動詞過去式（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊

動詞過去式（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以譯林版六年級上冊英語教材為基礎(chǔ)，圍繞動詞過去式這一核心內(nèi)容展開教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生運用過去式表達的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和跨文化交際意識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的感知能力，提高語言運用能力，特別是通過動詞過去式的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對英語時態(tài)變化的敏感度。同時，通過情境創(chuàng)設(shè)和互動交流，提升學(xué)生的跨文化意識和交流能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)動詞過去式之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用現(xiàn)在時態(tài)。他們已經(jīng)接觸過一些簡單的動詞變化規(guī)則，如規(guī)則動詞的過去式通常在詞尾加-ed，不規(guī)則動詞的過去式則需要記憶。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，他們具備較強的記憶能力和模仿能力，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)來掌握新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，如通過圖片和圖表來理解概念；而另一部分學(xué)生可能更偏好聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)動詞過去式時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：不規(guī)則動詞的過去式記憶困難，特別是那些沒有明顯規(guī)律可循的動詞；對時態(tài)變化的混淆，難以區(qū)分不同時態(tài)的用法；以及在實際語境中運用過去式表達時可能出現(xiàn)的語法錯誤。此外，學(xué)生可能對某些動詞過去式的發(fā)音感到困惑，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機會。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有譯林版六年級上冊英語教材，以便于跟隨課堂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與動詞過去式相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如日?；顒訄D片、時間線圖表和英語動畫視頻，以增強學(xué)生的直觀理解和興趣。

3.教學(xué)工具：使用電子白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，便于全班學(xué)生觀看。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備練習(xí)本、彩色筆、貼紙等，用于課堂活動和學(xué)生的個人練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段與日常生活相關(guān)的英語視頻，內(nèi)容涉及過去發(fā)生的事件。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的動作和描述，提出問題：“Whathappenedinthevideo?Howdidtheyexpressthepastevents?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“InEnglish,weusethepasttensetotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Today,wearegoingtolearnaboutthepasttenseofverbs.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則，通過例句讓學(xué)生理解并記憶。

-利用多媒體資源展示動詞過去式的構(gòu)成，如使用圖表或動畫演示規(guī)則動詞加-ed和不規(guī)則動詞的變化。

-通過互動問答，讓學(xué)生舉例說明如何將動詞變?yōu)檫^去式，并糾正常見錯誤。

-學(xué)生練習(xí)：教師提供一些句子，讓學(xué)生改寫成過去式。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：將學(xué)生分成小組，每組分配一個任務(wù)，如制作一個關(guān)于過去一周活動的海報，要求使用動詞過去式描述。

-個人練習(xí)：學(xué)生獨立完成一張練習(xí)卷，包括填空、選擇題和改錯題，練習(xí)使用動詞過去式。

-小組分享：每個小組選派代表展示他們的練習(xí)成果，全班學(xué)生共同評價和討論。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)動詞過去式的重要性。

-提問學(xué)生：“Whatdidwelearnaboutthepasttenseofverbstoday?Howcanweuseitinourdailylife?”

-學(xué)生回答后，教師給出簡要的總結(jié)和反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生完成教材上的相關(guān)練習(xí)，包括動詞過去式的應(yīng)用。

-要求學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題，如描述自己過去的經(jīng)歷，使用動詞過去式。

-鼓勵學(xué)生回家后與家人分享他們今天所學(xué)的內(nèi)容，并嘗試在家庭環(huán)境中使用過去式。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的互動和實踐，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生能夠識別和理解動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。他們能夠?qū)⒔o出的動詞正確地轉(zhuǎn)換為過去式，例如將“go”變?yōu)椤皐ent”，將“play”變?yōu)椤皃layed”。

2.學(xué)生在聽力和口語練習(xí)中，能夠識別和使用動詞過去式進行簡單的對話。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生能夠用過去式描述過去發(fā)生的事件或經(jīng)歷。

3.在閱讀理解方面，學(xué)生能夠從文章中識別出動詞過去式的使用，并理解其背后的含義。他們能夠根據(jù)上下文判斷動詞過去式所表達的時間概念。

4.學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運用動詞過去式來描述過去發(fā)生的事件。他們能夠撰寫簡短的敘述文，如日記或故事，使用過去式來構(gòu)建句子和段落。

5.通過小組合作和討論，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的觀點，提出自己的建議，并共同解決問題。

6.學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)的過程中，提高了對英語語法規(guī)則的敏感度和準(zhǔn)確性。他們能夠識別并糾正自己和他人在使用動詞過去式時的錯誤。

7.學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。他們愿意嘗試新的學(xué)習(xí)方法和技巧，如通過游戲和角色扮演來學(xué)習(xí)。

8.學(xué)生在評價和反思環(huán)節(jié)中，能夠認識到自己在動詞過去式學(xué)習(xí)上的進步和不足。他們能夠設(shè)定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定計劃來提高自己的英語水平。

9.學(xué)生在跨文化交際方面有了進一步的提升。他們能夠理解不同文化中過去式的使用習(xí)慣，并嘗試在交流中運用這些知識。

10.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上有了顯著的提高。他們能夠獨立完成作業(yè)，查找相關(guān)資料，并在遇到困難時尋求幫助。七、教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。首先，我想談?wù)勎覍φn堂氛圍的營造。

課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。我觀察到，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，他們的參與度和積極性明顯提高。我用了視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生們通過觀看視頻來感受過去式在日常生活中的應(yīng)用，這樣的方式很受歡迎。不過，我覺得還可以進一步豐富課堂活動，比如加入一些小組游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種練習(xí)形式，包括填空、改錯和寫作。這樣的設(shè)計旨在讓學(xué)生通過不同的練習(xí)方式來鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成寫作練習(xí)時，能夠較好地運用動詞過去式，但在填空和改錯練習(xí)中，有些學(xué)生還是會犯一些基本的錯誤。這說明我在教學(xué)中還需要加強對基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中掌握語法規(guī)則。

此外，我還注意到了課堂管理的一些問題。比如，在小組討論時，個別學(xué)生可能會偏離主題，或者出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時也要引導(dǎo)學(xué)生如何有效地