Unit 8 Reading（1）說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級英語上冊

Unit8Reading（1）說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級英語上冊Unit8Reading（1）。本單元主要圍繞“Festivals”這一主題展開，內(nèi)容涉及不同國家和地區(qū)的節(jié)日慶祝方式。教材通過閱讀一篇關(guān)于不同節(jié)日慶祝的文章，引導(dǎo)學(xué)生了解世界各地的文化習(xí)俗，并培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的語言能力，通過閱讀和討論，增強(qiáng)對英語語言的理解和運(yùn)用能力；其次，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化，增進(jìn)跨文化交際意識；最后，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文章內(nèi)容和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.閱讀理解：理解文章大意，掌握文章結(jié)構(gòu)，提煉關(guān)鍵信息。

2.文化意識：識別并理解不同節(jié)日慶祝方式背后的文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

1.詞匯理解：正確理解并運(yùn)用文章中的生詞和短語。

2.文化差異：理解不同文化背景下節(jié)日慶祝的差異，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕容^。

解決辦法與突破策略：

1.對于詞匯理解，采用詞根詞綴法和語境分析法，幫助學(xué)生理解生詞含義，并通過課后練習(xí)鞏固記憶。

2.在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題、首尾段和轉(zhuǎn)折句，幫助學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在真實的語境中運(yùn)用語言，增強(qiáng)文化意識，并提高跨文化交際能力。

4.結(jié)合多媒體資源，展示不同節(jié)日的慶祝圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受文化差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解文章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞匯和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對文章內(nèi)容的理解和不同文化節(jié)日的看法，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同文化背景的角色，模擬節(jié)日慶?；顒樱鰪?qiáng)語言運(yùn)用能力和文化體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示節(jié)日圖片、視頻，直觀呈現(xiàn)文化差異，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息，拓寬知識面，提高信息檢索能力。

3.教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，如英語學(xué)習(xí)平臺，提供模擬練習(xí)和游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是Unit8Reading（1），主題是“Festivals”。在開始之前，請同學(xué)們回憶一下，你們最喜歡的節(jié)日是哪一個？為什么？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：同學(xué)們積極分享自己最喜歡的節(jié)日，如春節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，并簡要說明原因。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：接下來，讓我們一起來了解一下世界各地的節(jié)日慶祝方式。請大家翻開課本，找到Unit8Reading（1）部分。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生翻開課本，預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。

三、閱讀理解

1.老師角色：首先，請大家閱讀文章，注意文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，了解文章大意。

四、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師角色：接下來，我們來學(xué)習(xí)一些與節(jié)日相關(guān)的詞匯。請大家找出文章中的生詞，并嘗試用自己的話解釋它們的意思。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生找出生詞，并嘗試解釋其意思。

五、文化背景知識拓展

1.老師角色：現(xiàn)在，讓我們來了解一下文章中提到的幾個節(jié)日的文化背景。請大家以小組為單位，查閱資料，分享你們所了解的節(jié)日文化。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生分組查閱資料，分享節(jié)日文化。

六、文章結(jié)構(gòu)分析

1.老師角色：接下來，我們來分析一下文章的結(jié)構(gòu)。文章分為幾個部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)每部分的主要內(nèi)容。

七、角色扮演

1.老師角色：為了更好地理解文章內(nèi)容，我們現(xiàn)在進(jìn)行一個角色扮演活動。請同學(xué)們分組，根據(jù)文章內(nèi)容，扮演不同的角色，模擬節(jié)日慶?；顒?。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬節(jié)日慶?；顒印?/p>

八、討論與分享

1.老師角色：請同學(xué)們分享一下，你們在角色扮演過程中學(xué)到了什么？你們對哪個節(jié)日最感興趣？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生分享角色扮演過程中的體會，表達(dá)對節(jié)日的興趣。

九、總結(jié)與拓展

1.老師角色：今天我們學(xué)習(xí)了Unit8Reading（1），了解了世界各地的節(jié)日慶祝方式。請大家總結(jié)一下，這篇文章給我們帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生總結(jié)文章啟示，如了解不同文化、增進(jìn)跨文化交際能力等。

十、課后作業(yè)

1.老師角色：為了鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，請大家完成以下作業(yè)：

（1）翻譯文章中的生詞和短語；

（2）查找一個你感興趣的節(jié)日，了解其文化背景；

（3）以小組為單位，準(zhǔn)備一個關(guān)于節(jié)日的PPT，下節(jié)課分享。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生按照老師布置的作業(yè)要求，完成課后作業(yè)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀關(guān)于不同節(jié)日慶祝的文章，學(xué)生在理解文章大意、把握文章結(jié)構(gòu)和提煉關(guān)鍵信息方面有了顯著提高。學(xué)生能夠識別文章的主題句和結(jié)論句，理解作者的觀點(diǎn)和意圖，以及分析文章的論點(diǎn)和論據(jù)。

2.詞匯積累與應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過詞根詞綴法和語境分析法，掌握了文章中的生詞和短語。這些詞匯不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，還提高了他們在實際語境中運(yùn)用詞匯的能力。

3.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生在了解不同國家和地區(qū)的節(jié)日慶祝方式后，對世界文化有了更深入的認(rèn)識。他們能夠識別和尊重不同文化習(xí)俗，增強(qiáng)了跨文化交際的意識和能力。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。他們學(xué)會了從不同角度分析問題，提出自己的見解，并能夠傾聽他人的觀點(diǎn)。

5.語言運(yùn)用能力提高：通過參與角色扮演和討論，學(xué)生有機(jī)會在實際語境中使用英語。他們在表達(dá)觀點(diǎn)、提問和回答問題時，語言表達(dá)更加流暢，語法錯誤減少。

6.信息技術(shù)應(yīng)用能力：學(xué)生在查找資料、制作PPT等活動中，提高了信息檢索和處理能力。他們學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，以及如何將信息以更直觀的方式呈現(xiàn)出來。

7.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開始主動查找與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，并在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高自己的英語水平。

8.團(tuán)隊合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重和信任，以及如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。七、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天這堂課的反思。首先，我想說的是，我對這節(jié)課的總體效果還是滿意的。學(xué)生們在閱讀理解、詞匯積累、文化意識等方面都有所收獲。但是，當(dāng)然，任何一堂課都有改進(jìn)的空間，以下是我的一些思考：

1.閱讀策略的引導(dǎo)

我發(fā)現(xiàn)，在閱讀理解環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對于文章結(jié)構(gòu)把握得不是特別清晰。這讓我意識到，我們需要更加系統(tǒng)地教授閱讀策略。在未來的教學(xué)中，我計劃引入一些閱讀策略的圖示或者模型，比如如何識別主題句、如何預(yù)測文章內(nèi)容等，幫助學(xué)生更好地理解文章。

2.詞匯教學(xué)的深度

在詞匯教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生詞的記憶不夠牢固。我會嘗試使用更多的例句和情境來幫助學(xué)生記憶，同時也會引入一些記憶技巧，比如詞根詞綴法，來幫助他們更好地理解和記憶單詞。

3.文化背景的拓展

對于文化背景的介紹，我覺得可以更加深入。我會在未來的教學(xué)中，加入更多的文化元素，比如節(jié)日的歷史起源、傳統(tǒng)習(xí)俗等，讓學(xué)生在了解節(jié)日的同時，也能對背后的文化有更深的理解。

4.學(xué)生參與度的提高

在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們對于活動的興趣不夠或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算設(shè)計一些更具吸引力的活動，比如競賽、游戲等，同時也會鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

5.課后作業(yè)的個性化

課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成情況參差不齊。我會嘗試根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，設(shè)計更具個性化的作業(yè)。比如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置一些拓展性的閱讀或?qū)懽魅蝿?wù)；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則可以提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)。

6.教學(xué)評價的多元化