Unit 5 Exploring the Topic Thinking Skills說課稿-2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊

Unit5ExploringtheTopicThinkingSkills說課稿-2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊一、設計意圖

本課旨在通過探究性學習，培養(yǎng)學生運用思維技能進行主題探索的能力。結合仁愛科普版七年級上冊英語教材，設計了一系列與課本內容相關的活動，如角色扮演、小組討論等，幫助學生深入理解主題，提高英語聽說讀寫綜合運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠學會運用思維技能進行信息篩選、分析和判斷，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：提升英語聽、說、讀、寫技能，能理解并表達與主題相關的內容。

2.文化意識：了解不同文化背景下的思維方式和表達習慣，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：學會運用思維技能，如歸納、比較、分析，提高自主學習和解決問題的能力。

4.思維品質：培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度分析問題，形成自己的見解。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生對英語語法和詞匯基礎有一定了解，能夠進行簡單的對話和寫作。在本單元之前，他們已經學習了基本的主題句和擴展句的寫作技巧，對思維導圖等思維工具也有所接觸。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對探索新知識和發(fā)現(xiàn)未知事物通常具有濃厚興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、實驗和討論來吸收新信息。學習風格上，部分學生偏好通過視覺材料（如思維導圖）來理解和記憶信息，而另一部分學生可能更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在運用思維技能時可能感到困難，特別是在將思維導圖應用于實際寫作和表達時。此外，由于文化差異，學生對不同文化背景下的思維方式和表達習慣可能不熟悉，這可能會影響他們的跨文化交流能力。此外，學生的英語水平參差不齊，對于語言表達和思維技能的應用可能存在個體差異。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都擁有仁愛科普版七年級上冊英語教材，并準備相關的學習資料。

2.輔助材料：準備與主題相關的圖片、思維導圖模板和視頻資料，以輔助學生理解和應用思維技能。

3.教學工具：使用電子白板或投影儀展示多媒體內容，確保教學過程直觀易懂。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供充足的空間進行互動和小組活動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同文化背景下的思維導圖案例，引發(fā)學生對思維技能的興趣。

-提問：“你們知道思維導圖是什么嗎？它在我們的學習中有什么作用？”

-學生分享自己的理解，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“ExploringtheTopicThinkingSkills”。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示思維導圖的基本結構，包括中心主題、分支主題、關鍵詞等。

-舉例說明如何將思維導圖應用于主題探索，如“HealthyEating”。

-學生跟隨教師一起繪制思維導圖，并討論如何將所學內容與課本中的相關主題相結合。

-分組活動：學生根據課本內容，分組設計自己的思維導圖，并分享給全班。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生獨立完成課本中的練習題，如填寫思維導圖、完成寫作任務等。

-教師巡視課堂，提供個別指導，幫助學生解決遇到的問題。

-小組討論：學生分組討論，互相檢查彼此的思維導圖，提出改進建議。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調思維導圖在主題探索中的重要性。

-學生回顧自己繪制的思維導圖，分享學習心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生根據課本內容，完成一篇關于“HealthyEating”的短文，要求運用思維導圖進行組織。

-學生準備下節(jié)課的討論話題，如“Hobbies”，并嘗試繪制相關的思維導圖。

-布置預習任務，要求學生預習下一單元的內容，為后續(xù)學習做好準備。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MindMappingforKids》：一本專門為兒童設計的思維導圖入門書籍，內容生動有趣，適合學生自學。

-《TheArtofThinkingClearly》：探討如何運用批判性思維，書中包含多個案例分析，有助于學生提升思維技能。

-《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》：雖然不是專門關于思維導圖，但書中提到的習慣有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和決策能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試將思維導圖應用于其他學科的學習，如數(shù)學、科學等，以增強學習效果。

-學生可以查找更多關于思維導圖的應用案例，了解其在不同領域的運用。

-鼓勵學生嘗試使用不同的思維導圖軟件，如XMind、MindManager等，以提升繪制思維導圖的能力。

-學生可以參加線上或線下的思維導圖培訓課程，進一步學習和掌握思維導圖的應用技巧。

3.知識點全面拓展：

-思維導圖的基本原理和繪制技巧。

-思維導圖在各個學科中的應用案例。

-如何將思維導圖與寫作、演講、項目管理等實際工作相結合。

-思維導圖在記憶、學習策略和創(chuàng)意思維中的應用。

4.實用性強的拓展活動：

-學生可以選擇一個自己感興趣的領域，如旅行、音樂、藝術等，運用思維導圖進行主題探索，并撰寫一篇小論文。

-學生可以組建學習小組，每組選擇一個公共話題，如環(huán)境保護、健康飲食等，通過思維導圖進行信息搜集和整理，最后制作一份宣傳冊。

-學生可以嘗試用思維導圖規(guī)劃自己的學習和生活，如制定學習計劃、安排日常作息等。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-思維導圖的基本結構：中心主題、分支主題、關鍵詞。

-思維導圖的應用領域：學習、工作、日常生活。

-思維導圖的繪制步驟：確定主題、繪制中心主題、添加分支主題、填充關鍵詞。

②本文重點詞匯：

-Topic：主題

-Branch：分支

-Keyword：關鍵詞

-Structure：結構

-Application：應用

-Principle：原理

③本文重點句子：

-"Mindmappingisavisualtoolthathelpsusorganizeandexpressourthoughts."

-"Itstartswithacentraltopicandbranchesoutintosubtopicsandkeywords."

-"Mindmappingcanbeusedinvariousfields,suchaseducation,business,andpersonaldevelopment."

-"Thekeytocreatinganeffective