2023年中考語文記敘文考點(diǎn)歸納

中考專題復(fù)習(xí)之記敘文知識點(diǎn)歸納

一、記敘文O概念：記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為重要內(nèi)容，以記敘、

描寫為重要體現(xiàn)方式，兼以議論、抒情、闡明來體現(xiàn)中心0）一種文體。如

小說、散文、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。

二'記敘文分類：

按寫作內(nèi)容可以分為：

寫人記敘文、敘事記敘文、寫景記敘文、狀物記敘文四大類。

①寫人G記敘文，一般描述人物G外貌、行動、心理、語言和人物所處O特定環(huán)

境來刻畫人物G性格，塑造人物形象，反應(yīng)作品G主題。如：《我O母親》、《阿

長與〈山海經(jīng)〉》

②敘事G記敘文，以論述事件為主，著重寫清事件發(fā)生、發(fā)展、通過和結(jié)局，

通過事件體現(xiàn)作品G主題。如：《羚羊木雕》

③寫景記敘文，以描寫景物為主，通過寫景，寄托感情，體現(xiàn)主題?！洞骸?、《濟(jì)

南O冬天》

④狀物G記敘文，以寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。

三、記敘文O要素

記敘文是寫人敘事而事情總是在某個時間、發(fā)生在某個地方，有它G前

因、后果和通過。因此我們把事物起因、通過、成果，事情發(fā)生G時間、地點(diǎn)

以及有關(guān)G人物稱之為記敘文O六要素。只有把這些要素交代清晰，內(nèi)容才顯得

完整，條理才清晰。如：

《背影》一文，時間一一那年冬天；地點(diǎn)一一南京車站；人物一一父親、“我”；

起因一一“我”去北京念書，父親到車站送別；通過一一父親到車站為“我”送

別，給我買桔子；成果一一“我”懷念父親。作者在交待清晰六要素G基礎(chǔ)上，

集中刻畫了父親0）“背影”，體現(xiàn)了父子之愛這一永恒0）主題。

四、記敘O次序

記敘O次序是指根據(jù)中心思想需要，把已確定好了O材料安排好，按一定

次序去寫。一般有三種：

①順敘，即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局G時間次序來寫。這種寫法課使事情

來龍去脈清晰地體現(xiàn)出來。如：《最終一課》，按照時間次序記敘韓麥爾先生為學(xué)

生們上G最終一堂法語課。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰、印象深刻。

②倒敘，即把事情G結(jié)局或某個最突出片段先寫出來，然后寫事情G發(fā)生、通過

等。它分為兩類，一是把事情0）結(jié)局先寫出來，然后按照時間次序倒敘事情G發(fā)

生、發(fā)展O通過；二是，把背面發(fā)生O某一情節(jié)提到前面去，臨時中斷中心事情

G論述而進(jìn)入另一種有關(guān)G事情論述。由于倒敘變化了記敘自然程序，閱讀

時應(yīng)尤其注意“倒”“順”之間G起訖點(diǎn)，認(rèn)清那些起關(guān)鍵作用G詞句和段落。

作用：導(dǎo)致懸念,吸引讀者，防止論述O平板單調(diào)，增強(qiáng)文章O生動性。

③插敘，是在論述中心事情O過程中，由于某種需要臨時把論述線索中斷一下，

進(jìn)行有關(guān)G另一件事情G論述。它也有兩種狀況，一是插入G內(nèi)容跟時間也有關(guān)

聯(lián)，在論述過程中插入一段從前發(fā)生G事。這種插敘一般都要交代起訖點(diǎn)，閱讀

時應(yīng)注意；二是對人或狀況作某些闡明簡介，跟論述G時間次序沒有什么關(guān)系，

插入G前后不一定有過度銜接話。插敘作用是補(bǔ)充交代或闡明，使論述愈加

充足，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清晰G必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密、在構(gòu)造

上更緊湊。如：《背影》一文，開篇點(diǎn)題之后，插入了家庭禍不單行G追憶，既

交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。

作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、烘托作用，豐富形象，突出中心。

五、記敘文G線索

線索是指貫穿全文、連接所有材料G一種原因（根據(jù)）。記敘文G線索比較

復(fù)雜，有多種形式：有G以時空轉(zhuǎn)換為線索，人物活動、事情發(fā)展、景物變化等,

都是伴隨時間、地點(diǎn)G推進(jìn)而展開。如《藤野先生》就是以“我”活動地點(diǎn)為

線索安排情節(jié)，東京、仙臺、北京層層展開。有以一人、一事、一物為線索，

把全篇各部分內(nèi)容緊緊地連接在一起。如《我O叔叔于勒》中0）“我”就是線索

人物，全文是以“我”0）見聞和感受來安排材料G。再加《羚羊木雕》就是以木

雕為線索安排材料尚有某些記敘文存在著兩條或兩條以上線索，如《智取

生辰綱》中明線為“楊智失陷生辰綱”，暗線為“吳用智取生辰綱”，兩條線索在

黃泥崗合為一條。我們讀記敘文時要設(shè)法找出文章G線索，沿著它逐漸弄清各個

段落、層次，直至全篇G思想內(nèi)容。

六'記敘co人稱

記敘文人稱有第一人稱和第三人稱兩種。以“我”G口吻或角度展開論述

是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感，但

所寫內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹范圍，閱讀時要充足注意到“我”在文章

中O地位和作用。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人；在小說中，“我”

不是作者本人?！拔摇痹谖闹幸苍S處在重要地位，也也許處在次要地位。如《藤

野先生》中G“我”處在重要地位，通過“我”和藤野先生G交往相處體現(xiàn)了文

章中心意思?！犊滓壹骸分蠫“我”是咸亨酒店一種12歲小伙計，是次要

人物，在文中起了穿針引線G作用。以第三者G地位來論述文章中O人物、事情、

場景等第三人稱寫法。用這種人稱不受任何限制，“他”“他們”以旁觀者G身份

出現(xiàn)，寫來比較自由開闊。

七'體現(xiàn)方式：

記敘、闡明、議論、描寫、抒情。

八、記敘文G體現(xiàn)手法

下面只簡介幾種常用G體現(xiàn)手法：象征、對比、夸張、烘托、白描。

（1）對比手法通過比較，突出事物……特點(diǎn)，更好地體現(xiàn)文章G主題。

（2）烘托（側(cè)面烘托）手法以次要O人或事物烘托重要人或事物，突出重要

G人或事物G特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（3）欲揚(yáng)先抑先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫G對象，上下文形成對比，突出所寫G

對象，收到出人意料感人效果。

（4）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

理解借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、

明線暗線等常見G體現(xiàn)手法。

九、修辭手法及其作用：

比方：形象生動；擬人：賦于某物以人性格感情（喜怒哀樂等）

排比：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢；反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢，激發(fā)讀者o感情；

夸張：突出所描繪G事物或情境G特點(diǎn)（程度）；

設(shè)問：自問自答，以引起讀者注意和思索；反復(fù)：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢；

對偶、引用、借代、反語、對比。

記敘文專題復(fù)習(xí)考點(diǎn)及答題技巧總結(jié)

記敘文常考考點(diǎn)歸納:

一、概括文章重要內(nèi)容。（不講）二、句子、段落0）作用。

三、理解文中重要詞句O含義及賞析。四、人物形象分析。

五、記敘次序及作用。六、收獲、感悟、啟示。

七、題目理解。（含義、作用）八、文章主旨、感情。

九、語言特色。十、寫作手法及作用。

記敘文答題技巧：

一'概括文章重要內(nèi)容：人+事+成果

答：什么人，做了什么事情，成果怎樣

二'句子'段落O作用

（一）第一段O作用

假如是環(huán)境描寫則大多數(shù)狀況下都是

①點(diǎn)明故事發(fā)生G地點(diǎn)；

②渲染……氣氛，烘托人物……0）心情；

③引出下文；

④為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊；

假如不是環(huán)境描寫則大多數(shù)狀況下都是

①開門見山，揭示主題；

②設(shè)置懸念，引人入勝；

③總領(lǐng)全文，引起下文；

④奠定文章XXo感情基調(diào)；

⑤為下文XX作鋪墊

（二）中間段落G作用：

①過度或承上啟下

②為下文發(fā)展做鋪墊

（三）結(jié)尾段落G作用

①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

②照應(yīng)開頭或題目，首尾呼應(yīng)，使文章構(gòu)造愈加完整。

③使主題得到了升華

④意味深長，給讀者留下想象空間

三、理解文中重要詞句G含義及賞析。（都扣到主題上）

（一）文段中關(guān)鍵詞語、短句G分析。

在題目o題干中出現(xiàn)了加引號G詞語或句子，往往表明分析G對象源出于

原文，在分析時應(yīng)貫徹這樣G原則：詞不離句一句不離段一段不離篇，抓住關(guān)鍵

詞，分析它特點(diǎn)及含義，聯(lián)絡(luò)上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合詳細(xì)語境來

考慮。

止匕外，有些詞語也許用到了描寫措施，如：語言、動作、神態(tài)、肖像、心

理、正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫

作用：為刻畫人物服務(wù)，塑造了…0）形象，體現(xiàn)了…G性格，體現(xiàn)了…G精神，

體現(xiàn)了…G中心

（二）關(guān)鍵句子重要包括五個方面：

①點(diǎn)明題旨0）句子；

②描寫、議論、抒情句子；

③總結(jié)全文G句子；

④起承轉(zhuǎn)合G句子（如互相照應(yīng)O句子和起承上啟下作用G過渡句）；

⑤運(yùn)用多種修辭手法句子（如比方、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、

設(shè)問、反問，尤其是引用O句子）。理解關(guān)鍵句子重要是指能體味句子所體現(xiàn)G

思想感情。如作者在字里行間流露出喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同步

要理解句子在文中（D功能、作用、特點(diǎn)。

四、人物形象分析。

要從整體上思索，抓住經(jīng)典G外貌、語言、動作等，盡量用并列G短語或

成語，也可用文中詳細(xì)G詞語。如：勤快善良、勇敢、心靈手巧、天真活潑、溫

柔漂亮、心狠毒辣、卑鄙無恥等。（根據(jù)實(shí)際對人物G描寫來答）

五、記敘次序、人稱、及作用

（1）順敘（按事情發(fā)展先后次序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰、印象深刻。

（2）倒敘（先寫成果，再交待前面發(fā)生O事。）

作用：導(dǎo)致懸念、吸引讀者，防止論述平板單調(diào)，增強(qiáng)文章O生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入有關(guān)O另一件事。）

作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、烘托作用，豐富形象，突出中心。

六、略。

七'題目G含義及作用

（一）含義：一是淺層含義，二是深層含義。淺層含義往往是詳細(xì)可感G事物，

而深層含義往往是抽象G精神品質(zhì)之類。例如《生命之線》這個題目，它淺層含

義是指連接兩人G那根線，而深層含義是指一種互相協(xié)助G品質(zhì)。

（二）作用：一般可以從內(nèi)容和構(gòu)造兩方面來考慮，從內(nèi)容上講往往是借物傳情

來體現(xiàn)作者0）情感或者反應(yīng)人物精神品質(zhì)等，從構(gòu)造上說往往是標(biāo)題起到貫穿

全文O線索作用。例如《棗核》這篇文章0）標(biāo)題就是以棗核貫穿全文，同步借棗

核來反應(yīng)美籍華人殷殷思鄉(xiāng)之情和拳拳愛國之心。又例如去年中考《老海棠

樹》也是考察標(biāo)題G作用。

八'