4 不做“小馬虎”（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊

4不做“小馬虎”（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選自2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊“4不做‘小馬虎’”這一章節(jié)。本節(jié)課主要內容包括：認識“小馬虎”的行為表現，學習如何避免“小馬虎”，培養(yǎng)認真細致的學習態(tài)度和生活習慣。通過案例分析、小組討論等形式，引導學生樹立正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生形成認真細致的學習態(tài)度，提高學習專注力。

2.增強學生的責任意識，意識到自己的行為對結果的影響。

3.培養(yǎng)學生良好的生活習慣，提高自我管理能力。

4.促進學生形成積極向上的人生態(tài)度，勇于面對挑戰(zhàn)。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解“小馬虎”行為的具體表現，如丟三落四、粗心大意等。

②引導學生認識到“小馬虎”行為可能帶來的后果，如學習效果不佳、影響人際關系等。

③幫助學生掌握避免“小馬虎”的方法，如細心檢查、認真對待每一件事等。

2.教學難點

①讓學生從內心深處認識到“小馬虎”行為的不良影響，并產生改變的動力。

②培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們在日常生活中能夠自覺避免“小馬虎”。

③引導學生將“不做‘小馬虎’”的理念內化為自己的行為準則，形成終身受益的品質。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊教材，以供閱讀和活動參考。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如“小馬虎”行為的表現圖片，以及相應的案例故事視頻，以增強學生的理解和感受。

3.教學輔助工具：準備磁帶、錄音機等，用于播放與課程相關的音頻材料，幫助學生更好地理解“小馬虎”的概念。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“不做‘小馬虎’”這一主題，設計問題如“你有哪些因為‘小馬虎’而犯錯的經歷？”和“你認為如何才能做到不‘小馬虎’？”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀相關資料，初步了解“小馬虎”的概念及其影響。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與“小馬虎”相關的小故事視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解“小馬虎”的表現和避免“小馬虎”的方法，如細心檢查、提前規(guī)劃等。

組織課堂活動：設計“尋找‘小馬虎’”游戲，讓學生在游戲中體驗“小馬虎”帶來的后果，并學習如何改正。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的內容。

參與課堂活動：學生積極參與游戲和討論，體驗“小馬虎”的后果，學習避免“小馬虎”的方法。

提問與討論：學生針對活動中出現的問題和感受，提出疑問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解“小馬虎”的相關知識。

活動教學法：通過游戲和討論，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

幫助學生深入理解“小馬虎”的概念及其影響。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如記錄一周內自己“小馬虎”的次數，并分析原因。

提供拓展資源：推薦相關的書籍或網站，如兒童自我管理書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，反思自己的“小馬虎”行為。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主學習和探索。

反思總結：學生對作業(yè)和拓展學習進行反思，提出改進措施。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固知識。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的自我管理能力。教學資源拓展1.拓展資源

-《小學生日常行為規(guī)范》：介紹小學生應遵守的基本行為準則，包括學習、生活、文明禮儀等方面，有助于學生樹立正確的價值觀和行為習慣。

-《時間管理小達人》：這本書通過生動的故事，教導學生如何合理安排時間，提高學習效率，避免“小馬虎”現象的發(fā)生。

-《習慣決定命運》：本書從心理學角度分析了習慣對人生的影響，引導學生養(yǎng)成良好的習慣，克服“小馬虎”問題。

-《小學生自我管理訓練手冊》：提供了一系列自我管理訓練的方法和技巧，幫助學生提高自我管理能力，克服“小馬虎”。

-《小學生心理健康教育手冊》：介紹小學生常見的心理問題，以及如何應對和解決這些問題，有助于學生保持心理健康，避免因心理問題導致的“小馬虎”。

2.拓展建議

-閱讀推薦書籍：組織學生閱讀上述拓展資源，引導學生從書中汲取知識和經驗，提高自我管理能力。

-開展主題班會：以“不做‘小馬虎’”為主題，開展班會活動，讓學生分享自己在生活中克服“小馬虎”的經歷和心得。

-設計實踐活動：組織學生進行“時間管理小達人”比賽，讓學生在活動中學會合理安排時間，提高學習效率。

-開展習慣養(yǎng)成活動：鼓勵學生從日常生活小事做起，養(yǎng)成良好的習慣，如按時完成作業(yè)、整理書包、遵守課堂紀律等。

-舉辦心理健康講座：邀請心理專家為學生們講解心理健康知識，幫助學生識別和應對心理問題，避免因心理問題導致的“小馬虎”。

-家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的學習和生活，共同幫助學生克服“小馬虎”問題。

-創(chuàng)設良好的學習環(huán)境：在學校和家庭中，為學生創(chuàng)設一個安靜、整潔、舒適的學習環(huán)境，有助于提高學生的學習效率，避免“小馬虎”現象的發(fā)生。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

2.情境教學：通過創(chuàng)設與教學內容相關的情境，如模擬課堂、生活場景等，讓學生在真實的情境中體驗和感受，加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現有時候對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序受到影響。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現有時活動設計不夠豐富，學生的參與度不高，需要進一步優(yōu)化活動設計。

3.教學方法：在教學方法上，我覺得對一些學生來說，講解可能過于簡單，而對于理解能力較強的學生，講解又可能過于冗長，需要更精準地把握教學節(jié)奏。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂管理：我將更加注重課堂紀律，通過明確規(guī)則和獎懲措施，確保課堂秩序良好。

2.豐富課堂活動：我會根據學生的興趣和需求，設計更多樣化的課堂活動，提高學生的參與度和興趣。

3.精準把握教學節(jié)奏：我會根據學生的不同學習水平，調整教學內容的深度和廣度，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

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