《竇娥冤（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》聯(lián)讀說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《竇娥冤（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》聯(lián)讀說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《竇娥冤（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》聯(lián)讀說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

本章節(jié)內(nèi)容以《竇娥冤（節(jié)選）》和《雷雨（節(jié)選）》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代戲曲和現(xiàn)代戲劇的藝術(shù)特色，感受戲劇沖突的緊張與戲劇情感的真摯。通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)戲劇的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受戲劇語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

2.培養(yǎng)文化理解意識(shí)，理解中國(guó)戲劇的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)思辨能力，通過(guò)文本對(duì)比分析，探究戲劇沖突的深層原因。

4.增進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)從戲劇文本中提煉和表達(dá)觀點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解，能夠識(shí)別和欣賞詩(shī)詞、散文等文學(xué)形式的美。在閱讀《竇娥冤》和《雷雨》之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)古代戲曲和現(xiàn)代戲劇的簡(jiǎn)介，具備一定的戲劇基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過(guò)戲劇來(lái)體驗(yàn)不同的文化和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能傾向于通過(guò)角色扮演、小組討論等方式來(lái)深入理解戲劇內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法。

3.學(xué)生在閱讀《竇娥冤》和《雷雨》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)古代戲劇語(yǔ)言理解困難的問(wèn)題，尤其是對(duì)古代漢語(yǔ)的詞匯和句式結(jié)構(gòu)不熟悉。此外，對(duì)于戲劇沖突的深層原因和文化背景的理解可能也存在一定的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能對(duì)戲劇中的象征手法和隱喻表達(dá)不夠敏感，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本內(nèi)容，講解戲劇背景、人物形象和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)戲劇沖突和人物性格的理解，促進(jìn)深度思考。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演劇中角色，體驗(yàn)不同角色的情感和沖突，加深對(duì)戲劇內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示劇本節(jié)選、人物關(guān)系圖等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻播放：播放經(jīng)典戲劇片段，讓學(xué)生直觀感受戲劇表演的魅力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對(duì)戲劇文化的了解。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們繼續(xù)探索中國(guó)戲劇的寶庫(kù)，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《竇娥冤》和《雷雨》的節(jié)選。這兩部作品都是中國(guó)現(xiàn)代戲劇的經(jīng)典之作，它們各自展現(xiàn)了不同的時(shí)代背景和人物命運(yùn)，讓我們一起走進(jìn)這些故事，感受戲劇的魅力?！?/p>

2.學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們，你們對(duì)這兩部作品有什么了解？你們最喜歡哪一部？為什么？”

二、文本閱讀與分析

1.老師引導(dǎo)：“首先，我們先閱讀《竇娥冤》的節(jié)選。請(qǐng)大家注意，我們要關(guān)注的是竇娥這一人物的性格特點(diǎn)和她所面臨的困境?！?/p>

2.學(xué)生閱讀：“請(qǐng)大家閱讀《竇娥冤》的節(jié)選，注意竇娥的性格特點(diǎn)和她所面臨的困境?！?/p>

3.老師提問(wèn)：“竇娥在劇中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？她在劇中面臨了怎樣的困境？”

4.學(xué)生回答：“竇娥勇敢、善良、堅(jiān)強(qiáng)，她面對(duì)的是冤屈和不公?！?/p>

5.老師總結(jié)：“很好，竇娥的形象展現(xiàn)了一個(gè)女性的堅(jiān)韌和正義感。接下來(lái)，我們來(lái)閱讀《雷雨》的節(jié)選?！?/p>

6.學(xué)生閱讀：“請(qǐng)大家閱讀《雷雨》的節(jié)選，注意周萍和四鳳這兩個(gè)角色?！?/p>

7.老師提問(wèn)：“周萍和四鳳在劇中分別扮演了怎樣的角色？他們的命運(yùn)如何？”

8.學(xué)生回答：“周萍是家庭的犧牲品，四鳳則是被命運(yùn)捉弄的悲劇角色。”

9.老師總結(jié)：“周萍和四鳳的故事反映了家庭的矛盾和社會(huì)的不公，他們的命運(yùn)引人深思?！?/p>

三、人物關(guān)系與主題探討

1.老師引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們來(lái)分析這兩部作品中的人物關(guān)系和主題?！?/p>

2.學(xué)生討論：“請(qǐng)大家以小組為單位，討論《竇娥冤》和《雷雨》中的人物關(guān)系和主題?！?/p>

3.小組匯報(bào)：“每個(gè)小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享他們對(duì)人物關(guān)系和主題的理解?！?/p>

4.老師點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們的分析非常到位，通過(guò)人物關(guān)系和主題的探討，我們可以更深入地理解這兩部作品的內(nèi)涵?！?/p>

四、戲劇沖突與藝術(shù)手法

1.老師引導(dǎo)：“接下來(lái)，我們來(lái)分析這兩部作品中的戲劇沖突和藝術(shù)手法?！?/p>

2.學(xué)生分析：“請(qǐng)大家根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容，分析《竇娥冤》和《雷雨》中的戲劇沖突和藝術(shù)手法?！?/p>

3.學(xué)生分享：“同學(xué)們，誰(shuí)愿意分享一下你們對(duì)戲劇沖突和藝術(shù)手法的分析？”

4.老師總結(jié)：“通過(guò)同學(xué)們的分析，我們可以看到，《竇娥冤》和《雷雨》在戲劇沖突和藝術(shù)手法上都有其獨(dú)到之處?！?/p>

五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

1.老師小結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《竇娥冤》和《雷雨》的節(jié)選，通過(guò)閱讀和分析，我們感受到了戲劇的魅力，了解了戲劇沖突和藝術(shù)手法。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的審美鑒賞能力?！?/p>

2.學(xué)生反思：“同學(xué)們，你們認(rèn)為今天的課程有哪些收獲？”

3.作業(yè)布置：“請(qǐng)大家課后閱讀《竇娥冤》和《雷雨》的全劇，并撰寫(xiě)一篇讀后感，下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行分享?！?/p>

六、課堂延伸

1.老師延伸：“同學(xué)們，除了這兩部作品，還有許多其他優(yōu)秀的戲劇作品等待我們?nèi)ヌ剿?。你們?duì)哪些戲劇作品感興趣？”

2.學(xué)生提問(wèn)：“老師，我們什么時(shí)候可以學(xué)習(xí)更多戲劇作品？”

3.老師回答：“只要你們有興趣，我們隨時(shí)可以學(xué)習(xí)新的戲劇作品。希望大家能夠保持對(duì)戲劇的熱愛(ài)，不斷拓展自己的視野?！绷?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《竇娥冤》和《雷雨》節(jié)選中的主要人物形象、故事情節(jié)和戲劇沖突。

-學(xué)生掌握了古代戲曲和現(xiàn)代戲劇的基本特點(diǎn)，包括劇本結(jié)構(gòu)、人物塑造、語(yǔ)言運(yùn)用等。

-學(xué)生了解了戲劇中常用的藝術(shù)手法，如象征、對(duì)比、夸張等，并能應(yīng)用于文本分析。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提升了合作溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在分析戲劇沖突和人物性格時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)讀后感，提高了寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在閱讀《竇娥冤》和《雷雨》的過(guò)程中，感受到了戲劇所傳達(dá)的正義、愛(ài)情、家庭和社會(huì)矛盾等情感。

-學(xué)生對(duì)戲劇中的人物產(chǎn)生了共鳴，增強(qiáng)了同理心和情感理解能力。

-學(xué)生在體驗(yàn)戲劇沖突的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)韌和勇氣。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)戲劇，加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。

-學(xué)生能夠從戲劇中汲取歷史教訓(xùn)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在欣賞戲劇藝術(shù)的同時(shí)，提升了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過(guò)戲劇作品來(lái)反思社會(huì)現(xiàn)象和人生價(jià)值。

-學(xué)生在課外閱讀中，主動(dòng)尋找和閱讀其他戲劇作品，拓寬了閱讀視野。

-學(xué)生在參與戲劇活動(dòng)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，提升綜合素質(zhì)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《竇娥冤》和《雷雨》時(shí)，可以結(jié)合歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從多角度理解戲劇作品背后的文化和社會(huì)背景。

2.強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)：除了傳統(tǒng)的講授和討論，可以組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演或創(chuàng)作，讓他們親身體驗(yàn)戲劇創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在分析戲劇沖突和人物性格時(shí)，部分學(xué)生的理解可能停留在表面，缺乏深入的思考和探究。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕?，不愿意積極參與發(fā)言。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是書(shū)面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我會(huì)引入更多學(xué)術(shù)資源，如戲劇評(píng)論、歷史資料等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)采用