《百合花》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《百合花》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《百合花》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)《百合花》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠欣賞文學(xué)作品中的美，理解其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和道德觀念，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：進(jìn)入高中一年級(jí)的學(xué)生，在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞有一定的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力和理解能力，能夠識(shí)別基本的文學(xué)手法和表達(dá)方式。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)文學(xué)作品也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則可能更習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《百合花》是一篇較為復(fù)雜的文學(xué)作品，學(xué)生在理解文本深層含義、把握人物心理和主題思想時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，對(duì)于一些文學(xué)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)手法的不熟悉也可能影響學(xué)生的理解和分析。此外，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)榍楦型度氩蛔愣y以體會(huì)到作品的情感魅力。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)他們的情感共鳴能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《百合花》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：文學(xué)作品背景資料庫(kù)、相關(guān)文學(xué)評(píng)論文章、在線詞典和百科全書

-教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生小組討論、角色扮演、多媒體展示、板書輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段與《百合花》主題相關(guān)的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。

2.提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道百合花在文學(xué)作品中通常象征著什么？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出《百合花》這篇作品。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹《百合花》的作者、背景及作品主題。

2.閱讀文本，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)、語(yǔ)言等。

3.分析作品中的象征手法，如百合花的象征意義，探討作者通過(guò)象征手法表達(dá)的主題。

4.分析作品中的人物形象，如主人公的性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界等。

5.討論作品中的情節(jié)，如情節(jié)發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

6.總結(jié)作品的藝術(shù)特色，如語(yǔ)言風(fēng)格、表現(xiàn)手法等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分小組討論以下問(wèn)題：

-《百合花》中的百合花象征著什么？

-作者通過(guò)百合花表達(dá)了怎樣的主題？

-作品中的人物形象有哪些特點(diǎn)？

-作品的情節(jié)有哪些特點(diǎn)？

2.各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)《百合花》有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己閱讀《百合花》的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生積極參與，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《百合花》中的象征手法運(yùn)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中？

2.學(xué)生分享自己的思考，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀《百合花》的相關(guān)評(píng)論文章，撰寫一篇不少于500字的讀后感。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)作品背景知識(shí)

-《百合花》的作者：張愛(ài)玲

-文學(xué)創(chuàng)作背景：20世紀(jì)40年代的中國(guó)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

-作品主題：愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)、人性、命運(yùn)

2.文學(xué)手法與技巧

-象征手法：百合花作為象征，代表著純潔、美好、愛(ài)情等

-人物塑造：通過(guò)心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法，展現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：以百合花為線索，串聯(lián)起故事的發(fā)展，形成緊湊的情節(jié)結(jié)構(gòu)

-語(yǔ)言風(fēng)格：細(xì)膩、含蓄、富有詩(shī)意

3.人物形象分析

-主人公：男性角色，性格堅(jiān)毅、善良、勇敢

-女主角：純潔、善良、勇敢，對(duì)愛(ài)情執(zhí)著追求

-配角：性格各異，豐富故事情節(jié)，襯托主人公形象

4.主題思想解讀

-愛(ài)情主題：表達(dá)對(duì)美好愛(ài)情的向往和追求

-戰(zhàn)爭(zhēng)主題：反映戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的摧殘，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲劇

-人性主題：探討人性的善惡、命運(yùn)的無(wú)常

5.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)

-分析作品中的象征手法，理解象征意義

-把握人物形象，分析人物性格特點(diǎn)

-感悟作品情感，體會(huì)作者的思想感情

-探討作品主題，提高文學(xué)鑒賞水平

6.文學(xué)創(chuàng)作方法

-描寫手法：心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等

-結(jié)構(gòu)安排：以線索為紐帶，形成緊湊的情節(jié)結(jié)構(gòu)

-語(yǔ)言運(yùn)用：細(xì)膩、含蓄、富有詩(shī)意

7.思想道德教育

-培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，傳承民族精神

-弘揚(yáng)真善美，抵制假丑惡

-增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。在剛剛結(jié)束的《百合花》這節(jié)課中，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功。通過(guò)播放音樂(lè)和提出問(wèn)題，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于百合花的象征意義還是不太理解。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)作品的背景知識(shí)掌握得不夠。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于文學(xué)背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們分享自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)很活躍，學(xué)生們參與度很高。但我也注意到，有些學(xué)生可能在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，并給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品的主題。但有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的深度思考。我意識(shí)到，需要設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思維。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：在課堂管理上，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在《百合花》這樣一篇充滿情感的作品中，學(xué)生的情感共鳴是非常重要的。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深刻地感受作品的情感。

至于改進(jìn)措施，我打算從以下幾個(gè)方面入手：

1.課前準(zhǔn)備：提前收集有關(guān)文學(xué)背景和術(shù)語(yǔ)的資料，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)材料。

2.課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并給予他們更多的