活動二《自己動手做風箏》（說課稿）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

活動二《自己動手做風箏》（說課稿）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員教材分析《自己動手做風箏》是四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版中的一項活動，旨在通過制作風箏這一實踐活動，引導學生了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)動手實踐能力和審美情趣。課程內容與課本相關聯(lián)，緊密結合學生生活實際，通過動手操作，讓學生在實踐中學習，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、實踐創(chuàng)新能力以及審美感知能力。學生將通過制作風箏這一活動，了解風箏的歷史文化，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過動手實踐，提升解決問題的能力和創(chuàng)新思維；此外，培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞，提高審美素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握風箏的制作步驟和方法，能夠獨立完成風箏的制作。

②理解風箏的歷史文化背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識。

③培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過分工合作完成風箏的設計和制作。

2.教學難點，

①理解風箏的空氣動力學原理，使學生對風箏飛行原理有初步的認識。

②在制作過程中，解決材料選擇、顏色搭配、圖案設計等問題，提高學生的審美和創(chuàng)意能力。

③協(xié)調學生間的溝通與協(xié)作，確保每個學生都能參與到制作過程中，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括風箏制作的相關步驟和歷史文化背景。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于展示風箏的歷史演變和制作技巧。

3.實驗器材：準備風箏制作所需的材料，如竹條、紙張、線、顏料等，確保材料的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，以便學生分組討論和動手操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同樣式和材質的風箏圖片，提問學生：“你們知道風箏是什么嗎？風箏有哪些種類？”引導學生思考風箏的特點和意義。

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學過的關于中國傳統(tǒng)文化的知識，如剪紙、書法等，引出風箏作為中國傳統(tǒng)文化的代表之一。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解風箏的制作步驟，包括選材、裁剪、拼接、上色等環(huán)節(jié)，并強調每個環(huán)節(jié)的關鍵點和注意事項。

-舉例說明：展示不同類型風箏的制作視頻，讓學生直觀了解制作過程，如三角風箏、菱形風箏等。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己制作風箏的經驗，互相學習、交流心得。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：讓學生分組，按照所學知識，動手制作自己的風箏。教師巡視指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

-教師指導：針對學生在制作過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助，確保每位學生都能順利完成風箏制作。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調風箏作為中國傳統(tǒng)文化的代表之一，具有豐富的歷史和文化內涵。

-鼓勵學生在日常生活中關注傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生回家后，與家人一起制作一個風箏，并在下節(jié)課分享制作過程和心得體會。

-鼓勵學生在周末或節(jié)假日，到戶外放飛風箏，感受大自然的美好，同時增進與家人、朋友的感情。

6.課后拓展

-鼓勵學生查閱有關風箏的資料，了解風箏的歷史、文化、制作技巧等方面的知識。

-組織學生參加風箏比賽或展示活動，提高學生的動手實踐能力和團隊協(xié)作精神。

在教學過程中，教師應注重以下方面：

-關注學生的個體差異，因材施教，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。

-創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維，提高學生的綜合素質。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-學生能夠了解風箏的歷史文化背景，掌握風箏的基本制作步驟和技巧。

-學生能夠識別不同類型的風箏，如三角風箏、菱形風箏等，并了解其特點。

-學生能夠獨立完成風箏的制作，包括選材、裁剪、拼接、上色等環(huán)節(jié)。

2.創(chuàng)意與審美能力的提升

-學生在制作風箏的過程中，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設計獨特的外觀和圖案。

-學生通過實踐，提高對色彩搭配和審美價值的認識，增強審美感知能力。

3.團隊合作與溝通能力的培養(yǎng)

-在分組討論和制作過程中，學生學會與他人合作，共同完成任務。

-學生通過溝通，學會表達自己的想法和意見，提高溝通能力。

4.實踐操作能力的增強

-學生在動手制作風箏的過程中，鍛煉了動手操作能力，提高了解決問題的能力。

-學生學會了如何使用工具和材料，提高了實際操作技能。

5.對傳統(tǒng)文化的認同與傳承

-學生通過學習風箏的制作，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同。

-學生在實踐活動中，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。

6.學習興趣與自主學習能力的提高

-學生在制作風箏的過程中，對傳統(tǒng)文化產生了濃厚的興趣，激發(fā)學習熱情。

-學生在完成作業(yè)和拓展活動時，能夠自主學習，提高自主學習能力。

7.情感態(tài)度與價值觀的塑造

-學生在制作風箏的過程中，體驗到動手創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

-學生在合作與競爭中，學會尊重他人，培養(yǎng)良好的道德品質。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過《自己動手做風箏》這個活動，讓孩子們親身體驗了傳統(tǒng)文化的魅力，也鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)造力?，F在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，以及我在其中的一些感悟和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。孩子們在課堂上積極參與，動手實踐，對于風箏的制作步驟和方法掌握得比較快。他們不僅學會了如何制作風箏，還了解到了風箏的歷史和文化背景，這讓我感到非常欣慰。

在教學過程中，我嘗試了幾個不同的教學方法。比如，在講解風箏制作步驟時，我使用了多媒體展示，讓孩子們直觀地看到每一個步驟。這種方法很有效，孩子們能夠更清晰地理解制作過程。另外，我還鼓勵孩子們分組合作，這樣不僅提高了他們的團隊協(xié)作能力，也讓他們在交流中互相學習，共同進步。

當然，在教學過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些孩子對于風箏的制作步驟理解得不夠透徹，我在巡視指導時發(fā)現，需要更加耐心地個別輔導。還有，由于時間有限，有些孩子沒有完成風箏的制作，這讓我意識到在今后的教學中，需要更好地控制時間，確保每個孩子都有機會參與到活動中來。

在情感態(tài)度方面，孩子們對傳統(tǒng)文化的興趣明顯提升，他們在制作風箏的過程中，不僅體驗到了樂趣，還感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。這讓我覺得，我們的教學不僅僅是傳授知識，更是要激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重個別輔導，確保每個孩子都能跟上教學進度。

2.我會提前規(guī)劃好課堂時間，確保每個活動都有足夠的時間完成，同時留出時間讓孩子們進行展示和交流。

3.我會繼續(xù)探索更多有趣的教學方法，比如引入游戲化教學，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。內容邏輯關系①風箏的歷史與起源

-風箏的起源地

-風箏的發(fā)展歷程

-風箏在不同朝代的文化意義

②風箏的制作工藝

-風箏的基本結構

-制作風箏的材料選