Unit 7 Whats the highest mountain Section A (1a-2d) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit7What’sthehighestmountainSectionA(1a-2d)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit7What’sthehighestmountainSectionA(1a-2d)”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的教材，設(shè)計(jì)思路如下：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)；通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；最后通過(guò)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：1）語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)材料的理解和表達(dá)能力；2）文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解世界各地的自然景觀，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和欣賞；3）思維品質(zhì)：通過(guò)分析最高山峰的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4）學(xué)習(xí)能力：通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，熟悉一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)，對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型結(jié)構(gòu)有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)關(guān)于自然地理的知識(shí)，如河流、湖泊等，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)探索世界各地的自然奇觀有濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但具體到本節(jié)課，可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料來(lái)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能偏好通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更習(xí)慣于獨(dú)立完成任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解長(zhǎng)句和復(fù)雜句型時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們逐步理解。此外，對(duì)于不同文化背景下的地理知識(shí)，學(xué)生可能存在認(rèn)知差異，需要教師提供適當(dāng)?shù)谋尘靶畔⒑臀幕忉?。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材電子版

-信息化資源：世界最高山峰的圖片和視頻資料、英語(yǔ)聽(tīng)力材料

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如世界地圖）、互動(dòng)式白板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示世界地圖和中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論兩地圖的差異。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道世界上最高的山是什么嗎？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹珠穆朗瑪峰，引出本節(jié)課的主題：“What’sthehighestmountain?”

-播放一段關(guān)于珠穆朗瑪峰的英文視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT課件，呈現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型，如“thehighestmountain”、“mountainrange”、“theHimalayas”等。

-通過(guò)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)珠穆朗瑪峰的地理位置、海拔高度和氣候特點(diǎn)。

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論珠穆朗瑪峰的地理位置、海拔高度和氣候特點(diǎn)，并分享各自的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，總結(jié)珠穆朗瑪峰的相關(guān)知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-聽(tīng)力練習(xí)：播放一段關(guān)于珠穆朗瑪峰的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，如“WhereisMountEverestlocated?”、“HowhighisMountEverest?”等。

-詞匯練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯，完成填空題，如“MountEverestisthe_______mountainintheworld.”、“The_______isverycoldandwindyatthetopofMountEverest.”

-句型練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型，進(jìn)行角色扮演，模擬介紹珠穆朗瑪峰的場(chǎng)景。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于珠穆朗瑪峰的知識(shí)？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)珠穆朗瑪峰的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，介紹自己最喜歡的山峰，并說(shuō)明原因。

-要求：字?jǐn)?shù)在100-150字之間，內(nèi)容完整，語(yǔ)法正確，表達(dá)流暢。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹世界其他著名山峰：如珠穆朗瑪峰的姊妹峰——南迦巴瓦峰、非洲的乞力馬扎羅山、歐洲的厄爾布魯士山等。

-地理知識(shí)拓展：學(xué)習(xí)不同山脈的地理特征，如喜馬拉雅山脈的地質(zhì)構(gòu)造、安第斯山脈的氣候特點(diǎn)等。

-歷史文化背景：探討山脈在人類歷史和文化中的地位，如珠穆朗瑪峰在藏族文化中的象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書(shū)籍：《世界之巔——珠穆朗瑪峰的探險(xiǎn)故事》、《山脈的秘密》等，了解登山歷史和地理知識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《珠穆朗瑪峰》、《喜馬拉雅山脈》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)感受山脈的壯麗景色。

-在線學(xué)習(xí)資源：利用在線教育平臺(tái)，如Coursera、KhanAcademy等，查找相關(guān)課程，如《地球科學(xué)》或《地理信息系統(tǒng)》。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀附近的自然景觀，如山區(qū)、山脈，進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組選擇一個(gè)山脈進(jìn)行研究，包括其地理位置、地質(zhì)結(jié)構(gòu)、動(dòng)植物分布等，并制作研究報(bào)告或PPT進(jìn)行展示。

-英語(yǔ)角活動(dòng)：組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論世界各地的山脈，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

-文化交流：邀請(qǐng)對(duì)山脈文化有深入了解的專家或?qū)W者來(lái)校講座，讓學(xué)生了解不同文化的山脈崇拜和習(xí)俗。

-實(shí)踐操作：通過(guò)模擬登山活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)攀登過(guò)程中的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以山脈為主題的詩(shī)歌、故事或散文，提高文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞“Unit7What’sthehighestmountainSectionA(1a-2d)”進(jìn)行教學(xué)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多樣化的教學(xué)手段，比如通過(guò)多媒體展示世界地圖、播放視頻等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式對(duì)于提高學(xué)生的注意力很有幫助，他們對(duì)于珠穆朗瑪峰的介紹表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也意識(shí)到，在課堂上，我可能過(guò)于依賴多媒體，有時(shí)候忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)，這導(dǎo)致了一些學(xué)生參與度不高。

其次，我在教學(xué)策略上嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們似乎很喜歡這種形式，能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，提供更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。但是，在個(gè)別環(huán)節(jié)，比如聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生分心，這讓我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于珠穆朗瑪峰的位置、海拔和氣候特點(diǎn)有了更深入的了解；在技能方面，他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)自然地理知識(shí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不足。此外，我在講解某些復(fù)雜句型時(shí)，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收，導(dǎo)致他們?cè)诰毩?xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教