《過秦論》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《過秦論》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課《過秦論》以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊為基礎，圍繞秦朝興衰，探討歷史變遷與社會發(fā)展。通過分析文本，引導學生理解文章主旨，培養(yǎng)學生獨立思考與批判性思維能力。設計思路包括：首先，通過引入歷史背景，激發(fā)學生學習興趣；其次，解析文章結構，提煉核心觀點；最后，結合現(xiàn)實，引導學生反思歷史啟示。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生深入理解文本的能力，提升文學鑒賞素養(yǎng)。

2.通過分析歷史事件，增強學生對歷史文化的認同感和文化自信。

3.培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度審視歷史現(xiàn)象，提高歷史思維能力。

4.引導學生關注現(xiàn)實，將歷史智慧應用于解決實際問題，提升社會責任感。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中年級學生，他們已具備一定的語文基礎和閱讀能力。在知識層面，學生對秦朝的歷史背景有一定了解，但對于《過秦論》這樣的古文，由于古漢語與現(xiàn)代漢語的差異，他們在理解上可能存在一定的困難。在能力方面，學生的文本分析能力和批判性思維初步形成，但深度和廣度仍有待提高。在素質方面，學生表現(xiàn)出較強的求知欲和學習興趣，但自我約束力和自主學習能力尚需加強。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在閱讀速度慢、理解力不強的問題，這可能導致他們對古文閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。同時，學生在課堂上參與度不高，討論環(huán)節(jié)積極性不足，這也限制了他們對文本的深入理解和思考。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下方面：一是通過引導，幫助學生克服閱讀障礙，提高文本理解能力；二是通過互動討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)批判性思維；三是通過案例教學，引導學生將歷史知識應用于現(xiàn)實，提升社會責任感。通過這些措施，旨在促進學生全面發(fā)展，提高他們的語文素養(yǎng)和歷史思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《過秦論》。

2.輔助材料：準備與秦朝歷史相關的圖片、地圖、歷史紀錄片片段等多媒體資源，以增強學生對歷史背景的理解。

3.教學設計：制作教學流程圖和課堂討論提綱，指導學生閱讀和分析。

4.教室布置：布置安靜的學習環(huán)境，設置分組討論區(qū)域，便于學生互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師簡要介紹秦朝的歷史背景，引導學生思考秦朝的興衰原因。

-提問：秦朝為何能迅速崛起，又為何迅速衰落？

-展示秦朝的地圖和重要歷史事件圖片，激發(fā)學生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《過秦論》，教師引導學生逐段分析，提煉文章主旨。

-分析文章結構，講解論點、論據(jù)、論證方法。

-討論作者賈誼的觀點，分析其歷史觀點與現(xiàn)實意義。

-結合多媒體資源，展示秦朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：學生分組討論秦朝的興衰原因，每組選代表發(fā)言。

-課堂問答：教師提問，學生回答，檢驗學生對課文內容的理解。

-案例分析：分析《過秦論》中的具體案例，引導學生運用所學知識分析現(xiàn)實問題。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調秦朝興衰的歷史教訓。

-引導學生思考：如何從歷史中汲取智慧，避免重蹈覆轍。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦閱讀材料，進一步了解秦朝歷史。

-撰寫一篇短文，結合《過秦論》的觀點，談談對當前社會現(xiàn)象的看法。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-秦朝歷史文獻：《史記》中有關秦朝的記載，如《秦始皇本紀》、《項羽本紀》等。

-賈誼作品集：收集賈誼的其他作品，如《過秦論》的姊妹篇《論積貯疏》等，以了解其思想體系。

-秦朝考古發(fā)現(xiàn)：介紹秦兵馬俑、秦始皇陵等考古成果，幫助學生直觀感受秦朝的輝煌。

-歷史紀錄片：推薦《大秦帝國》等紀錄片，通過影像資料加深對秦朝歷史的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《史記》中關于秦朝的篇章，對比《過秦論》中的觀點，分析其異同。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，如秦兵馬俑博物館，讓學生親身體驗歷史。

-引導學生撰寫讀書筆記或觀后感，分享對秦朝歷史的感悟。

-鼓勵學生參與歷史辯論活動，就秦朝的興衰進行討論，鍛煉思辨能力。

-建議學生閱讀賈誼的其他作品，如《吊屈原賦》、《鳥賦》等，了解其文學成就和思想深度。

-通過網(wǎng)絡平臺，如歷史論壇、學術社區(qū)，參與關于秦朝歷史的討論，拓寬視野。

-結合現(xiàn)代科技，如虛擬現(xiàn)實技術，體驗秦朝的歷史場景，增強學習的趣味性和互動性。

-布置學生完成小課題研究，如“秦朝的法律制度”、“秦朝的統(tǒng)一措施”等，提高研究能力。

-鼓勵學生撰寫歷史劇本或小說，以秦朝為背景，發(fā)揮創(chuàng)意，加深對歷史的理解。板書設計①本文重點知識點：

-秦朝興衰原因

-賈誼的歷史觀點

-文章結構分析

②關鍵詞句：

-“秦之積怨而天下皆叛”

-“仁義不施而攻守之勢異也”

-“仁義不施而攻守之勢異也”

③板書布局：

-標題：《過秦論》

-作者：賈誼

-秦朝興衰：

-興：統(tǒng)一六國，中央集權

-衰：暴政，民不聊生

-賈誼觀點：

-仁政為本，德治為輔

-君主應吸取歷史教訓，避免重蹈覆轍

-文章結構：

-引言：秦朝的崛起

-本論：秦朝的衰落原因

-結論：歷史教訓與啟示教學反思與改進教學反思是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們教師不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學。以下是我對《過秦論》這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入新課的部分，我使用了歷史背景介紹和圖片展示的方式，但學生的反應并不如預期熱烈。反思這一點，我認為可能是因為學生對秦朝的歷史背景并不夠熟悉，導致他們對導入環(huán)節(jié)的興趣不高。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置預習任務，讓學生對秦朝的歷史有一個初步的了解，這樣在課堂上導入時，學生就能更好地參與到討論中來。

其次，對于講授新知部分，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析文章結構時存在困難。他們對于論點、論據(jù)、論證方法的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，采用更直觀的教學方法，比如制作思維導圖，幫助學生梳理文章脈絡，同時結合具體的案例，讓學生在實踐中掌握分析技巧。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高，討論環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍。這可能是由于課堂氛圍不夠輕松，或者學生對討論內容缺乏興趣。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，設計更多貼近學生生活實際的話題，激發(fā)他們的討論熱情，同時創(chuàng)造一個輕松、平等的學習氛圍。

課堂小結部分，我總結了本節(jié)課的重點內容，但感覺學生對歷史教訓的思考還不夠深入。為了引導學生更好地反思，我打算在未來的教學中，設計一些開放性問題，鼓勵學生結合自身實際，對歷史事件進行批判性思考。

作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生完成的作業(yè)質量不高，這可能與他們對課后閱讀材料的興趣不足有關。為了提高作業(yè)質量，我計劃在未來的教學中，推薦更多與學生興趣相關的閱讀材料，同時鼓勵學生自主選擇閱讀內容，提高他們的閱讀興趣。

此外，我還注意到在教學過程