Unit 4 Natural Disasters Reading for Writing (2) 說課稿 -2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisastersReadingforWriting(2)說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4NaturalDisastersReadingforWriting(2)說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit4NaturalDisastersReadingforWriting(2)，涉及自然災害的相關閱讀和寫作練習，包括地震、洪水、臺風等自然災害的描述和應對措施。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中英語必修第一冊教材中Unit4NaturalDisasters的主題緊密相關，學生在之前的學習中已接觸過自然災害的基本知識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化對自然災害的態(tài)度和應對方式。

2.提升學生的閱讀理解能力，通過閱讀材料學習不同自然災害的描述和相關信息。

3.增強學生的寫作能力，通過寫作練習表達對自然災害的反思和應對策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過自然災害的基本概念，如地震、洪水、臺風等，以及一些常見的防護措施。他們可能對某些自然災害有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和批判性思考。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生通常對現(xiàn)實生活中的緊急事件和自然災害有較高的關注度和好奇心。他們在英語學習上可能具備較強的閱讀和聽力能力，但對于寫作部分可能存在一定的挑戰(zhàn)。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更偏好通過實踐和互動來提高寫作技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀理解方面，學生可能難以把握文章的主旨和細節(jié)，尤其是在面對復雜句式和生僻詞匯時。在寫作部分，學生可能面臨如何組織思路、選擇合適的詞匯和句型，以及如何表達個人觀點和感受的挑戰(zhàn)。此外，學生可能對自然災害的情感反應不同，可能會在表達個人看法時遇到情感表達上的障礙。教學方法與手段1.教學方法：

-采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的自然災害情境，引導學生主動參與討論和角色扮演。

-運用任務型教學法，設計寫作任務，讓學生在完成任務的過程中提高寫作能力。

-實施合作學習法，分組討論自然災害的應對措施，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

2.教學手段：

-利用多媒體課件展示自然災害的圖片和視頻，增強直觀感受。

-使用英語閱讀軟件提供不同難度的閱讀材料，滿足不同學生的需求。

-集成網(wǎng)絡資源，通過在線平臺分享寫作范文和反饋，拓寬學習渠道。教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示自然災害的圖片或視頻，如地震、洪水、臺風等，讓學生直觀感受自然災害的破壞力。

2.提出問題：引導學生思考，如果自己身處這些災害中，應該如何應對？激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀材料：分發(fā)閱讀材料，讓學生閱讀關于自然災害的文章，了解災害的特點和應對措施。

2.重點講解：圍繞教學目標，講解自然災害的類型、特點、影響及應對方法。

3.互動環(huán)節(jié)：提問學生關于閱讀材料的問題，檢查他們對文章的理解程度。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：通過游戲或競賽形式，讓學生運用新學的詞匯描述自然災害。

2.句型練習：引導學生用正確的句型表達對自然災害的看法和應對策略。

3.小組討論：分組討論如何提高應對自然災害的能力，分享各自的觀點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予點評和指導。

五、拓展活動（10分鐘）

1.角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬自然災害發(fā)生時的場景，進行應對練習。

2.小組展示：各小組展示他們的角色扮演成果，分享應對措施。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)應對自然災害的重要性。

2.反思：引導學生思考，如何在日常生活中提高應對自然災害的能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

2.講授新課（15分鐘）：講解自然災害相關知識，確保學生理解。

3.鞏固練習（10分鐘）：通過練習和討論鞏固知識。

4.課堂提問（5分鐘）：檢查學生對知識的掌握情況。

5.拓展活動（10分鐘）：角色扮演，提高應對能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）：總結(jié)重點，引導學生反思。知識點梳理Unit4NaturalDisastersReadingforWriting(2)知識點梳理

一、自然災害概述

1.自然災害的定義：由自然因素引起的，對人類社會和環(huán)境造成嚴重破壞的事件。

2.自然災害的分類：地震、洪水、臺風、火山爆發(fā)、滑坡、泥石流等。

二、地震

1.地震的成因：地球板塊運動、地殼構(gòu)造變化等。

2.地震的特點：破壞性大、波及范圍廣、難以預測等。

3.地震的預防措施：建設抗震建筑、制定應急預案、提高公眾防災意識等。

三、洪水

1.洪水的成因：降雨過多、融雪、河流泛濫等。

2.洪水的特點：淹沒面積大、持續(xù)時間長、破壞性強等。

3.洪水的預防措施：加強河道治理、建設防洪工程、提高防洪意識等。

四、臺風

1.臺風的成因：熱帶氣旋形成、海洋環(huán)境適宜等。

2.臺風的特點：風力強大、暴雨集中、破壞性強等。

3.臺風的預防措施：加強沿海防護、制定防臺預案、提高防臺意識等。

五、火山爆發(fā)

1.火山爆發(fā)的成因：地殼運動、巖漿活動等。

2.火山爆發(fā)的特點：噴發(fā)強度大、持續(xù)時間長、對周邊環(huán)境破壞嚴重等。

3.火山爆發(fā)的預防措施：監(jiān)測火山活動、制定應急預案、提高防災意識等。

六、滑坡與泥石流

1.滑坡的成因：地質(zhì)構(gòu)造、地形變化、降雨等。

2.滑坡的特點：發(fā)生突然、速度快、破壞性強等。

3.滑坡的預防措施：加強地質(zhì)調(diào)查、合理規(guī)劃土地利用、提高防災意識等。

七、自然災害應對措施

1.應急預案：制定詳細的應急預案，包括預警、疏散、救援等環(huán)節(jié)。

2.防災教育：提高公眾的防災意識和自救互救能力。

3.防災設施：建設防洪、防震、防火等防災設施。

4.國際合作：加強國際間的防災減災合作，共同應對全球性自然災害。

八、寫作技巧

1.描述自然災害：運用生動的語言和形象的比喻，描述災害的特點和影響。

2.分析原因：分析自然災害的成因，探討其背后的科學原理。

3.提出建議：針對自然災害，提出有效的預防措施和應對策略。

4.表達觀點：在寫作中表達自己對自然災害的看法和感受。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解自然災害時，我們可以嘗試引入情景模擬的教學方法，讓學生扮演不同角色，體驗災害發(fā)生時的緊急情況，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們更加深刻地理解災害應對的重要性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和動畫，來展示自然災害的情景，這樣可以幫助學生直觀地理解自然災害的特點和影響，同時也能提高課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和練習中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。

2.寫作指導不夠細致：在寫作練習中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在組織思路和表達觀點上存在困難，這可能是因為缺乏針對性的寫作指導。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時鼓勵學生提出問題和分享自己的觀點。

2.加強寫作指導：對于寫作部分，我將提供更詳細的寫作指導，包括寫作框架、詞匯選擇、句型結(jié)構(gòu)等，同時也會提供一些范文供學生參考。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多種評價方式，如學生自評、