《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過《百合花》與《哦，香雪》的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)鑒賞力。通過分析兩篇課文中的語言、形象、情感等方面，讓學(xué)生感受作者獨特的藝術(shù)魅力，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，通過聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較閱讀，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《百合花》與《哦，香雪》中的語言、形象、情感，提升他們對文學(xué)作品的藝術(shù)感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的比較閱讀意識，學(xué)會從不同角度審視和分析文學(xué)作品，培養(yǎng)批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對生活的獨特感悟，提升他們的審美品味。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，通過了解作品背景，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解《百合花》與《哦，香雪》的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩篇課文所表達(dá)的主題思想。《百合花》通過描繪戰(zhàn)爭年代的犧牲與愛情，展現(xiàn)人性的光輝；而《哦，香雪》則通過小人物的生活細(xì)節(jié)，反映出社會變遷中的個體命運。教師需引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)，提煉出作品的核心主題。

2.教學(xué)難點

-比較閱讀技巧的應(yīng)用：本節(jié)課的難點在于幫助學(xué)生掌握比較閱讀的技巧，能夠從不同角度分析兩篇課文。具體包括：

-比較人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇課文中的主要人物，比較他們的性格特點、命運軌跡等，理解作者通過人物塑造所傳達(dá)的思想。

-比較情節(jié)結(jié)構(gòu)：分析兩篇課文的情節(jié)發(fā)展，比較其敘事手法、結(jié)構(gòu)布局等，探討作者如何通過情節(jié)來表現(xiàn)主題。

-比較時代背景：結(jié)合作品的時代背景，探討兩篇課文在表現(xiàn)社會變遷和個體命運方面的異同，幫助學(xué)生理解作品的社會意義。

-比較語言風(fēng)格：分析兩篇課文的語言特色，比較其表達(dá)方式、修辭手法等，體會作者不同的藝術(shù)風(fēng)格。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、教材（統(tǒng)編版高中語文必修上冊）、筆記本

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品資源庫、相關(guān)文學(xué)評論和背景資料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課文朗讀、小組討論、課堂提問五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示兩篇課文的精美插圖，通過提問“這些圖畫讓你想到了什么？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-回顧舊知：簡短回顧高中階段學(xué)習(xí)過的文學(xué)作品特點，如人物描寫、情節(jié)結(jié)構(gòu)等，為聯(lián)讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-介紹《百合花》和《哦，香雪》的作者背景、作品創(chuàng)作背景。

-分析兩篇課文的主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言特色等。

-比較兩篇課文在表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧上的異同。

-舉例說明：

-以《百合花》中“百合花”這一象征意象為例，講解象征手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

-以《哦，香雪》中“小香雪”這一人物形象為例，分析人物心理描寫在塑造人物形象中的作用。

-互動探究：

-設(shè)置小組討論，讓學(xué)生分析兩篇課文的敘事手法和結(jié)構(gòu)布局。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗文中人物的情感，增強(qiáng)對作品的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生自選一篇課文，進(jìn)行簡短的口頭或書面復(fù)述。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，對兩篇課文中的某一情節(jié)進(jìn)行評析。

-教師指導(dǎo)：

-針對學(xué)生的回答，給予肯定和鼓勵，同時指出不足之處。

-對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，確保討論方向與教學(xué)目標(biāo)相符。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點知識和難點突破方法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解作者背景和作品主題。

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇課文，結(jié)合所學(xué)知識撰寫一篇讀書筆記。

-布置思考題，讓學(xué)生課后思考兩篇課文在文學(xué)史上的地位和影響。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)步驟和內(nèi)容，具體時間分配可根據(jù)實際情況調(diào)整）

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-展示《百合花》和《哦，香雪》的精美插圖，提問：“這些圖畫給你帶來了哪些聯(lián)想？你能從圖中看出哪些信息？”

-回顧：“同學(xué)們，我們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過哪些文學(xué)作品？它們有哪些共同點？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧高中階段學(xué)習(xí)的文學(xué)作品特點，如人物描寫、情節(jié)結(jié)構(gòu)等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-介紹《百合花》和《哦，香雪》的作者背景、作品創(chuàng)作背景。

-“《百合花》是現(xiàn)代作家郭沫若的代表作之一，講述了一位農(nóng)村姑娘的悲歡離合。而《哦，香雪》則是當(dāng)代作家鐵凝的短篇小說，描繪了農(nóng)村少女香雪的成長故事?！?/p>

-分析兩篇課文的主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言特色等。

-“《百合花》通過描繪戰(zhàn)爭年代的犧牲與愛情，展現(xiàn)了人性的光輝；而《哦，香雪》則通過小人物的生活細(xì)節(jié)，反映出社會變遷中的個體命運。”

-“在人物形象方面，《百合花》中的主人公是一位農(nóng)村姑娘，她的堅韌和執(zhí)著令人敬佩；而《哦，香雪》中的主人公香雪，她的純真和善良讓人感動?！?/p>

-“從情節(jié)結(jié)構(gòu)來看，《百合花》采用線性敘事，以時間為線索展開故事；而《哦，香雪》則采用非線性敘事，以人物內(nèi)心體驗為主線?！?/p>

-“在語言特色方面，《百合花》的語言樸實無華，富有詩意；而《哦，香雪》的語言則清新自然，富有生活氣息。”

-比較兩篇課文在表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧上的異同。

-“兩篇課文在表現(xiàn)手法上，都運用了象征、對比等手法，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力?！?/p>

-“在表達(dá)技巧上，《百合花》運用了細(xì)膩的心理描寫和生動的細(xì)節(jié)刻畫；而《哦，香雪》則運用了豐富的比喻和擬人手法，使作品更具生動性?！?/p>

3.互動探究（約15分鐘）

-設(shè)置小組討論，讓學(xué)生分析兩篇課文的敘事手法和結(jié)構(gòu)布局。

-“同學(xué)們，請以小組為單位，討論一下《百合花》和《哦，香雪》在敘事手法和結(jié)構(gòu)布局上的異同。”

-學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗文中人物的情感，增強(qiáng)對作品的理解。

-“現(xiàn)在，請同學(xué)們選擇一篇課文，進(jìn)行角色扮演，體驗文中人物的情感。”

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師評價。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生自選一篇課文，進(jìn)行簡短的口頭或書面復(fù)述。

-“請同學(xué)們選擇一篇課文，用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。”

-學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，教師評價。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，對兩篇課文中的某一情節(jié)進(jìn)行評析。

-“請同學(xué)們選擇一篇課文，分析其中某一情節(jié)，并談?wù)勀愕目捶??！?/p>

-學(xué)生進(jìn)行分析，教師評價。

-教師指導(dǎo)：

-針對學(xué)生的回答，給予肯定和鼓勵，同時指出不足之處。

-對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，確保討論方向與教學(xué)目標(biāo)相符。

5.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點知識和難點突破方法。

-“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《百合花》和《哦，香雪》這兩篇課文，了解了它們的主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言特色等。希望大家能夠掌握比較閱讀的技巧，學(xué)會從不同角度分析文學(xué)作品?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。

-“同學(xué)們，學(xué)習(xí)文學(xué)不僅僅是為了考試，更是為了提升我們的審美能力和文化素養(yǎng)。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，做一個有文化、有修養(yǎng)的人。”

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解作者背景和作品主題。

-“請同學(xué)們預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解作者背景和作品主題?！?/p>

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇課文，結(jié)合所學(xué)知識撰寫一篇讀書筆記。

-“請同學(xué)們選擇一篇課文，結(jié)合所學(xué)知識撰寫一篇讀書筆記。”

-布置思考題，讓學(xué)生課后思考兩篇課文在文學(xué)史上的地位和影響。

-“請同學(xué)們思考：兩篇課文在文學(xué)史上有哪些地位和影響？”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《百合花》和《哦，香雪》，能夠識別并欣賞文學(xué)作品中的象征手法、對比手法等修辭技巧。

-學(xué)生能夠分析人物形象，理解作者通過人物塑造所傳達(dá)的思想和情感。

-學(xué)生能夠從不同角度審視和分析文學(xué)作品，提高審美能力和文學(xué)鑒賞力。

2.比較閱讀技巧的掌握

-學(xué)生通過聯(lián)讀，學(xué)會了如何比較不同作品的人物、情節(jié)、主題和風(fēng)格。

-學(xué)生能夠運用比較閱讀的方法，分析《百合花》和《哦，香雪》在表現(xiàn)手法、敘事結(jié)構(gòu)上的異同。

-學(xué)生能夠通過比較，深入理解文學(xué)作品的社會背景和文化內(nèi)涵。

3.語言表達(dá)能力的提高

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，模仿課文中的語言表達(dá)方式，提升自己的寫作能力。

-學(xué)生能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使自己的寫作更具表現(xiàn)力。

-學(xué)生在口語表達(dá)上，能夠更加流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和感受。

4.思維能力的鍛煉

-學(xué)生在分析作品的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解。

-學(xué)生在討論和辯論中，學(xué)會了如何邏輯清晰地表達(dá)自己的觀點。

5.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)作品，了解了不同時期、不同地區(qū)的文化背景。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到文學(xué)作品對傳承和發(fā)展文化的重要性。

-學(xué)生在日常生活中，能夠更加關(guān)注傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《百合花》時，體會到了戰(zhàn)爭的殘酷和愛情的偉大，培養(yǎng)了同情心和責(zé)任感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《哦，香雪》時，感受到了小人物的生活艱辛和美好，增強(qiáng)了生活的熱愛和積極向上的態(tài)度。

-學(xué)生在欣賞作品的過程中，形成了正確的價值觀，懂得了珍惜生活、關(guān)愛他人。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《百合花》與《哦，香雪》的聯(lián)讀課，課后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示兩篇課文的插圖和提出問題，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們對于插圖的細(xì)節(jié)和問題都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，在提問的時候，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生從插圖中提煉出與文本相關(guān)的內(nèi)容，而不是僅僅停留在表面的欣賞上。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了作品的主題思想、人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些內(nèi)容理解得還不錯，能夠跟隨我的講解進(jìn)行分析。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，我可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實際感受。比如，在分析《百合花》中百合花的象征意義時，我沒有充分引導(dǎo)學(xué)生去感受這種象征背后的情感，這可能影響了他們對作品的理解深度。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組討論和角色扮演的活動，目的是讓學(xué)生們能夠更加深入地參與到課堂中來。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于角色扮演的參與度不高，可能是由于他們對角色的理解不夠深入，或者是缺乏自信。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地理解角色，提高他們的參與度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行口頭和書面的復(fù)述，以及分析情節(jié)。這個環(huán)節(jié)中，我看到了學(xué)生的進(jìn)步，他們能夠用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，并對情節(jié)進(jìn)行分析。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析時缺乏深度，可能是因為他們對文本的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，挖掘作品的深層含義。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵他們將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，分享自己的感悟。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于如何將知識應(yīng)用到實際