全國青島版初中信息技術(shù)第五冊第三單元第13課《實體變形巧做環(huán)保箱》說課稿

全國青島版初中信息技術(shù)第五冊第三單元第13課《實體變形巧做環(huán)保箱》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：全國青島版初中信息技術(shù)第五冊第三單元第13課《實體變形巧做環(huán)保箱》

2.教學(xué)年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2023年11月8日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升信息意識：通過實體變形的實踐操作，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在環(huán)保設(shè)計中的應(yīng)用價值，增強對信息技術(shù)與環(huán)保結(jié)合的認(rèn)識。

2.培養(yǎng)計算思維：引導(dǎo)學(xué)生運用計算思維方法，分析問題、解決問題，學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，提高問題解決能力。

3.增強實踐能力：通過制作環(huán)保箱的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)審美素養(yǎng)：在制作環(huán)保箱的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保美學(xué)，提升審美意識和審美能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的計算機操作和二維圖形繪制技能，能夠使用軟件進行簡單的圖形編輯和變換。他們對基本的幾何圖形有一定的了解，能夠識別和描述圖形的特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對信息技術(shù)課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是與創(chuàng)意設(shè)計相關(guān)的課題。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠快速掌握新工具的使用方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于動手實踐，通過實際操作來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則更偏向于理論學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在進行實體變形時可能遇到的問題包括對三維建模軟件的操作不熟悉，難以理解三維空間的概念，以及在實際操作中難以將二維圖形轉(zhuǎn)換為三維實體。此外，學(xué)生可能對環(huán)保主題的理解不夠深入，影響他們對設(shè)計環(huán)保箱的創(chuàng)意和熱情。在團隊協(xié)作中，溝通和分工也可能成為挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《全國青島版初中信息技術(shù)第五冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的三維建模軟件操作視頻、環(huán)保箱設(shè)計案例圖片、以及相關(guān)設(shè)計原則的圖表。

3.實驗器材：準(zhǔn)備學(xué)生操作的三維建模軟件，確保軟件安裝齊全，無病毒，且運行穩(wěn)定。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間讓學(xué)生進行實體變形操作，并確保實驗操作臺安全、整潔。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示環(huán)保主題的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題的關(guān)注。

-提問：“同學(xué)們，你們知道什么是環(huán)保箱嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保與信息技術(shù)的關(guān)系，自然過渡到本節(jié)課的主題《實體變形巧做環(huán)保箱》。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，展示一個簡單的環(huán)保箱模型，介紹實體變形的基本概念和操作方法。

-通過屏幕演示，展示三維建模軟件的基本操作，如創(chuàng)建幾何體、選擇和變換、添加材質(zhì)等。

-講解環(huán)保箱設(shè)計的基本原則，如環(huán)保材料的使用、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、設(shè)計的創(chuàng)新性等。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)保箱的實體變形過程，分析其特點和應(yīng)用場景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組分配一個環(huán)保箱的設(shè)計任務(wù)。

-要求學(xué)生運用所學(xué)知識，通過三維建模軟件完成環(huán)保箱的設(shè)計和制作。

-小組內(nèi)進行討論和分工，確保每個成員都能參與其中。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在設(shè)計和制作過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-各小組展示自己的設(shè)計成果，分享設(shè)計思路和經(jīng)驗。

-教師點評各小組的設(shè)計，強調(diào)實體變形在環(huán)保箱設(shè)計中的應(yīng)用。

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保意識和信息技術(shù)技能的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生課后利用所學(xué)知識，獨立完成一個環(huán)保箱的設(shè)計，并制作成實物模型。

-學(xué)生需提交設(shè)計圖紙和模型照片，以便進行課后評價。

-提醒學(xué)生關(guān)注環(huán)保，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，為環(huán)境保護貢獻(xiàn)自己的力量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《實體變形巧做環(huán)保箱》這一課后，能夠熟練掌握三維建模軟件的基本操作，如創(chuàng)建幾何體、選擇和變換、添加材質(zhì)等。他們能夠?qū)⒍S圖形轉(zhuǎn)換為三維實體，并了解實體變形的基本概念和操作方法。此外，學(xué)生對環(huán)保箱設(shè)計的基本原則，如環(huán)保材料的使用、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、設(shè)計的創(chuàng)新性等有了深入的理解。

2.技能提升：

3.實踐應(yīng)用：

學(xué)生在設(shè)計環(huán)保箱的過程中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高了環(huán)保意識。他們認(rèn)識到信息技術(shù)在環(huán)保設(shè)計中的應(yīng)用價值，能夠在日常生活中關(guān)注環(huán)保問題，并嘗試用所學(xué)技能解決實際問題。

4.團隊協(xié)作：

本節(jié)課采用小組合作的方式進行，學(xué)生在設(shè)計環(huán)保箱的過程中學(xué)會了與他人溝通、分工合作。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意，共同完成設(shè)計任務(wù)。這種團隊協(xié)作能力的提升，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地融入團隊。

5.創(chuàng)新意識：

學(xué)生在設(shè)計環(huán)保箱時，不僅關(guān)注實用性，還注重創(chuàng)新性。他們嘗試運用不同的設(shè)計方法，將環(huán)保理念融入設(shè)計之中，如使用可回收材料、設(shè)計可拆卸結(jié)構(gòu)等。這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中具備創(chuàng)新精神。

6.評價與反思：

學(xué)生在完成環(huán)保箱設(shè)計后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行評價和反思。他們能夠從設(shè)計思路、操作過程、創(chuàng)新點等方面進行總結(jié)，找出不足之處，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。

7.綜合素養(yǎng)：

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)《實體變形巧做環(huán)保箱》這一課后，不僅在知識、技能方面取得了顯著成效，還在實踐應(yīng)用、團隊協(xié)作、創(chuàng)新意識等方面得到了全面提升。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。七、板書設(shè)計①實體變形概念

-實體：三維空間中的物體

-變形：對物體進行形狀、大小、位置等方面的改變

②三維建模軟件操作

-創(chuàng)建幾何體：立方體、球體、圓柱體等

-選擇和變換：移動、旋轉(zhuǎn)、縮放

-添加材質(zhì)：顏色、紋理、光照

③環(huán)保箱設(shè)計原則

-環(huán)保材料：可回收、可降解材料

-結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性：結(jié)實耐用，防止損壞

-設(shè)計創(chuàng)新性：獨特創(chuàng)意，美觀實用

④實體變形步驟

-1.選擇合適的幾何體

-2.進行初步變換

-3.添加材質(zhì)和紋理

-4.調(diào)整光照和陰影效果

-5.完善細(xì)節(jié)，優(yōu)化設(shè)計

⑤課堂小結(jié)

-實體變形概念及操作

-環(huán)保箱設(shè)計原則

-三維建模軟件在環(huán)保設(shè)計中的應(yīng)用八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，回顧一下，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于三維建模軟件的操作掌握得相當(dāng)不錯，他們能夠快速地學(xué)會如何創(chuàng)建幾何體、進行變換和添加材質(zhì)。這讓我很高興，因為這說明我在教學(xué)中注重了實踐操作，讓學(xué)生們在動手的過程中學(xué)習(xí)新知識。但是，我也注意到有些學(xué)生對于三維空間的概念理解不夠深入，這在實體變形的過程中體現(xiàn)得尤為明顯。他們有時候難以想象出三維物體的實際效果，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實際案例，讓學(xué)生在實際操作中逐步建立起三維空間的概念。

其次，我在課堂上嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們共同完成環(huán)保箱的設(shè)計。這個過程中，我看到了學(xué)生們之間的相互幫助和協(xié)作，他們能夠積極地提出自己的想法，并且尊重他人的意見。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，也增強了他們的溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，部分學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不太愿意表達(dá)自己的觀點。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的自信心。

再來說說環(huán)保箱設(shè)計的原則。我試圖通過案例分析和討論，讓學(xué)生們理解環(huán)保材料的重要性，以及如何設(shè)計出既美觀又實用的環(huán)保箱。從學(xué)生的作品中可以看出，他們對這些原則的理解和應(yīng)用都做得不錯。但是，也有一些學(xué)生的設(shè)計過于簡單，缺乏創(chuàng)新。這可能是因為他們對環(huán)保主題的理解不夠深入，或者是對設(shè)計的美學(xué)要求不夠高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，提高他們的設(shè)計水平。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在操作軟件時遇到了困難，尤其是在實體變形的部分。這讓我意識到，對于不同層次的學(xué)生，我需要提供更加個性化的指導(dǎo)。比如，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，