琵琶行并序說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《琵琶行（并序)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《琵琶行（并序)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《琵琶行（并序)》為載體，旨在通過(guò)深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的魅力，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《琵琶行（并序)》，學(xué)生能夠理解古典詩(shī)詞的意境美和情感表達(dá)，提升審美鑒賞能力；通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，鍛煉語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中汲取人生智慧，培養(yǎng)文化理解與傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《琵琶行（并序)》的文學(xué)價(jià)值，包括其藝術(shù)特色、情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排。

②分析白居易的詩(shī)歌創(chuàng)作手法，如比興、象征、對(duì)比等，以及這些手法在詩(shī)中的具體運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入把握詩(shī)中的意象，如“大弦嘈嘈如急雨”、“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”等，理解其背后的情感和象征意義。

②理解詩(shī)中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的哲理內(nèi)涵，以及這一哲理在詩(shī)歌中的作用和影響。

③通過(guò)對(duì)詩(shī)中語(yǔ)言和情感的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和對(duì)人生哲理的思考。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《琵琶行（并序)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：白居易生平介紹、琵琶演奏視頻、相關(guān)背景音樂(lè)、古典詩(shī)詞鑒賞文章

-教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、拓展閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《琵琶行（并序)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)古典詩(shī)詞有興趣嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首著名的唐詩(shī)《琵琶行（并序)》。”

展示一些關(guān)于唐代琵琶演奏的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典音樂(lè)和詩(shī)歌的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《琵琶行（并序)》的作者白居易，以及這首詩(shī)在文學(xué)史上的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《琵琶行（并序)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《琵琶行（并序)》的基本概念、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《琵琶行（并序)》的文學(xué)背景，包括白居易的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

詳細(xì)介紹詩(shī)中的意象，如琵琶聲、江水、月亮等，以及這些意象在詩(shī)中的象征意義。

3.《琵琶行（并序)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《琵琶行（并序)》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過(guò)程：

選擇《琵琶行（并序)》中幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)中的情感變化和藝術(shù)手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)中表達(dá)的人生哲理，如對(duì)命運(yùn)的感慨、對(duì)人生境遇的反思。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《琵琶行（并序)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩(shī)中的音樂(lè)美”、“詩(shī)中的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《琵琶行（并序)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《琵琶行（并序)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《琵琶行（并序)》的文學(xué)背景、藝術(shù)特色、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《琵琶行（并序)》在文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《琵琶行（并序)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)一步閱讀相關(guān)文學(xué)作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-白居易生平及文學(xué)成就：介紹白居易的生平經(jīng)歷，包括他的政治生涯、文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)活動(dòng)，以及他在文學(xué)史上的地位和影響。

-唐代詩(shī)歌背景：探討唐代詩(shī)歌的整體風(fēng)貌，包括其藝術(shù)特點(diǎn)、社會(huì)背景和文化價(jià)值，以及唐代詩(shī)歌對(duì)后世的影響。

-琵琶音樂(lè)文化：介紹琵琶的歷史、演奏技巧和音樂(lè)風(fēng)格，以及琵琶音樂(lè)在中國(guó)音樂(lè)史上的地位。

-《琵琶行（并序)》相關(guān)作品：推薦白居易的其他詩(shī)歌作品，如《長(zhǎng)恨歌》、《賦得古原草送別》等，以及唐代其他詩(shī)人的相關(guān)作品，如李白的《夜泊牛渚懷古》、杜甫的《春望》等。

2.拓展建議：

-閱讀白居易的傳記或相關(guān)研究著作，深入了解其人其文。

-收集并閱讀唐代詩(shī)歌的選集，對(duì)比分析不同詩(shī)人的風(fēng)格和主題。

-觀(guān)看琵琶演奏的現(xiàn)場(chǎng)或視頻，感受琵琶音樂(lè)的魅力。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座或研討會(huì)，與專(zhuān)家學(xué)者交流學(xué)習(xí)。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，模仿《琵琶行（并序)》的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己的情感和思想。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于唐代詩(shī)歌的學(xué)術(shù)文章和評(píng)論，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-參與語(yǔ)文角或文學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)，與其他同學(xué)分享閱讀心得和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

-制作關(guān)于《琵琶行（并序)》的PPT或手抄報(bào)，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)形式加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-在家中或?qū)W校圖書(shū)館設(shè)立一個(gè)小型的“古典詩(shī)詞角”，收集和展示與古典詩(shī)詞相關(guān)的書(shū)籍和資料。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①琵琶行：詩(shī)歌標(biāo)題，指代整首詩(shī)的主題和背景。

②并序：指詩(shī)歌前面的序文，介紹詩(shī)歌的背景和作者的創(chuàng)作意圖。

③江州司馬青衫濕：詩(shī)中關(guān)鍵意象，表現(xiàn)詩(shī)人與琵琶女同病相憐的情感。

④同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)：詩(shī)中哲理句子，反映詩(shī)人對(duì)人生境遇的感慨。

2.本文重點(diǎn)詞句：

①“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”：描繪送別場(chǎng)景，營(yíng)造凄涼氛圍。

②“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”：表現(xiàn)詩(shī)人與友人分別時(shí)的無(wú)奈和哀傷。

③“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”：描繪琵琶女出場(chǎng)時(shí)的神秘感。

④“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”：通過(guò)對(duì)比手法，表現(xiàn)琵琶音樂(lè)的豐富層次。

⑤“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難”：運(yùn)用比喻，描繪琵琶音樂(lè)的細(xì)膩情感。教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了《琵琶行（并序)》，這首詩(shī)不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感豐富，而且蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。在課堂上的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我對(duì)詩(shī)歌的背景知識(shí)做了較為詳細(xì)的介紹，但似乎有些學(xué)生對(duì)于唐代的社會(huì)背景和文化氛圍不太熟悉。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文學(xué)史的教育，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的誕生環(huán)境有更深入的了解，這樣才能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

其次，我在講解詩(shī)歌的藝術(shù)特色時(shí)，使用了多媒體課件，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力并不完全集中。這可能是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)雖然直觀(guān)，但也容易分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到平衡，既要利用多媒體的輔助作用，又要確保學(xué)生的專(zhuān)注度。

再者，我在分析詩(shī)歌的重點(diǎn)句段時(shí)，采用了分組討論的方式。這種互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但也暴露出一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴(lài)教師，缺乏自主思考的能力。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀(guān)點(diǎn)，而不是僅僅跟隨教師的思路。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了《琵琶行（并序)》在文學(xué)史上的地位，但似乎沒(méi)有引起所有學(xué)生的共鳴。這讓我反思，是否應(yīng)該在教