滬科版（2023）信息技術九上 第二單元 活動四《用計算機“寫”古詩》說課稿001

滬科版（2023）信息技術九上第二單元活動四《用計算機“寫”古詩》說課稿一、教學內(nèi)容

滬科版（2023）信息技術九上第二單元活動四《用計算機“寫”古詩》

本節(jié)課主要圍繞計算機編程語言Python展開，通過學習Python的基本語法和操作，引導學生編寫程序實現(xiàn)古詩的創(chuàng)作。具體內(nèi)容包括：Python編程環(huán)境搭建、變量和基本數(shù)據(jù)類型、輸入輸出語句、循環(huán)結構、條件語句等。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握Python編程的基礎知識，并能夠運用所學知識進行簡單的程序設計。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的計算思維、信息意識、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過Python編程的學習，學生將提升邏輯思維能力和問題解決能力，增強對信息技術的理解和應用能力。同時，通過創(chuàng)作古詩的程序，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。三、學情分析

九年級的學生在信息技術課程中已經(jīng)具備了一定的計算機操作基礎，能夠熟練使用計算機進行基本的文檔編輯和簡單的網(wǎng)絡操作。然而，在編程方面，學生的層次較為不均，部分學生可能已經(jīng)接觸過編程語言，對編程有一定的了解和興趣，而另一部分學生可能對編程較為陌生，缺乏編程經(jīng)驗和興趣。

在知識方面，學生對計算機的基本操作和概念有一定了解，但對于編程語言的具體語法和編程邏輯的理解還較為薄弱。在能力方面，學生的邏輯思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新實踐能力需要進一步提升。在素質方面，學生的自主學習能力和團隊合作意識有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在對編程學習的抵觸情緒，認為編程枯燥無味，缺乏耐心和持續(xù)學習的動力。此外，學生在課堂上的參與度和互動性也是影響學習效果的重要因素。

針對以上學情，本節(jié)課將采用循序漸進的教學方法，結合實際案例，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的編程思維和解決問題的能力，通過小組合作和項目實踐，提高學生的團隊合作意識和創(chuàng)新能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與示范相結合的教學方法，通過教師的講解和示范操作，幫助學生理解Python編程的基本概念和語法。

2.設計互動式教學活動，如小組編程任務，讓學生在合作中學習，提高編程實踐能力。

3.利用多媒體教學，展示編程過程和結果，幫助學生直觀理解編程邏輯。

4.引入游戲化學習元素，如編程挑戰(zhàn)賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

5.鼓勵學生自主探索和實驗，通過編程實驗來鞏固所學知識。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起探索計算機編程的奇妙世界，特別是如何利用計算機來“寫”古詩。在我們開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果計算機能像詩人一樣創(chuàng)作出美麗的詩句，那會是怎樣的景象呢？現(xiàn)在，讓我們揭開這個謎底，一起走進今天的課堂。

二、新課導入

（教師）好的，同學們，今天我們要學習的是滬科版（2023）信息技術九上第二單元活動四《用計算機“寫”古詩》。在這節(jié)課中，我們將通過Python編程語言來實現(xiàn)這一目標。

三、基礎知識講解

（教師）首先，我們需要回顧一下Python編程的基礎知識。Python是一種易于學習的編程語言，它的語法簡潔，非常適合初學者。在Python中，我們使用變量來存儲數(shù)據(jù)，如數(shù)字、文字等。接下來，我會演示如何定義一個變量，并給它賦值。

（教師演示）現(xiàn)在，我會在屏幕上打開Python編輯器，輸入以下代碼：

```

age=18

```

這里的`age`是一個變量名，它代表一個存儲著數(shù)字18的數(shù)據(jù)。我們通過賦值操作將數(shù)字18存儲在`age`變量中。

（教師）同學們，現(xiàn)在你們也來試一試，在編輯器中創(chuàng)建一個變量，并給它賦一個值。

（學生練習）

四、編程實踐

（教師）現(xiàn)在我們已經(jīng)學會了如何定義變量，接下來我們要用這些變量來“寫”古詩。首先，我們需要設計一個簡單的算法，這個算法將決定我們的古詩如何生成。

（教師）例如，我們可以設計一個算法，隨機組合一些詩句片段，然后通過循環(huán)結構來生成多首古詩?，F(xiàn)在，我將展示如何編寫這樣的程序。

（教師演示）在編輯器中，我會編寫以下代碼：

```

importrandom

#定義詩句片段

poem_segments=["春眠不覺曉，處處聞啼鳥。","夜來風雨聲，花落知多少。","白日依山盡，黃河入海流。"]

#生成古詩

foriinrange(3):

print(random.choice(poem_segments))

```

這個程序首先導入了random模塊，然后定義了一個包含詩句片段的列表`poem_segments`。在循環(huán)中，我們使用`random.choice()`函數(shù)隨機選擇列表中的一個詩句片段，并打印出來。

（教師）同學們，現(xiàn)在你們也來嘗試編寫一個簡單的程序，使用隨機組合詩句片段來生成一首古詩。

（學生練習）

五、討論與反饋

（教師）很好，同學們都嘗試了編寫程序來生成古詩?，F(xiàn)在，讓我們來討論一下，你們在編程過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？

（學生討論）

（教師）在編程過程中，遇到問題是正常的。重要的是我們要學會如何分析問題、解決問題。同時，編程也需要耐心和細心，希望大家在今后的學習中能夠不斷積累經(jīng)驗。

六、總結與拓展

（教師）今天我們學習了如何使用Python編程語言來“寫”古詩。通過這節(jié)課的學習，我們不僅掌握了Python編程的一些基礎知識，還體驗了編程的樂趣。

（教師）接下來，我們可以進一步拓展，嘗試編寫更復雜的程序，比如加入更多樣化的詩句片段，或者根據(jù)不同的主題生成古詩。此外，我們還可以嘗試將這個程序應用到其他領域，比如創(chuàng)作歌詞、故事等。

（教師）同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，不斷探索編程的奧秘。課后，請同學們完成以下作業(yè)：

1.嘗試編寫一個程序，生成一首包含更多詩句片段的古詩。

2.與同學討論，探討如何改進程序，使其生成的古詩更加優(yōu)美。

（教師）下課，同學們再見！六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解計算機編程在文學創(chuàng)作中的應用，以下是一些拓展閱讀材料：

-《Python編程：從入門到實踐》作者：埃里克·馬瑟斯

這本書是Python編程的入門經(jīng)典，適合有一定編程基礎的學生進一步學習。書中不僅介紹了Python的基礎語法，還包含了許多實用的編程案例，包括如何使用Python進行數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)頁爬蟲等。

-《人工智能：一種現(xiàn)代的方法》作者：斯圖爾特·羅素、彼得·諾維格

這本書介紹了人工智能的基本概念和方法，其中涉及到自然語言處理的內(nèi)容。學生可以通過閱讀這本書，了解計算機如何理解人類語言，以及如何將編程技術應用于文學創(chuàng)作和文本分析。

-《編程之美》作者：吳軍

這本書通過豐富的案例，講述了編程的思維方式和技巧，對于培養(yǎng)學生的編程思維和創(chuàng)新能力非常有幫助。書中的一些案例與文學創(chuàng)作有關，可以幫助學生從編程的角度理解文學作品的創(chuàng)作過程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了進一步拓展學生的知識面，以下是一些課后自主學習和探究的建議：

-嘗試使用Python編寫其他類型的程序，如數(shù)據(jù)分析、圖形界面設計等，以加深對編程語言的理解。

-探索Python中的字符串操作函數(shù)，學習如何更靈活地處理文本數(shù)據(jù)，這對于文學創(chuàng)作中的文本分析非常有用。

-學習如何使用Python的庫，如Pandas和NumPy，進行更復雜的數(shù)據(jù)分析和處理。

-參與編程社區(qū)，如StackOverflow和GitHub，與其他編程愛好者交流學習，獲取更多的編程經(jīng)驗和技巧。

-嘗試編寫自己的詩歌生成程序，探索不同的算法和策略，以提高程序的創(chuàng)造性和多樣性。

-觀察和分析現(xiàn)有的詩歌生成軟件，了解它們的工作原理和局限性，思考如何改進和創(chuàng)新。

-將編程技術與文學理論相結合，嘗試從計算機科學的角度分析詩歌的結構和形式，撰寫相關的論文或報告。七、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-Python編程環(huán)境搭建

-變量和基本數(shù)據(jù)類型

-輸入輸出語句

-循環(huán)結構

-條件語句

-隨機數(shù)生成

②關鍵詞：

-變量

-數(shù)據(jù)類型

-輸入

-輸出

-循環(huán)

-條件

-隨機數(shù)

③重點句：

-"變量是存儲數(shù)據(jù)的地方，它可以是一個數(shù)字、一個文本或者任何其他類型的數(shù)據(jù)。"

-"循環(huán)結構可以讓計算機重復執(zhí)行一段代碼，直到滿足某個條件。"

-"條件語句根據(jù)特定的條件來決定程序的執(zhí)行路徑。"

-"使用random模塊可以生成隨機數(shù)，為程序增加隨機性。"

-"編寫程序時，需要考慮程序的邏輯和結構，確保程序能夠正確運行。"八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合傳統(tǒng)文化，激發(fā)學習興趣

在教授編程知識的同時，結合中國古代詩歌，讓學生在編程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們的學習興趣。比如，在講解隨機數(shù)生成時，可以引入古代詩歌中的隨機性元素，讓學生在編程中體驗文學之美。

2.項目式學習，提升實踐能力

采用項目式學習的方式，讓學生在完成具體項目的過程中，提升編程實踐能力。例如，可以讓學生分組設計一個詩歌生成系統(tǒng)，從需求分析、設計、編碼到測試，整個過程中，學生將綜合運用所學知識，提高解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生編程基礎參差不齊

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的編程基礎存在較大差異，部分學生對編程有一定了解，而另一部分學生則較為陌生。這導致課堂教學中，部分學生可能覺得內(nèi)容過于簡單，而另一部分學生則感到難以跟上進度。

2.教學方法單一，缺乏互動

在以往的教學中，我主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)講解知識，但缺乏與學生之間的互動，使得課堂氛圍較為沉悶，學生的參與度不高。

3.評價方式單一，忽視過程評價

在評價學生時，我主要關注學生的最終作品，而忽視了學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。這種評價方式不利于全面了解學生的學習情況，也不利于激發(fā)學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.分層次教學，關注學生差異

針對學生編程基礎參差不齊的問題，我將采用分層次教學的方式，為不同水平的學生提供相應的學習資源和方法。對于基礎較好的學生，可以提供更高級的編程任務，而對于基礎較弱的學生，則提供更多基礎知識和練習，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學方法，增強課堂互動

為了提高課堂互動性，我將嘗試引入更多教學方法，如小組討論、角色扮演、實驗操作等。通過這些方法，讓學生在課堂上更加積極參與，提高學習效果。

3.完善評價體系，關注過程與結果

在評價學生時，我將采用多元化的評價方式，包括過程評價和結果評價。過程評價關注學生在學習過程中的表現(xiàn)