口語交際：《安慰》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

口語交際：《安慰》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《安慰》。這是統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的一個口語交際單元，旨在幫助學(xué)生學(xué)會在他人遇到困難時，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達關(guān)心和安慰。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生之前學(xué)過的表達關(guān)心、傾聽他人需求等口語交際知識相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)和拓展，讓學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識，提高口語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，使其能夠根據(jù)具體情境，運用恰當(dāng)?shù)陌参啃哉Z言表達關(guān)心和同情。

2.增強學(xué)生的情感共鳴能力，使其學(xué)會傾聽他人，理解他人的情感需求，并能夠用語言給予支持和安慰。

3.提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)安慰他人的傳統(tǒng)文化，增強對人際交往和社會和諧的認知。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解安慰他人時的語言表達技巧，包括選擇合適的詞匯、語調(diào)和語氣。

②掌握在安慰他人時如何結(jié)合具體情境，運用合適的安慰語句，如鼓勵、同情或建議等。

③培養(yǎng)學(xué)生在實際對話中靈活運用安慰技巧的能力，能夠根據(jù)對方的情緒和反應(yīng)進行調(diào)整。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生在表達安慰時可能存在情感表達的不到位，難以準(zhǔn)確傳達自己的關(guān)心和同情。

②學(xué)生在安慰他人時可能會忽視對方的感受，導(dǎo)致安慰的話語顯得生硬或不自然。

③學(xué)生在模擬或?qū)嶋H情境中運用安慰技巧時，可能難以克服害羞或緊張的情緒，影響表達效果。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式，逐步克服這些難點，提高口語交際的實際應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、音響設(shè)備。

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺。

-信息化資源：安慰他人的相關(guān)視頻、圖片素材、網(wǎng)絡(luò)文章。

-教學(xué)手段：卡片游戲、角色扮演、小組討論、情景模擬。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于安慰他人的視頻，并思考如何在現(xiàn)實生活中運用安慰技巧。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《安慰》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言安慰一個傷心的朋友？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解安慰他人的基本技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下自己認為有效的安慰話語。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以制作一個思維導(dǎo)圖，展示他們認為的安慰他人時應(yīng)該注意的要點。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《安慰》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《安慰》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一個關(guān)于朋友之間相互安慰的真實故事。

講解知識點：詳細講解安慰他人的語言表達技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何使用鼓勵性的語言和同情性的語氣。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握安慰技巧。例如，學(xué)生可以分組模擬安慰一個受傷的同學(xué)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會問：“在安慰他人時，如果對方不愿意說話怎么辦？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，體驗安慰知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解安慰他人的語言表達技巧。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握安慰技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解安慰他人的語言表達技巧，掌握在實際情境中運用這些技巧的能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《安慰》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于如何安慰他人的小作文。

提供拓展資源：提供與《安慰》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于人際交往和心理健康的書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在作文中運用安慰技巧的優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可以反思自己在角色扮演中的表現(xiàn)，并思考如何改進。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的安慰他人的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人際交往心理學(xué)書籍：《非暴力溝通》、《如何有效溝通》等，這些書籍可以提供更多關(guān)于人際交往和溝通技巧的理論知識。

-安慰他人的故事集：《安慰的力量》、《溫暖的話語》等，通過閱讀這些故事集，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到具體的安慰他人的案例和方法。

-心理健康知識網(wǎng)站：國家衛(wèi)生健康委員會官方網(wǎng)站、中國心理衛(wèi)生協(xié)會網(wǎng)站等，這些網(wǎng)站提供心理健康相關(guān)的信息，可以幫助學(xué)生了解如何應(yīng)對他人的心理困擾。

-安慰他人的歌曲和詩歌：《愛的禮物》、《你是我生命中的陽光》等，音樂和詩歌可以作為一種情感表達的方式，幫助學(xué)生學(xué)會用更豐富的語言安慰他人。

2.拓展建議：

-角色扮演練習(xí)：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬不同的情境，讓學(xué)生在扮演中練習(xí)安慰他人的技巧。例如，模擬一個朋友考試失利的情境，讓學(xué)生嘗試不同的安慰方式。

-小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論在不同情況下如何安慰他人。每個小組可以選擇一個特定的情境，如朋友生病、家人去世等，然后分享他們的討論結(jié)果。

-安慰他人的藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作、音樂等藝術(shù)形式來表達安慰和關(guān)心。例如，學(xué)生可以創(chuàng)作一首歌曲或?qū)懸皇自妬肀磉_對朋友的安慰。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后觀察家人或朋友遇到困難時的反應(yīng)，并記錄下自己認為有效的安慰方式，然后在下一次課堂上分享。

-安慰他人的實際應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐所學(xué)，如在學(xué)校、社區(qū)或家庭中，當(dāng)他人遇到困難時，主動提供幫助和安慰。

-安慰他人的技巧培訓(xùn)：組織專門的講座或工作坊，邀請專業(yè)人士來講解安慰他人的技巧，并提供實際操作的機會。

-心理健康講座：邀請心理專家來學(xué)校進行心理健康講座，讓學(xué)生了解如何維護自己的心理健康，同時也學(xué)會如何幫助他人保持心理健康。

-安慰他人的日記：鼓勵學(xué)生每天記錄下自己安慰他人的經(jīng)歷，反思自己的表現(xiàn)，并思考如何改進。七、板書設(shè)計1.重點知識點：

①安慰他人的基本原則

②安慰他人的語言表達技巧

③安慰他人的情境運用

2.關(guān)鍵詞：

①關(guān)心、同情

②鼓勵、支持

③傾聽、理解

3.重點句子：

①“用溫暖的話語給予關(guān)心和鼓勵。”

②“傾聽他人的心聲，表達你的同情和理解。”

③“在合適的時機，提供幫助和支持?！卑?、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.情境模擬教學(xué)：通過模擬真實的生活情境，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)安慰他人的技巧，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)有些過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。此外，部分學(xué)生對課堂活動的參與度不高，這可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者不適應(yīng)這種教學(xué)方式。

2.教學(xué)方法方面：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際運用安慰技巧時仍然存在困難。這可能是因為我在講解知識點時過于注重理論，而忽視了實際操作的重要性。

3.教學(xué)評價方面：評價方式較為單一，主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生忽視了對自身學(xué)習(xí)成果的反思。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：在課堂活動中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，同時鼓勵所有學(xué)生積極參與。對于不活躍的學(xué)生，我會嘗試尋找他們的興趣點，引導(dǎo)他們?nèi)谌胝n堂。

2.實踐與理論相結(jié)合：在講解知識點的同時，我會增加實際操作的機會，比如通過模擬情境讓學(xué)生練習(xí)安慰他人的技巧。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握知識點。

3.多元化評價方式：我會嘗試采用多種評價方式，如觀察記錄、學(xué)生互評、自我評價等，全