法，突破難點，培養(yǎng)學生的歷史分析能力。在教學中，可以采用小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生主動探究的積極性，增強學習效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生理解疫病與醫(yī)學成就的歷史背景和發(fā)展脈絡。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬古代醫(yī)者或患者，體驗疫病時期的醫(yī)學救治過程，加深對醫(yī)學成就的認識。

3.引入案例研究，通過分析具體疫病事件，如“天花”的防治歷史，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。

4.利用多媒體展示疫病時期的醫(yī)學文獻和圖像資料，增強學生的直觀感受。

5.設置小組合作項目，讓學生探究某一歷史時期的醫(yī)學發(fā)展，培養(yǎng)團隊合作和問題解決能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如《中國古代疫病特點》的PPT和《醫(yī)學史上的重要事件》的視頻。

設計預習問題：圍繞《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》，設計問題如“中國古代有哪些著名的疫??？這些疫病對當時社會產(chǎn)生了哪些影響？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關資料，了解中國古代疫病的特點和醫(yī)學成就。

思考預習問題：學生針對預習問題，如疫病對經(jīng)濟、文化的影響，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述古代疫病的故事，如“瘟疫中的醫(yī)者”，引出《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》課題，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解中國古代醫(yī)學成就，如張仲景的《傷寒雜病論》，并結合實例幫助學生理解醫(yī)學發(fā)展的歷史背景。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討醫(yī)學成就對后世的影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考醫(yī)學成就背后的歷史和文化因素。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解醫(yī)學成就的歷史意義。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解醫(yī)學成就的歷史背景和影響，掌握醫(yī)學發(fā)展的關鍵點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》的閱讀報告，要求學生分析某一醫(yī)學家的貢獻。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《中國醫(yī)學史》和醫(yī)學史研究網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫閱讀報告，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解醫(yī)學成就的相關內(nèi)容。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過撰寫閱讀報告，引導學生反思和總結學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與各項教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握：

（1）學生能夠了解歷史上的疫病特點及其對人類社會的影響，如古代疫病的流行原因、傳播途徑等。

（2）學生掌握了古代醫(yī)學成就的主要內(nèi)容和貢獻，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》等醫(yī)學典籍。

（3）學生能夠分析疫病發(fā)展與醫(yī)學進步之間的復雜關系，理解醫(yī)學成就對人類社會的重要意義。

2.能力提升：

（1）學生通過自主學習、合作學習、探究學習等方式，提高了自己的歷史思維能力，學會了從歷史角度分析醫(yī)學發(fā)展與社會變遷的關系。

（2）學生在課堂活動中積極參與，提高了自己的表達能力和溝通能力，如小組討論、角色扮演等。

（3）學生通過實踐活動，培養(yǎng)了動手能力和解決問題的能力，如完成課后作業(yè)、拓展學習等。

3.情感態(tài)度：

（1）學生認識到醫(yī)學在抗擊疫情中的重要作用，增強了民族自豪感。

（2）學生樹立了健康意識，關注個人和公共衛(wèi)生問題，如預防疾病、健康生活方式等。

（3）學生在學習過程中培養(yǎng)了團隊合作精神和責任感，如小組合作、課堂互動等。

4.價值觀塑造：

（1）學生通過學習歷史上的醫(yī)學成就，認識到醫(yī)學是人類文明進步的重要標志，樹立了尊重科學、關愛生命的價值觀。

（2）學生了解醫(yī)學發(fā)展與社會變遷的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了關注社會、關心人類福祉的價值觀。

（3）學生通過學習歷史上的醫(yī)者故事，傳承了尊醫(yī)重道的傳統(tǒng)美德，樹立了為人類健康事業(yè)奮斗的信念。板書設計①歷史上的疫病特點

-疫病名稱：天花、鼠疫、霍亂等

-流行原因：自然因素、社會因素、戰(zhàn)爭等

-疫病影響：人口減少、經(jīng)濟衰退、社會動蕩

②中國古代醫(yī)學成就

-醫(yī)學典籍：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》等

-醫(yī)學理論：陰陽五行、臟腑經(jīng)絡、辨證施治等

-醫(yī)學技術：針灸、草藥、外科手術等