《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》聯(lián)讀說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》聯(lián)讀說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》三首詩歌的聯(lián)讀。這三首詩歌均選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生已學(xué)過詩歌鑒賞的基本方法，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法，深入理解三首詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色。同時，通過聯(lián)讀，學(xué)生可以對比分析不同詩人、不同風(fēng)格的詩歌，提升文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：一是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過鑒賞《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》等詩歌，提升學(xué)生對自然景物、歷史事件和人生哲理的審美感知能力；二是文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；三是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過詩歌學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解三首詩歌的意境和情感，把握詩歌的意象、意境和抒情手法。

②分析詩人通過景物描寫所表達(dá)的政治抱負(fù)、人生哲理和愛國情懷。

③掌握詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、修辭手法分析等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘詩歌中的象征意義和隱喻手法，理解詩人對時代背景和個人情感的抒發(fā)。

②培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解能力，分析不同詩人作品中的文化差異和相似之處。

③提升學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生能夠從詩歌中感受到藝術(shù)的魅力，并形成自己的審美觀點(diǎn)。在聯(lián)讀過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生將三首詩歌放在一起進(jìn)行比較分析，找出它們的異同，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的創(chuàng)作背景和詩人的情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌意象、情感和藝術(shù)手法的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.比較分析法：通過對比三首詩歌的異同，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的多樣性和藝術(shù)價值。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者生平、相關(guān)歷史背景資料，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

2.詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，體驗(yàn)詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供相關(guān)詩歌解讀視頻、評論文章等，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示長沙的自然風(fēng)光和歷史文化圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些景象如何在詩歌中得到體現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧高中階段已學(xué)的詩歌鑒賞方法，如意象分析、情感分析等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，詳細(xì)講解《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，分析詩中的意象和抒情手法。

-舉例說明：以《立在地球邊上放號》為例，講解詩人的豪放風(fēng)格和浪漫主義情懷，以及如何通過景物描寫來表達(dá)詩人的理想和抱負(fù)。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論《峨日朵雪峰之側(cè)》中的意象和情感，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，并進(jìn)行分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行鑒賞，并撰寫鑒賞小論文。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的寫作過程給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.深入探究（約15分鐘）

-比較分析：將三首詩歌放在一起進(jìn)行對比分析，探討它們在題材、風(fēng)格、情感等方面的異同。

-跨文化理解：引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下詩歌創(chuàng)作的差異，以及如何進(jìn)行跨文化的詩歌鑒賞。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性和方法。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》三首詩歌，并完成以下任務(wù)：

1.選擇一首詩歌，運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行鑒賞，撰寫鑒賞小論文。

2.結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，談?wù)剬υ姼柚心承┮庀蟮睦斫夂透形颉?/p>

3.查找相關(guān)資料，了解詩歌作者的創(chuàng)作背景和生平事跡。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦活動，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的魅力。

-邀請學(xué)生分享自己的詩歌創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師對本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》的創(chuàng)作背景，包括詩人所處的時代背景、社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩人作品集：搜集與詩人毛澤東、郭沫若、雪萊相關(guān)的作品集，讓學(xué)生閱讀更多詩歌，感受詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-相關(guān)歷史事件：介紹與詩歌中提及的歷史事件，如辛亥革命、五四運(yùn)動等，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-詩歌評論文章：收集學(xué)者對三首詩歌的評論文章，幫助學(xué)生從不同角度理解詩歌的藝術(shù)價值和思想內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-詩歌閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀更多詩歌，特別是與《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》風(fēng)格相近的詩歌，如毛澤東的其他詩詞、郭沫若的其他詩作、雪萊的其他詩歌等。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧，表達(dá)自己的情感和思想。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-詩歌研討會：舉辦詩歌研討會，讓學(xué)生就詩歌鑒賞的話題進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

-詩歌繪畫：鼓勵學(xué)生將詩歌中的意象和情感轉(zhuǎn)化為繪畫作品，通過藝術(shù)的形式表達(dá)對詩歌的理解。

-詩歌音樂：探索將詩歌與音樂結(jié)合的可能性，創(chuàng)作詩歌朗誦的音樂伴奏，增強(qiáng)詩歌的感染力。

-詩歌表演：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌表演，通過戲劇、舞蹈等形式展現(xiàn)詩歌的意境和情感。

-詩歌旅行：結(jié)合詩歌中的自然景觀和歷史遺跡，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，加深對詩歌背景的理解。

-詩歌研究：鼓勵學(xué)生對詩歌進(jìn)行深入研究，撰寫研究論文，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在教學(xué)中嘗試將語文與歷史、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多角度理解詩歌的文化內(nèi)涵。

2.多元化教學(xué)方法：嘗試引入更多樣的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論、詩歌創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生可能對詩歌的興趣不高，參與課堂討論的積極性不夠。

2.課堂節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解詩歌的過程中，可能會出現(xiàn)節(jié)奏過快或過慢的情況，影響學(xué)生對知識點(diǎn)的吸收。

3.評價方式單一：目前主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，缺乏多樣化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、詩歌辯論等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的見解。

2.調(diào)整課堂節(jié)奏：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力，適時調(diào)整講解速度，確保每個學(xué)生都能跟上課堂節(jié)奏。

3.多元化評價方式：引入形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、詩歌創(chuàng)作等多方面的評價，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.持續(xù)關(guān)注學(xué)生興趣：在教學(xué)過程中，不斷觀察和了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

5.加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)：不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，努力成為一名既博學(xué)又有魅力的教師，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。

6.建立長效機(jī)制：通過反思和改進(jìn)，逐步形成一套完善的教學(xué)體系，使教學(xué)質(zhì)量和效果得到持續(xù)提升。板書設(shè)計(jì)1.《沁園春·長沙》

①詩歌背景：湖南長沙，革命時期

②詩人：毛澤東

③主題：抒發(fā)對革命事業(yè)的熱愛和對未來的憧憬

④意象：橘子洲頭、江水、浪花

⑤抒情手法：借景抒情、對比手法

2.《立在地