魯教版八年級化學(xué)下冊第1課時水的分解課件

第二單元探秘水世界第三節(jié)水分子的變化第1課時水的分解基礎(chǔ)過關(guān)練知識點1水的分解1.(2023山東聊城高唐期中)如圖是電解水的簡易實驗裝置。

下列有關(guān)敘述錯誤的是()A.水電解實驗說明水由氫、氧元素組成B.在水中加入少量氫氧化鈉溶液,能增強水的導(dǎo)電性C.電解水產(chǎn)生O2和H2的質(zhì)量比為1∶2D.電解水的實驗是將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能解析電解水產(chǎn)生O2和H2的體積比為1∶2,C錯誤。C2.(2024山東淄博沂源期中)關(guān)于電解水實驗的下列說法中正

確的是?()A.從現(xiàn)象上判斷:正極產(chǎn)生的是氫氣B.從變化上分類:該變化屬于物理變化C.從宏觀上分析:水是由氫氣和氧氣組成的D.從微觀上分析:水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的D解析與負極相連的電極上生成的氣體較多,是氫氣;水分解

生成氫氣和氧氣,有新物質(zhì)生成,是化學(xué)變化;水分解生成氫

氣和氧氣,這個實驗說明了水是由氫元素和氧元素組成的;水

分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的。3.(2022山東臨沂中考改編)下列化學(xué)反應(yīng)中,屬于分解反應(yīng)

的是()A.Ca(OH)2+CO2?CaCO3+H2OB.KMnO4?K2MnO4+MnO2+O2C.CaO+H2O?Ca(OH)2D.Fe2O3+CO?Fe+CO2B解析B項反應(yīng)符合“一變多”的特點,屬于分解反應(yīng)。4.模型法(2024山東淄博臨淄期中)建立宏觀和微觀之間的聯(lián)

系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式,下圖是水在一定條件下變化

的微觀示意圖,根據(jù)圖示中提供的信息完成以下問題:

(1)表示水蒸氣冷凝的變化是

(填“①”或“②”),該過程水分子能量(填“獲得”或“失去”);表示水通電分解的變化是

(填“①”或“②”)。①失去②(2)變化①中水分子的

和

發(fā)生了改變,不變的是

和

(請選填以下詞語:“大小、數(shù)目、間隔、排列方式”)。(3)變化②中水分子的

發(fā)生了改變,變成了

和

。間隔

排列方式

數(shù)目

大小

種類

氫分子

氧分子解析(1)水蒸氣冷凝的過程中,水分子本身不變,只是水分

子間的間隔變小,水分子失去能量,運動速率減慢,故對應(yīng)變

化①;水在通電的條件下分解為氫氣和氧氣,從微觀的角度

看,水分子先分成氧原子與氫原子,然后每兩個氫原子構(gòu)成一

個氫分子,每兩個氧原子構(gòu)成一個氧分子,故對應(yīng)變化②。

(2)由微觀示意圖可知,變化①中水分子間的間隔和排列方式

發(fā)生了改變,分子的數(shù)目和大小沒有發(fā)生改變。5.(2024山東煙臺萊州期中)太空空間站中,水是無比珍貴的,

所有生活用的廢水需要進行加工再生循環(huán)利用,多余的廢水

會被收集起來,進入污水凈化系統(tǒng),凈化后再進行蒸餾,然后

進行電解制氧,從而實現(xiàn)水的循環(huán)使用。請回答下列有關(guān)問題:

(1)圖1是實驗室模擬太空制氧的實驗裝置①如圖1裝置中b管中產(chǎn)生的氣體是

,檢驗

該氣體的方法是

;水通電發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)符號表達式為

該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為。氧氣(或O2)

用帶火星的木條檢驗,若木條復(fù)燃則為氧氣

H2O?H2+O2,

分解反應(yīng)

②如圖2是某同學(xué)的改進實驗,你認為該裝置的優(yōu)勢是

。(2)下圖為水電解微觀示意圖:

方便讀出氣體的體積

①該過程中不變的微粒是

,一定改變的微粒是

。②此實驗證明了。氫原子和氧原子

水分子

水是由氫元素和氧元素組成的解析(1)①電解水時,與正極相連的試管中產(chǎn)生的是氧氣,

與負極相連的試管中產(chǎn)生的是氫氣,且產(chǎn)生的氫氣和氧氣的

體積比為2∶1,b管與電源正極相連,故其中產(chǎn)生的氣體是氧

氣(O2);水通電分解生成氫氣和氧氣。②量筒有刻度,圖2裝

置的優(yōu)勢是方便讀出氣體的體積。(2)①水電解過程中不變

的微粒是氫原子和氧原子,一定改變的微粒是水分子。②水

通電分解生成氫氣和氧氣,證明水是由氫元素和氧元素組成

的。6.(2024河南濮陽經(jīng)開區(qū)四校聯(lián)考,11,★☆☆)如圖是電解水

的實驗圖,下列說法正確的是()

能力提升練A.甲管連接的是電源的正極B.甲管中的氣體可以用帶火星的木條檢驗C.甲、乙兩管中的氣體質(zhì)量之比為2∶1D.電解水時加入少量的氫氧化鈉的目的是增強水的導(dǎo)電性D解析根據(jù)電解水實驗中“正氧負氫,氫二氧一”,甲管產(chǎn)生

氣體較多,為氫氣,則連接的是電源的負極;甲管收集的氣體

為氫氣,用燃著的木條進行檢驗;甲、乙兩管中的氣體體積比

為2∶1,而不是質(zhì)量比;水中加入少量氫氧化鈉,可以增強水

的導(dǎo)電性。7.(2024山東泰安肥城期中,20,★☆☆)電解水實驗中產(chǎn)生氣

體的體積與時間的關(guān)系如圖所示,分析正確的是()

A.與電源負極相連的電極上產(chǎn)生氣體NB.檢驗M、N氣體可證明水的組成C.保持M化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氧分子D.通電后氣體產(chǎn)生的速率相同B解析由圖示知,M和N體積比為2∶1,根據(jù)“正氧負氫,氫二

氧一”可知,M為氫氣,是在與電源負極相連的電極上產(chǎn)生

的;保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是氫分子;M和N體積比為

2∶1,則產(chǎn)生氣體的速率不相同。8.(2023山東淄博中考改編,18,★★☆)如圖1為電解水實驗的

示意圖?；卮鹣铝袉栴}。

(1)實驗時需要向水中滴加幾滴稀硫酸,目的是

。接通直流電源一段時間,試管a中產(chǎn)生6mL

氣體,則試管b中產(chǎn)生氣體的體積約為mL。電解水的符號表達式為

。增強水的導(dǎo)電性

3H2O?H2+O2

(2)如圖2是電解水的微觀示意圖。下列說法中正確的是

(填字母)。

A.反應(yīng)前后物質(zhì)的狀態(tài)不變B.化學(xué)變化中,分子可以再分,原子不能再分C.反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)量不變BC解析(1)加入少量稀硫酸(或氫氧化鈉)可以增加水的導(dǎo)電

性;電解水時,負極生成的氫氣和正極生成的氧氣的體積比為

2∶1,由圖1可知,試管a收集的氫氣為6mL,則試管b中產(chǎn)生氧

氣的體積約為6mL÷2=3mL;水在通電的條件下分解生成氫

氣和氧氣。(2)水常溫下是液態(tài),氫氣和氧氣是氣態(tài),反應(yīng)前

后物質(zhì)的狀態(tài)不同;化學(xué)變化中,分子可以分裂為原子,原子

不能再分;在化學(xué)變化中,原子不能再分,故原子的種類和數(shù)

量不變。9.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)思維)(2024山東淄博周村期中)氫氣是理想

的清潔高能燃料,以水為原料生產(chǎn)氫氣的方法有多種。(1)方法一:電解水法。寫出電解水的文字表達式:

,基本反應(yīng)類型為

。在

水通電分解的變化中,發(fā)生改變的微粒是

,能量轉(zhuǎn)化是

轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。素養(yǎng)探究練水?氫氣+氧氣

分解反應(yīng)

水分子

電能

(“?”表示氫原子,“?”表示氧原子,“?”表示催化劑)則水分解微觀過程的正確順序是

(填序

號)。上述過程中,不能再分的粒子是

,能量轉(zhuǎn)化是

轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。(2)方法二:光解水法。我國科學(xué)家已研制出在新型高效光催

化劑作用下,利用太陽能分解水制氫氣。水在通過并接觸催

化劑表面時,分解的微觀過程用示意圖表示如下:①④②⑤③

氫原子和氧原子光能(或太陽能)解析(1)水在通