乒乓球正手平擊發(fā)球實踐課 說課稿-2023-2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊

乒乓球正手平擊發(fā)球實踐課說課稿-2023-2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）乒乓球正手平擊發(fā)球實踐課說課稿-2023-2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊設計思路本節(jié)課以乒乓球正手平擊發(fā)球為教學內容，結合高一上學期體育與健康人教版必修第一冊的教學目標，通過實踐課的形式，讓學生在掌握乒乓球基本技術的同時，培養(yǎng)其運動興趣和團隊協作精神。課程設計注重理論與實踐相結合，通過示范、講解、練習、比賽等環(huán)節(jié)，引導學生掌握乒乓球正手平擊發(fā)球技術，提高學生的乒乓球運動能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對乒乓球運動的興趣和愛好，提高參與體育鍛煉的積極性。

2.通過乒乓球正手平擊發(fā)球的學習，增強學生的運動技能，提升身體協調性和靈敏性。

3.強化學生團隊協作意識，培養(yǎng)集體榮譽感和競技精神。

4.培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的能力，提高問題解決和自我評估的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段前，可能已經接觸過乒乓球運動，對乒乓球的基本規(guī)則和動作有初步的了解。然而，對于正手平擊發(fā)球這一技術動作，多數學生可能還未系統學習，缺乏對該動作要領的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對體育活動有較高的參與熱情。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺示范和動作模仿來學習，而另一部分學生可能更注重理論學習和自我練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習乒乓球正手平擊發(fā)球時，學生可能會遇到以下困難：動作協調性不足、握拍姿勢不正確、發(fā)球力量控制不好等問題。此外，由于技術動作較為復雜，學生可能需要較長時間才能熟練掌握，這可能會影響他們的學習信心和興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括乒乓球基本規(guī)則和技術講解。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助學生理解正手平擊發(fā)球的技術要領。

3.實驗器材：準備乒乓球、球拍、計時器等實驗器材，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，包括劃分練習區(qū)域、設置示范區(qū)域和休息區(qū)。教學過程一、導入

1.老師與學生互動：同學們，今天我們來學習乒乓球正手平擊發(fā)球技術。你們對乒乓球有哪些了解？誰曾經嘗試過發(fā)球？

2.簡要回顧乒乓球基礎知識，激發(fā)學生學習興趣。

二、基本理論講解

1.老師講解正手平擊發(fā)球的基本概念、動作要領和注意事項。

2.學生跟隨老師一起學習握拍方法、站位姿勢、揮拍動作等。

三、示范與模仿

1.老師進行正手平擊發(fā)球的示范，包括動作分解和完整動作展示。

2.學生認真觀察老師的動作，并跟隨老師一起模仿練習。

四、分組練習

1.將學生分成若干小組，每組選一名組長負責組織練習。

2.每組學生按照以下步驟進行練習：

a.組長帶領組員復習正手平擊發(fā)球的基本動作要領。

b.組員進行單個動作練習，組長巡回指導。

c.組員進行完整動作練習，組長觀察并糾正錯誤動作。

五、技術要點講解與糾正

1.老師針對學生在練習中出現的普遍問題進行講解和示范。

2.學生根據老師的指導，再次進行練習，鞏固所學技術。

六、比賽與評價

1.組織學生進行正手平擊發(fā)球比賽，檢驗學習成果。

2.學生在比賽中發(fā)揮所學技術，爭取取得好成績。

3.老師對學生在比賽中的表現進行評價，指出優(yōu)點和不足。

七、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結正手平擊發(fā)球技術的關鍵要點。

2.學生分享自己在學習過程中的心得體會，互相鼓勵、共同進步。

3.老師對學生的學習情況進行總結，提出改進建議。

具體教學過程如下：

1.導入

-老師與學生互動：同學們，今天我們來學習乒乓球正手平擊發(fā)球技術。你們對乒乓球有哪些了解？誰曾經嘗試過發(fā)球？

-學生回答：有的學生提到自己喜歡打乒乓球，有的學生表示自己只是偶爾玩玩。

-老師總結：看來大家對乒乓球有一定的了解。今天我們就來學習如何打好發(fā)球，這是乒乓球比賽中的重要環(huán)節(jié)。

2.基本理論講解

-老師講解正手平擊發(fā)球的基本概念、動作要領和注意事項。

-學生認真聽講，做好筆記。

3.示范與模仿

-老師進行正手平擊發(fā)球的示范，包括動作分解和完整動作展示。

-學生跟隨老師一起模仿練習，注意觀察老師的動作細節(jié)。

4.分組練習

-將學生分成若干小組，每組選一名組長負責組織練習。

-組長帶領組員復習正手平擊發(fā)球的基本動作要領。

-組員進行單個動作練習，組長巡回指導。

-組員進行完整動作練習，組長觀察并糾正錯誤動作。

5.技術要點講解與糾正

-老師針對學生在練習中出現的普遍問題進行講解和示范。

-學生根據老師的指導，再次進行練習，鞏固所學技術。

6.比賽與評價

-組織學生進行正手平擊發(fā)球比賽，檢驗學習成果。

-學生在比賽中發(fā)揮所學技術，爭取取得好成績。

-老師對學生在比賽中的表現進行評價，指出優(yōu)點和不足。

7.總結與反思

-老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結正手平擊發(fā)球技術的關鍵要點。

-學生分享自己在學習過程中的心得體會，互相鼓勵、共同進步。

-老師對學生的學習情況進行總結，提出改進建議。學生學習效果學生學習效果

1.技術掌握：

-學生能夠正確掌握乒乓球正手平擊發(fā)球的基本動作要領，包括握拍方法、站位姿勢、揮拍動作等。

-學生能夠獨立完成正手平擊發(fā)球動作，并具有一定的力量和準確性。

-學生在練習過程中，能夠根據老師的指導糾正錯誤動作，提高技術水平。

2.身體素質：

-學生通過乒乓球正手平擊發(fā)球的練習，提高了上肢力量、協調性和靈敏性。

-學生在練習過程中，鍛煉了耐力和爆發(fā)力，有助于提高整體身體素質。

3.團隊協作：

-學生在分組練習和比賽中，學會了與他人合作，共同提高。

-學生在比賽中，能夠相互鼓勵、互相幫助，培養(yǎng)了團隊精神和集體榮譽感。

4.學習興趣：

-學生通過學習乒乓球正手平擊發(fā)球，對乒乓球運動產生了濃厚的興趣，提高了參與體育鍛煉的積極性。

-學生在練習過程中，體驗到了運動的樂趣，增強了自信心。

5.自主學習：

-學生在老師的指導下，學會了如何自主學習乒乓球正手平擊發(fā)球技術。

-學生能夠根據自身情況，制定學習計劃，提高學習效率。

6.問題解決能力：

-學生在練習過程中，遇到了各種問題，通過思考和嘗試，學會了如何解決問題。

-學生在比賽中，能夠根據對手的特點和場上的變化，靈活調整自己的策略。

7.自我評估：

-學生能夠對自己的乒乓球正手平擊發(fā)球技術進行客觀評估，找出不足之處。

-學生在老師的幫助下，制定了改進計劃，不斷提高自己的技術水平。

8.情緒管理：

-學生在比賽中，學會了如何控制自己的情緒，保持冷靜應對。

-學生在遇到困難時，能夠積極調整心態(tài)，克服挫折。板書設計①知識點：

-正手平擊發(fā)球的基本動作要領

-握拍方法：橫拍握法、直拍握法

-站位姿勢：基本站位、重心轉移

-揮拍動作：預備姿勢、擊球動作、跟進動作

②關鍵詞：

-正手平擊發(fā)球

-握拍

-站位

-揮拍

-力量

-靈敏性

-協調性

③句子：

-正手平擊發(fā)球是乒乓球運動中的基本技術之一。

-正確的握拍方法對于發(fā)球的成功至關重要。

-站位姿勢要穩(wěn)定，重心要隨揮拍動作自然轉移。

-揮拍動作要連貫，擊球瞬間要迅速有力。教學反思八、教學反思

今天上了乒乓球正手平擊發(fā)球的實踐課，我覺得整體效果還不錯，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現學生在學習正手平擊發(fā)球時，對于握拍方法的理解和掌握程度參差不齊。有些學生能夠迅速掌握正確的握拍方式，而有些學生則顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解握拍方法，并且通過更多的示范和練習來幫助學生鞏固這一基本技能。

其次，我在講解站位姿勢和重心轉移時，發(fā)現部分學生對于這些細節(jié)動作的理解不夠深入。他們在實際操作中，常常出現站位不穩(wěn)、重心偏移的情況。這讓我反思，是否在講解這些技術細節(jié)時，我沒有足夠地強調其重要性，或者是否我的示范不夠清晰。因此，我認為在未來的教學中，我需要更加注重這些細節(jié)的講解和示范，確保每個學生都能正確理解和執(zhí)行。

另外，我在觀察學生的練習過程中，發(fā)現了一些共同的問題，比如揮拍動作不夠連貫、擊球力量不夠集中等。這些問題可能是因為學生對基本動作要領掌握不牢固，也可能是由于缺乏足夠的練習。為了解決這些問題，我計劃在接下來的課程中，增加一些針對性的練習，比如分解動作練習、擊球力量訓練等，幫助學生逐步提高技術水平。

在教學過程中，我還發(fā)現了一些學生的個性差異。有的學生比較內向，不太愿意在眾人面前展示自己的動作；有的學生則比較外向，喜歡在練習中與其他同學競爭。