《林教頭風(fēng)雪山神廟》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《林教頭風(fēng)雪山神廟》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊《林教頭風(fēng)雪山神廟》。主要內(nèi)容包括：分析林沖的性格特點，探究其走上反抗道路的原因；理解作品中的景物描寫，體會其在塑造人物、渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展等方面的作用；學(xué)習(xí)運用對比、襯托等手法進行人物描寫，提升文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和思辨能力。通過深入分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會古典小說的敘事技巧，提升對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。同時，通過討論人物命運，培養(yǎng)學(xué)生對歷史和社會現(xiàn)實的思考，增強文化自信和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①深入理解林沖的性格轉(zhuǎn)變，分析其從忍辱負重到奮起反抗的心路歷程，引導(dǎo)學(xué)生把握人物性格的復(fù)雜性。

②探討作品中的景物描寫對人物塑造和情節(jié)推進的作用，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性的認識。

③學(xué)習(xí)和運用小說中的對比、襯托等修辭手法，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞和分析能力。

2.教學(xué)難點，

①理解林沖性格轉(zhuǎn)變的內(nèi)在邏輯，分析其從忠誠到背叛再到反抗的深層原因，這需要學(xué)生對歷史背景和人物心理有較深層次的把握。

②把握小說中景物描寫的多義性和象征性，這對于學(xué)生來說是一個理解和分析的難點，需要引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。

③在分析人物描寫手法時，能夠結(jié)合具體文本，靈活運用文學(xué)理論，這對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和理論應(yīng)用能力提出了較高要求。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材。

2.輔助材料：準備與《林教頭風(fēng)雪山神廟》相關(guān)的背景資料、人物畫像、歷史圖片等多媒體資源，以及與小說情節(jié)相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準備書籍、筆記本等文具，以方便學(xué)生做筆記和閱讀。

4.教室布置：設(shè)置討論小組，準備黑板或投影儀展示討論要點，營造輕松互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《林教頭風(fēng)雪山神廟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對古代小說有什么了解？有沒有讀過《水滸傳》？”

展示一些關(guān)于《水滸傳》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典小說的魅力或特點。

簡短介紹《水滸傳》的基本概念和它在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《林教頭風(fēng)雪山神廟》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

過程：

講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事梗概，包括主要人物林沖的經(jīng)歷和遭遇。

詳細介紹林沖、陸謙等人物的性格特點和關(guān)系，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解。

3.《林教頭風(fēng)雪山神廟》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的特性和重要性。

過程：

選擇《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的幾個關(guān)鍵情節(jié)進行分析。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解小說的情節(jié)發(fā)展和人物塑造。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對人物性格發(fā)展的影響，以及小說在揭示社會矛盾和人物命運方面的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《林教頭風(fēng)雪山神廟》相關(guān)的話題進行討論，如“林沖的性格轉(zhuǎn)變”、“小說中的社會批判”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《林教頭風(fēng)雪山神廟》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論主題、分析過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《林教頭風(fēng)雪山神廟》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說的基本情節(jié)、人物關(guān)系、主題思想等。

強調(diào)《林教頭風(fēng)雪山神廟》在古典小說中的地位和價值，以及它對當(dāng)代讀者的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《林教頭風(fēng)雪山神廟》的讀書筆記或心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著選段：推薦學(xué)生閱讀原著中與《林教頭風(fēng)雪山神廟》相關(guān)的章節(jié)，如《林沖夜奔》、《林沖雪夜上梁山》等，以加深對人物和情節(jié)的理解。

-歷史背景資料：搜集宋代的歷史資料，特別是關(guān)于梁山泊、東京（今開封）等地的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解小說中的社會環(huán)境和人物命運。

-文學(xué)評論文章：選取一些關(guān)于《水滸傳》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》的文學(xué)評論文章，讓學(xué)生了解不同的觀點和分析方法。

-影視作品：推薦與《水滸傳》相關(guān)的影視作品，如電視劇、電影等，通過視覺藝術(shù)的形式，豐富學(xué)生對小說的理解。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，特別是與《林教頭風(fēng)雪山神廟》相關(guān)的章節(jié)，通過原著的深度閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-比較研究：組織學(xué)生比較《林教頭風(fēng)雪山神廟》與其他古典小說中的類似情節(jié)或人物，如《三國演義》中的關(guān)羽，《西游記》中的孫悟空，通過比較，深化對人物性格和命運的認識。

-文學(xué)寫作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試以林沖的視角寫作，創(chuàng)作一篇短篇故事，通過寫作實踐，體驗人物的內(nèi)心世界和情感變化。

-社會調(diào)查：讓學(xué)生就《林教頭風(fēng)雪山神廟》中反映的社會問題進行社會調(diào)查，如古代社會的法律制度、農(nóng)民起義等，將文學(xué)學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)實相結(jié)合。

-小組合作：組織學(xué)生進行小組合作，研究《水滸傳》中的梁山好漢群體，分析其形成的原因、特點及其在小說中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊協(xié)作能力。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生參與或觀察相關(guān)的傳統(tǒng)文化活動，如京劇、評書等，感受古典文化的魅力，加深對《水滸傳》的理解和欣賞。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《林教頭風(fēng)雪山神廟》的背景知識掌握得不是很扎實。在講解人物和情節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于宋代的社會背景、梁山泊的歷史地位等了解不夠，這直接影響了他們對小說的理解。所以，在今后的教學(xué)中，我打算提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)的歷史和文化知識，這樣有助于他們更好地理解文學(xué)作品。

其次，我在講解人物性格轉(zhuǎn)變時，可能過于注重理論分析，而忽略了學(xué)生的實際感受。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論林沖的性格轉(zhuǎn)變時，顯得有些迷茫，不知道如何去把握。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過文本去感受人物的情感變化，而不是單純地講解理論。

再者，我在組織學(xué)生進行小組討論時，發(fā)現(xiàn)有些小組討論不夠深入，可能是因為準備不充分或者討論時間不足。在今后的教學(xué)中，我需要提前給學(xué)生提供一些討論的指導(dǎo)，確保每個小組都有明確的討論目標和充分的準備時間。

此外，我在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達能力不夠強，這可能與他們的自信心有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，同時給予他們積極的反饋，幫助他們建立自信心。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計也需要改進。這次的課后作業(yè)是讓學(xué)生寫一篇讀書筆記，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為簡單，缺乏深度。在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，談?wù)剬α譀_命運的感悟，或者對小說中某些社會問題的思考，以此來提高學(xué)生的思考能力和寫作水平。板書設(shè)計1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》板書設(shè)計

①林沖人物形象分析

-忠厚善良

-忍辱負重

-勇敢果斷

-反抗精神

②林沖性格轉(zhuǎn)變原因

-社會環(huán)境

-個人遭遇

-內(nèi)心矛盾

③景物描寫作用

-渲染氣氛

-推動情節(jié)

-塑造人物

④主要情