Unit7 What's the matter（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit7What'sthematter（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析Unit7What'sthematter（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)。本單元以“詢問(wèn)身體狀況”為主題，通過(guò)對(duì)話、歌曲和活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握詢問(wèn)和描述身體狀況的詞匯和句型，如：What'sthematter?Ihaveaheadache.Ifeelsick.等。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)日常生活中的情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詢問(wèn)和描述身體狀況的句型。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下對(duì)健康問(wèn)題的關(guān)注和表達(dá)方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生查找、整理和運(yùn)用信息的能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)充滿好奇心和探索欲。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的單詞，但對(duì)語(yǔ)法和句型的理解還比較有限。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，但在實(shí)際交流中，可能會(huì)出現(xiàn)詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等問(wèn)題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。行為習(xí)慣上，學(xué)生上課的專注度有時(shí)不夠集中，容易受到外界干擾，因此在課堂管理上需要教師采取適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

對(duì)于本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)使他們能夠理解基本的身體狀況描述，但詞匯量不足和句型結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性可能會(huì)成為學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生的好奇心和探索欲使他們?cè)敢鈪⑴c課堂活動(dòng)，但缺乏自信和合作精神可能會(huì)影響他們?cè)趯?shí)際對(duì)話中的應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，以促進(jìn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音機(jī)、實(shí)物教具（如醫(yī)療用品模型）。

2.課程平臺(tái)：譯林版英語(yǔ)教材配套電子資源、在線教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)詞典、健康主題的英文視頻和音頻資料。

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、游戲活動(dòng)、小組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)身體狀況的關(guān)注，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有不舒服的時(shí)候？你們是怎么告訴別人的？”

展示一些關(guān)于生病和治療的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受身體狀況描述的重要性。

簡(jiǎn)短介紹身體狀況描述在交流中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基本狀況描述講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述身體狀況。

過(guò)程：

講解身體狀況描述的基本句型，如：“What'sthematter?”、“Ihaveaheadache.”等。

使用圖表或示意圖展示常見(jiàn)的身體狀況詞匯，如：headache,stomachache,fever,cough等。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解身體狀況描述的應(yīng)用。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如同學(xué)生病、家庭醫(yī)生咨詢等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例中如何使用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述身體狀況。

引導(dǎo)學(xué)生分析案例中使用的句型和詞匯，并討論如何在類似情況下進(jìn)行交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)情景，如在學(xué)?；蚣抑?，進(jìn)行角色扮演。

小組成員討論并練習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述身體狀況。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的角色扮演。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)狀況描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的角色扮演，包括詢問(wèn)和描述身體狀況的對(duì)話。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體狀況描述的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的身體狀況描述句型和詞匯。

強(qiáng)調(diào)在日常生活中使用英語(yǔ)描述身體狀況的實(shí)用性和重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一段描述自己或家人身體狀況的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動(dòng)

目標(biāo)：提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)面。

過(guò)程：

提供一些與身體狀況相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如健康小貼士、健康飲食等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀相關(guān)英文資料，增加詞匯量，提高英語(yǔ)水平。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《HealthyHabitsforKids》：這是一本適合兒童閱讀的健康習(xí)慣書(shū)籍，內(nèi)容包括如何保持健康的生活方式，以及如何用英語(yǔ)表達(dá)健康相關(guān)的概念。

-《Doctor'sOfficeEnglish》：這本書(shū)專門(mén)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生編寫(xiě)，提供了在醫(yī)生診所或醫(yī)院中可能用到的英語(yǔ)表達(dá)，包括詢問(wèn)癥狀、描述不適等。

-《TheABCsofHealth》：這是一本簡(jiǎn)單的健康知識(shí)入門(mén)書(shū)籍，通過(guò)字母順序介紹了各種健康相關(guān)的詞匯和概念，適合學(xué)生自學(xué)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集關(guān)于健康和疾病的英文資料，如健康雜志、網(wǎng)站文章等，以提高自己的英語(yǔ)閱讀能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看英文健康視頻，如YouTube上的健康頻道，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)討論健康問(wèn)題。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在醫(yī)院或診所的場(chǎng)景，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-讓學(xué)生制作健康小冊(cè)子，內(nèi)容包括如何保持健康、預(yù)防疾病的小貼士，并用英語(yǔ)撰寫(xiě)。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)與健康相關(guān)的主題，如“如何預(yù)防流感”，進(jìn)行研究和報(bào)告。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力

-通過(guò)比較不同文化中對(duì)待健康的態(tài)度和習(xí)慣，讓學(xué)生了解全球健康問(wèn)題。

-組織學(xué)生討論不同文化中常見(jiàn)的健康問(wèn)題，以及如何用英語(yǔ)表達(dá)和解決這些問(wèn)題。

-邀請(qǐng)外教或?qū)I(yè)人士來(lái)校進(jìn)行講座，分享他們的健康經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)表達(dá)技巧。

4.實(shí)踐應(yīng)用

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如在學(xué)校或社區(qū)開(kāi)展健康宣傳活動(dòng)，使用英語(yǔ)與社區(qū)成員交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的健康俱樂(lè)部或志愿者活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際參與提高英語(yǔ)交流能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)

-詢問(wèn)身體狀況的句型：What'sthematter?；Ihaveaheadache.；Ifeelsick.

-描述癥狀的詞匯：headache,stomachache,fever,cough,nausea,dizzy,etc.

-常見(jiàn)的醫(yī)療詞匯：doctor,hospital,medicine,treatment,etc.

②詞語(yǔ)

-疼痛：ache,pain

-癥狀：symptom

-治療方法：treatment,medicine

-常見(jiàn)疾病：flu,cold,fever,headache

③句型

-一般疑問(wèn)句：What'sthematter?

-確認(rèn)疑問(wèn)句：Isitaheadache?

-陳述句：Ihaveaheadache.

-提問(wèn)并回答：What'swrongwithyou?Ifeeldizzy.

八、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：Whatdoyouusuallydowhenyoufeelsick?

-展示健康相關(guān)的圖片或視頻，引起學(xué)生興趣。

2.基本狀況描述講解

-講解詢問(wèn)和描述身體狀況的句型和詞匯。

-通過(guò)例句展示句型結(jié)構(gòu)。

3.案例分析

-分享真實(shí)或模擬案例，讓學(xué)生了解如何使用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述身體狀況。

-引導(dǎo)學(xué)生分析案例，提取關(guān)鍵信息。

4.學(xué)生小組討論

-分組討論，模擬不同場(chǎng)景下的對(duì)話。

-學(xué)生展示討論成果，全班交流。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)

-各小組展示角色扮演，全班進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)身體狀況描述在交流中的重要性。

7.課后作業(yè)

-撰寫(xiě)關(guān)于自己或家人身體狀況的短文。

-收集健康相關(guān)的英文資料，進(jìn)行閱讀和總結(jié)。教學(xué)反思今天上了這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想分享一下我對(duì)課堂氛圍的觀察。

課堂上，學(xué)生們對(duì)于詢問(wèn)和描述身體狀況的句型和詞匯學(xué)習(xí)得比較快，他們?cè)诮巧缪莪h(huán)節(jié)中能夠積極地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我們的教學(xué)方法是有效的。但是，我也注意到一些學(xué)生對(duì)于較復(fù)雜的句型掌握得不夠牢固，這可能是由于他們對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解還不夠深入。

在講解新知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，并結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在講解“headache”和“stomachache”時(shí)，我讓學(xué)生們模仿疼痛的表情和動(dòng)作，這樣他們很快就記住了這兩個(gè)詞。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。因此，在未?lái)的教學(xué)中，我打算更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們不僅能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠提出一些有建設(shè)性的意見(jiàn)。這讓我意識(shí)到，我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在講解某些句型時(shí)，可能過(guò)于注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析，而忽略