13 花鐘 說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版001

13花鐘說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《13花鐘》選自統(tǒng)編版三年級下冊語文課本，該章節(jié)以花鐘為主題，通過介紹不同花卉開放時間，引導學生認識植物的生長規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察和想象能力。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合三年級學生的認知水平，有利于提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察自然、關(guān)注生命周期的習慣，提升學生的審美鑒賞能力。通過學習《花鐘》，引導學生感受大自然的奇妙，激發(fā)學生對科學的探索興趣，培養(yǎng)細致觀察和想象力，同時增強學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內(nèi)容，特別是不同花卉開放時間的描述。

-感受作者對自然界的細致觀察和描繪。

-學習課文中的比喻和擬人修辭手法，如將花朵比喻成“花鐘”，賦予花朵人的情感。

2.教學難點：

-理解“花鐘”的比喻意義，幫助學生將自然現(xiàn)象與時間概念聯(lián)系起來。

-分析作者觀察和描寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作技巧。

-領(lǐng)悟課文中蘊含的哲理，如時間的寶貴和生命的多樣性。

-通過小組討論和角色扮演，幫助學生克服對自然科學的陌生感和對文學作品的隔閡。例如，在講解“花鐘”時，可以引導學生思考如何將花朵開放的時間與日常生活中的時間管理聯(lián)系起來，從而加深對時間概念的理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物花卉模型或圖片、錄音設備。

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

-信息化資源：花卉生長周期相關(guān)的視頻資料、網(wǎng)絡圖片庫。

-教學手段：實物展示、小組合作學習、角色扮演、課堂討論。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關(guān)于花卉生長的視頻，引導學生觀察并描述花卉開放的過程。

2.**提問引導**：提問學生：“你們知道哪些花卉？它們什么時候開放？”

3.**激發(fā)興趣**：引入“花鐘”的概念，提出問題：“如果大自然中有一只‘花鐘’，它會怎樣記錄時間呢？”

4.**用時：3分鐘**

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**閱讀課文**：學生齊讀《花鐘》，教師指名學生分段朗讀，注意節(jié)奏和語氣。

2.**分析課文**：

-**第一部分**：講解“花鐘”的比喻意義，引導學生理解作者如何通過觀察不同花卉開放時間來比喻時間的流逝。

-**第二部分**：分析作者對花卉的描寫，如“太陽花迎著陽光開放，像是在報時”，引導學生體會比喻和擬人修辭手法。

-**第三部分**：討論課文中蘊含的哲理，如時間的寶貴和生命的多樣性。

3.**互動環(huán)節(jié)**：

-**提問**：教師提問：“你們認為作者為什么選擇這些花卉來組成‘花鐘’？”

-**討論**：學生分組討論，分享對課文的理解和感受。

-**用時：10分鐘**

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**課堂練習**：教師出示幾組花卉和它們的開放時間，讓學生判斷哪些可以組成“花鐘”，并說明理由。

2.**小組合作**：學生分組，每組選擇一種花卉，研究其生長習性和開放時間，制作一個簡單的“花鐘”模型。

3.**展示分享**：每組派代表展示自己的“花鐘”模型，并講解其設計理念。

4.**用時：5分鐘**

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：教師提問：“通過今天的課程，你們學到了什么？”

2.**回答**：學生回答，教師總結(jié)。

3.**提問**：教師提問：“你們認為如何更好地觀察和欣賞大自然？”

4.**回答**：學生回答，教師總結(jié)。

5.**用時：5分鐘**

**五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“花鐘”的比喻意義和觀察自然的重要性。

2.**作業(yè)布置**：

-學生回家后，觀察家中或周圍的花卉，記錄它們的開放時間，嘗試制作一個自己的“花鐘”。

-寫一篇短文，描述一次觀察花卉的經(jīng)歷，并運用比喻或擬人修辭手法。

3.**用時：5分鐘**

**備注**：在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際表現(xiàn)靈活調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生能夠理解和掌握“花鐘”的比喻意義，了解不同花卉的開放時間，以及作者通過觀察和描繪花卉來比喻時間流逝的寫作手法。

2.**觀察與描述能力**：通過觀察花卉和記錄開放時間，學生的觀察能力得到提升，能夠更加細致地描述自然現(xiàn)象。

3.**語言表達能力**：學生在課堂討論和寫作練習中，運用比喻和擬人等修辭手法，提高了自己的語言表達能力。

4.**審美鑒賞能力**：學生通過欣賞花卉的美麗，對自然之美有了更深的認識，審美鑒賞能力得到培養(yǎng)。

5.**科學探索精神**：學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，激發(fā)了對科學的探索欲望，培養(yǎng)了科學探索精神。

6.**時間觀念**：學生通過學習“花鐘”，對時間的流逝有了更深刻的認識，有助于培養(yǎng)良好的時間管理習慣。

7.**情感態(tài)度**：學生在學習過程中，體會到作者對大自然的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)了關(guān)愛自然、珍惜生命的情感態(tài)度。

8.**合作與交流能力**：在小組討論和合作制作“花鐘”的過程中，學生的合作與交流能力得到鍛煉。

9.**創(chuàng)新思維**：學生在完成作業(yè)和展示過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

10.**文化素養(yǎng)**：通過學習課文，學生了解了我國豐富的花卉文化，提高了自己的文化素養(yǎng)。教學反思與總結(jié)今天的課，咱們圍繞《花鐘》這篇課文，一起探索了大自然中的奇妙現(xiàn)象。這節(jié)課下來，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學過程中，我盡量做到了激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我播放了花卉生長的視頻，孩子們都挺興奮的，提問環(huán)節(jié)也相當活躍?？吹剿麄兡敲锤信d趣，我覺得這個導入挺成功的。

然后，在講授新課的時候，我注意到了幾個點。首先，我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)“花鐘”的比喻意義，而不是直接告訴他們。這樣，他們不僅學會了知識，還鍛煉了思考能力。其次，我在講解比喻和擬人修辭手法時，結(jié)合了具體的例子，讓學生更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對這一點挺感興趣的，討論起來也很有積極性。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了幾個不足。比如，在講解“花鐘”的比喻意義時，有的學生還是有點吃力。這說明我在講解深度上可能還需要調(diào)整，既要保證他們能理解，又要讓他們有所收獲。另外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不太感興趣，或者不太會表達自己的看法。所以，以后在安排討論話題時，我要更加注意學生的興趣點。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們不僅學會了知識，還提高了觀察、描述、表達和合作的能力。在課堂練習和展示環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我挺滿意的。

當然，也有一些需要改進的地方。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)個別學生還是有點小動作，這需要我在今后的教學中更加關(guān)注課堂紀律。另外，對于一些理解有困難的學生，我可能需要