北師大版（2024）七年級下冊生物第7章《人體的物質(zhì)運輸》教案（共2節(jié)）

第第頁北師大版（2024）七年級下冊生物第7章《人體的物質(zhì)運輸》教案第1節(jié)血液項目教學內(nèi)容一、教材分析《血液》是北師大版（2024）七年級下冊生物教材的關鍵章節(jié)，在人體生理知識體系里占據(jù)重要位置。教材從血液外觀切入，逐步深入介紹其成分，包含血漿與血細胞（紅細胞、白細胞、血小板），詳述各成分形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及含量特點，還關聯(lián)血型、輸血原則等知識。借助直觀圖表、圖片，把抽象微觀的血液知識具象化，既承接細胞知識，又為后續(xù)血液循環(huán)、人體健康等內(nèi)容奠基，是理解人體生命活動的基礎環(huán)節(jié)。二、核心素養(yǎng)目標1.

生命觀念：構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能觀，理解血液各成分獨特結(jié)構(gòu)適配對應生理功能；形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀，明白血液成分穩(wěn)定對維持機體正常運轉(zhuǎn)的關鍵意義。

2.

科學思維：分析血常規(guī)化驗單、實驗數(shù)據(jù)，鍛煉邏輯思維；設計模擬血液成分功能實驗，培育創(chuàng)新與探究思維，突破常規(guī)認知局限。

3.

科學探究：基于生活中貧血、炎癥等健康疑問，提出血液相關探究問題，規(guī)劃實施實驗，如實記錄、嚴謹分析結(jié)果，養(yǎng)成科學實證精神與態(tài)度。

4.

社會責任：掌握知識后，向身邊人科普血液健康常識，助力他人關注血液疾病防治，增強社會健康責任擔當。三、學情分析七年級學生對人體奧秘好奇，但抽象微觀的血液知識有挑戰(zhàn)。他們前期積累一定生物知識，能初步理解細胞概念，不過對血細胞復雜結(jié)構(gòu)、功能缺乏直觀感受。生活里雖知曉血液存在，卻難以將常見病癥與血液成分異常掛鉤，自主探究、知識整合能力待教師引導強化，學習習慣尚處養(yǎng)成階段。四、教學重難點1.教學重點：（1）.熟知血液的基本組成，精準掌握血漿、紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與主要功能。（2）.學會解讀血常規(guī)化驗單，依據(jù)數(shù)據(jù)判斷常見血液疾病。（3）.牢記血型系統(tǒng)基本知識與輸血原則，能理論聯(lián)系實際科普輸血常識。

2.教學難點：（1）.深度闡釋血細胞功能的微觀作用機制，例如血紅蛋白運輸氧氣的化學過程。（2）.借助模型、動畫讓學生想象血細胞在血管內(nèi)的動態(tài)協(xié)作，化抽象為具象。（3）.助力學生克服理論實踐脫節(jié)困境，養(yǎng)成定期體檢、關注血液健康的自覺意識。五、教學方法和學習策略1.

講授法：系統(tǒng)講解血液復雜知識，高效傳輸關鍵信息，奠定知識框架。

2.

直觀演示法：運用模型、動畫、圖片展示血細胞形態(tài)、血液流動，化抽象為直觀，降低理解難度。

3.

實驗探究法：組織模擬血液相關實驗，學生實操體驗，增強動手與探究能力，深化知識理解。

4.

討論法：拋出血液健康話題，小組研討，激發(fā)思維碰撞，內(nèi)化拓展知識。

5.

類比法：將血液成分功能類比生活常見現(xiàn)象，拉近知識距離，助學生聯(lián)想理解。六、教學準備1.教師準備：（1）制作含高清血細胞圖、動態(tài)血液流動動畫、實驗演示視頻的多媒體課件；（2）準備血液模型、模擬血液分層實驗器材（如加入抗凝劑的血液標本、試管等）；（3）收集常見血液疾病案例、血型科普資料；設計課堂練習與評價量表。

2.學生準備：預習課文，梳理疑問；備好筆記本、筆，分組（4-6人一組）。七、教學過程趣味導入，引發(fā)好奇

（1）.教師開場分享：“同學們，咱們在生活里，不小心劃破手指就會流血，大家有沒有仔細觀察過流出來的血液是什么樣子的呢？是純色的，還是有別的東西在里面？”引導學生自由發(fā)言描述。

（2）.在學生踴躍分享后，教師引出課題“血液”，板書課題，開啟探秘之旅?！驹O計意圖：從生活常見流血場景切入，喚起學生熟悉感，激發(fā)探索血液奧秘的熱忱，營造切題氛圍。】知識新授：血液的組成

（1）.教師展示裝有加入抗凝劑血液的試管，靜置分層后，指給學生看：“看，這試管里的血液分成了好幾層，上層淡黃色的是血漿，下層紅色的是血細胞，血細胞又包含紅細胞、白細胞和血小板?！弊寣W生近距離觀察分層現(xiàn)象。

（2）.同步利用多媒體課件，展示血漿、血細胞各成分高清圖片，補充講解形態(tài)細節(jié)，如“紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，白細胞形態(tài)多樣，有球形、橢圓形等”，強化直觀印象?！驹O計意圖：搭建血液基本組成認知框架，讓學生熟悉成分構(gòu)成，為后續(xù)功能學習奠基。】深入探究：血漿的奧秘

（1）.教師講解：“血漿里大部分是水，還有葡萄糖、氨基酸、無機鹽等營養(yǎng)物質(zhì)，以及尿素等廢物。它就像個運輸大隊長，把營養(yǎng)物質(zhì)運送給細胞，又把細胞產(chǎn)生的廢物運走。”配合圖表列舉常見成分及含量。

（2）.舉例說明：“比如我們吃完飯，小腸吸收的葡萄糖，就是通過血漿輸送到全身各處供能的，要是血漿出問題，身體供能、廢物排泄都會受影響。”讓學生明白血漿重要性?！驹O計意圖：深度剖析血漿成分與功能，助學生厘清血漿在物質(zhì)運輸、維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的關鍵作用，提升知識精度?！课⒂^洞察：紅細胞的神奇

（1）.教師播放紅細胞攜帶氧氣動畫，旁白解說：“紅細胞小小的身體里藏著血紅蛋白，血紅蛋白可是氧氣的‘專屬座駕’，在肺部，它結(jié)合氧氣，變成鮮紅色的動脈血，運到組織細胞，又把氧氣卸下，變成暗紅色的靜脈血?！睍和．嬅?，講解關鍵步驟。

（2）.用示意圖對比動脈血、靜脈血顏色差異，加深理解，引導學生想象微觀場景，提及缺鐵性貧血時紅細胞運氧能力下降?！驹O計意圖：揭示紅細胞微觀結(jié)構(gòu)與功能奧秘，借助動畫模型，突破抽象難點，讓學生理解氧氣運輸機制。】對比學習：白細胞與血小板

（1）.講白細胞時，教師展示不同類型白細胞圖片：“白細胞個頭比紅細胞大，形態(tài)各異，它們可是身體的‘衛(wèi)士’，當有病菌入侵，白細胞就會沖鋒陷陣，把病菌吞噬消滅?！迸浜蟿赢嬔菔就淌蛇^程。

（2）.說到血小板，展示血小板聚集動畫：“血小板小小的，形狀不規(guī)則，一旦身體受傷流血，血小板就迅速聚集到傷口處，形成凝血塊，幫我們止血?！睂Ρ榷咴诘钟鈹场⑿迯蛽p傷上的不同作用?！驹O計意圖：對比學習白細胞、血小板，助學生分清二者形態(tài)、功能差異，強化知識記憶與理解?！繉嶒災M：血液功能體驗

（1）.教師介紹實驗：“咱們來模擬血液分層。桌上有加入抗凝劑的血液樣本，輕輕搖晃再靜置，觀察分層情況；另一組同學用未加抗凝劑的血液滴在載玻片上，看血液凝固?！痹敿毷痉恫僮?，強調(diào)安全與規(guī)范。

（2）.學生分組實驗，教師巡視糾錯，提醒觀察要點。實驗結(jié)束，小組匯報現(xiàn)象，教師引導分析：“為什么分層是這樣的？血液凝固說明了什么？”鞏固知識?！驹O計意圖：學生親自動手模擬血液分層、凝血實驗，增強感性認知，深化對血液成分功能的理解，培養(yǎng)實操能力?！堪咐杏懀貉航】店P聯(lián)

（1）.教師展示案例：“小李經(jīng)常頭暈乏力，去醫(yī)院檢查血常規(guī)，發(fā)現(xiàn)紅細胞數(shù)量少、血紅蛋白含量低，大家分析下，他得了什么病？為什么？”組織小組討論，鼓勵從紅細胞功能、貧血成因思考。

（2）.呈現(xiàn)正面案例：“小張體檢各項血液指標正常，他平時的生活習慣怎么就有助于血液健康了？”對比分析，小組匯報后，教師總結(jié)健康生活維護血液要點，如均衡飲食、適度運動?！驹O計意圖：用真實案例將知識對接生活，強化學生健康意識，提升運用知識解決實際問題能力?！恐R拓展：血型與輸血

（1）.教師介紹常見血型系統(tǒng)：“咱們常用的是ABO血型系統(tǒng)，有A、B、AB、O型。不同血型的紅細胞表面抗原不同，這決定了輸血時的匹配規(guī)則?！庇脠D片展示不同血型紅細胞抗原差異。

（2）.講解輸血原則：“輸血時，要以輸同型血為原則，緊急情況下，O型血可以少量輸給其他血型，但也有風險?！绷信e輸血不當案例，強化原則重要性?！驹O計意圖：拓寬知識視野，讓學生了解血型系統(tǒng)與輸血原則，為生活實用知識儲備，提升急救意識?！啃〗M討論：我的血液健康攻略

（1）.教師布置任務：“結(jié)合所學，咱們分組討論，為自己設計一份保持血液健康的攻略，從飲食、作息、運動等方面考慮?！毙〗M熱烈討論，學生各抒己見。

（2）.每組推選代表分享攻略，其他小組傾聽、提問、評價。教師針對性反饋，如“這份攻略提到補鐵好，但沒說什么食物含鐵高，可補充”，助力完善?！驹O計意圖：促使學生學以致用，規(guī)劃自身血液健康方案，培養(yǎng)自主管理、知識轉(zhuǎn)化能力?！客卣寡由欤貉何幕矫?/p>

（1）.教師拋出話題：“在一些文化習俗里，血液有特殊象征意義，像歃血為盟，大家想想，這些習俗背后有沒有生物學道理？”學生自由發(fā)言，分享見聞。

（2）.教師補充民俗學、歷史學資料，揭秘習俗蘊含的血液認知元素，如古人對血液生命力的樸素看法，激發(fā)探究熱情?！驹O計意圖：拓寬視野，挖掘文化習俗中與血液相關元素，讓學生感受多元文化魅力，豐富知識層次。】課堂總結(jié)，知識梳理

（1）.教師引導回顧：“同學們，血液由什么組成？各成分功能如何？血型輸血怎么回事？健康血液咋保障？”學生搶答補充，教師用思維導圖在黑板梳理：以“血液”為核心，分支展開組成、各成分功能、血型輸血、健康要點。

（2）.強調(diào)關鍵細節(jié)，如血紅蛋白特性、輸血注意事項，鞏固成果?！驹O計意圖：系統(tǒng)梳理知識，強化重點，構(gòu)建完整體系，加深學生記憶與理解。】鞏固練習，能力提升

（1）.教師分發(fā)練習試卷，涵蓋選擇、填空、簡答，如“紅細胞的主要功能是（）”“簡述血小板止血原理”。學生獨立完成，教師巡視觀察答題情況。

（2）.練習結(jié)束，同桌互換批改，教師講解錯題，針對共性錯誤重點剖析，強化薄弱點?！驹O計意圖：檢測知識掌握，查漏補缺，提升解題與知識運用能力，反饋教學效果?！孔鳂I(yè)布置，課后拓展

（1）.書面作業(yè)：制作血液知識手抄報，圖文介紹血液組成、功能、健康小貼士，下節(jié)課展示。

（2）.實踐作業(yè)：記錄一周家庭飲食，分析是否利于血液健康，提出改進建議，促進知識落地?！驹O計意圖：延伸學習時空，培養(yǎng)自主學習、實踐與探索能力，鼓勵持續(xù)關注血液健康?！堪?、板書設計《血液》板書

1.血液組成

（1）.血漿：水、營養(yǎng)物質(zhì)、廢物

（2）.血細胞

a.紅細胞：血紅蛋白，運輸氧氣

b.白細胞：吞噬病菌

c.血小板：凝血

2.血型與輸血

（1）.ABO血型系統(tǒng)

（2）.輸血原則：同型血為主

3.血液健康

均衡飲食、適度運動、定期體檢九、教學反思本節(jié)課教學運用多元方法激發(fā)學生興趣，達成部分目標，仍有不足。導入環(huán)節(jié)，生活場景吸睛但互動欠充分，應給學生更多分享觀察經(jīng)歷的時間。血液組成介紹借助分層直觀，個別成分功能講解，學生理解稍淺，后續(xù)宜結(jié)合實例。血漿奧秘講得清晰，紅細胞微觀運輸較難，動畫輔助還需更細致講解。白細胞、血小板對比有成效，實驗模擬熱情高但操作瑕疵多。案例研討學生參與積極，分析深度待挖。血型輸血拓展打開視野，記憶要點需強化。小組討論攻略有創(chuàng)意但科學性待提升。拓展延伸有趣但深度不足。課堂總結(jié)、練習鞏固有效，作業(yè)布置重實踐，后續(xù)要更關注個體差異，優(yōu)化教法提升質(zhì)量。第2節(jié)血液循環(huán)第1課時血管和心臟課題血管和心臟授課人學情分析初一年級學生對心臟的結(jié)構(gòu)和功能的知識十分有限，但好奇心較強。學生能摸到自己心臟的跳動，根據(jù)心臟的跳動可以知道心臟的位置，但并不知道心臟的結(jié)構(gòu)。七年級的學生對實驗活動非常感興趣，愿意且善于動手操作探究，有利于教學活動的開展。素養(yǎng)目標生命觀念：①區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)和功能。②熟悉心臟的結(jié)構(gòu)和功能。③觀察小魚尾鰭的血液流動，區(qū)分不同類型的血管及血液流動特點。科學思維：通過辨認血管、心臟的各結(jié)構(gòu)組成,區(qū)別與心臟相連的不同血管,培養(yǎng)學生的識圖能力和觀察能力。探究實踐：①通過學生分組用顯微鏡對血管的橫切片的觀察,發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。②通過“觀察心臟”的演示圖片,培養(yǎng)學生的小組合作能力,鍛煉學生的觀察能力、表達與交流的能力。態(tài)度責任：①認同健康的飲食習慣和運動有利于心臟的健康。②進一步樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀念。教學重點①區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管。②心臟各部分的結(jié)構(gòu)及相連的血管。③血液在動脈、靜脈、毛細血管和心臟間流動的路徑。④健康的飲食習慣和運動有利于心臟的健康。教學難點①心臟各部分的結(jié)構(gòu)及相連的血管。②血液在動脈、靜脈、毛細血管和心臟間流動的路徑。教學過程教學階段教師活動學生活動課程導入[創(chuàng)設情境，導入新課]同學們，我們上節(jié)課學習了血液循環(huán)系統(tǒng)中的血液，那么，血液是在身體里怎么流動的呢？【展示圖片】立交橋上車輛有序行駛【過渡】車輛和行人根據(jù)交通規(guī)則，可以有序的行進，那么血液是不是也有“交通規(guī)則”？我們來一起揭曉！[觀察、思考]新課展開活動一血管是血液流動的管道1.血管包括動脈、毛細血管和靜脈【展示圖片】觀察動脈和靜脈的橫切面【提問】動脈和靜脈的管壁是薄是厚？管徑是大是??？【講述】動脈的管壁厚，彈性大，管內(nèi)血流速度快。動脈是將血液從心臟輸送到身體各部位的血管?！咎釂枴客瑢W們能感覺到自己的動脈在搏動嗎?為什么沒有感覺到?【講述】動脈多數(shù)分布在身體較深的部位，少數(shù)比較淺，如我們頸部的頸動脈，腕部的橈動脈等。請同學們把自己的手放在腕部感覺一下。中醫(yī)把脈就是摸腕部的橈動脈的搏動?！局v述】靜脈的管壁較薄，彈性小，管腔大，管內(nèi)血流速度慢。靜脈是將血液從身體各部位送回心臟的血管?！咎釂枴垦簽槭裁磿凑辗较蚧匦呐K？【講述】一些靜脈管腔里有靜脈瓣，防止血液倒流，這就是血液的“交通規(guī)則”。靜脈有些與動脈伴行，分布在身體的深部，有些位置較淺?！菊故緢D片】毛細血管示意圖【講述】毛細血管是連通微小動脈和靜脈的血管。毛細血管的數(shù)量最多，分布最廣。它的管壁極薄，僅由一層上皮細胞構(gòu)成，管內(nèi)徑極小，只能允許紅細胞單行通過，管內(nèi)血流速度也最慢，這些特點有利于血液與組織細胞充分進行物質(zhì)交換。2.活動：觀察小魚尾鰭的血液流動【步驟】①用濕棉花(或濕紗布)把小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出尾部，放在培養(yǎng)皿中，展開小魚尾鰭，蓋上載玻片。②在低倍物鏡下觀察尾鰭內(nèi)血管和血流情況。觀察后將小魚放回魚缸或水槽?！咎崾尽竣龠x擇尾鰭色素少的活的小魚；②小心別碰傷小魚；③用濕棉花覆蓋魚鰓和軀干?！咎釂枴竣偃绾胃鶕?jù)血流方向、血流速度和血管特點，區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管？②紅細胞是怎樣在毛細血管中運行的？【講述】血流的方向是動脈流向毛細血管、靜脈。3.總結(jié)比較項目動脈靜脈毛細血管功能管壁特點血流速度分布活動二、心臟是血液流動的動力器官1.演示：觀察心臟高速路上的車輛因為汽油、電瓶驅(qū)動而行駛，那么血液是什么提供的動力而在身體里流動呢？（播放“哺乳動物的心臟”視頻）【提問】①心臟的大小如何？②心臟的結(jié)構(gòu)有哪些？③左右心室有哪些區(qū)別？④心房和心室是否連通？⑤心臟結(jié)構(gòu)怎樣保證血液朝一個方向流動而不會倒流？2.心臟的結(jié)構(gòu)和功能【展示圖片】心臟結(jié)構(gòu)模式圖【講述】我們的心臟位于胸腔中部偏左，形狀像桃子，大小與拳頭差不多。心臟主要由心肌組成。心臟有四個腔：右心房、右心室、左心房、左心室，同側(cè)的心房與心室相通。心臟的四個腔分別連接不同的血管，左心室連接主動脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動脈，右心房連接上、下腔靜脈。血液的流動有一定方向，通過靜脈進入心房，由心房進入心室，再通過動脈離開心臟。血液流動時不會倒流，這是由于心房與心室之間、心室與動脈之間有瓣膜，這些瓣膜只能單方向開放。3.心臟的功能【提問】心臟是血液運輸?shù)膭恿ζ鞴伲呐K怎么提供動力？【講述】組成心臟的心肌有節(jié)律地收縮和舒張形成心臟的搏動。心肌收縮時，推動血液進入動脈，流向全身；心肌舒張時，血液由靜脈流回心臟。所以，心臟的搏動推動著血液的流動。4.活動：觀察水蚤的心臟搏動【步驟】①用滴管吸取一只水蚤放在載玻片上。②在低倍鏡下觀察水蚤心臟搏動，并記錄水蚤每分鐘心跳的次數(shù)。重復三次，計算平均值。③觀察后，將水圣放回原容器。【提醒】①重復三次，計算平均值。②水蚤心臟搏動有什么特點？學生活動：小組為單位，相互配合。教師巡視：指導學生必要的操作。5.心率、心輸出量、心臟的鍛煉【提問】晨跑過后，心臟有什么感覺？【講述】這是運動過后，你的心臟每分鐘跳動的次數(shù)即心率增加的緣故。心率會隨年齡、性別和健康狀況而變化。成人在安靜狀態(tài)下平均心率為75次/min?！咎釂枴吭鯓雍饬恳粋€人心臟的工作能力大小呢?【講述】主要看每分鐘心臟收縮時向動脈輸出血量的多少，即心輸出量。【提問】心輸出量怎么計算呢?如果你的心率是75次／min，每搏輸出量約為70mL，你的心輸出量是多少呢?請大家用一個簡單的式子表示心輸出量與心率、每搏輸出量三者的關系?！局v述】心輸出量的多少，是衡量心臟工作能力的一項指標，不同的生理狀況，心輸出量會發(fā)生很大的變化。心臟在運動時，搏動有力，心肌發(fā)達，心率較高，有助于鍛煉出強健的心臟，更健康地生活。同學們，可以經(jīng)常參加體育運動，強健心臟。6.總結(jié)上、下腔靜脈肺靜脈右心房左心房右心室左心室肺動脈主動脈[觀察][代表學生回答]動脈的管壁厚，管腔較??；靜脈的管壁較薄，管腔大?！舅伎肌縖回答]紅細胞從大血管流向小血管，是動脈，從小血管流向大血管是靜脈，單個流動的是毛細血管。[回答]心臟。[觀看、思考][回答]心臟的大小像握緊的拳頭。心臟有四個腔：右心房、右心室、左心房、左心室。上房下室向下通，左右房室不相通，房連靜脈室連動，瓣膜血液不倒流。[回答]心臟的收縮和舒張。[思考][回答]砰砰的，很有力地跳！[回答]5250mL心輸出量=每搏輸出量×心率課堂小結(jié)1.血管：包括動脈、靜脈、毛細血管。2.心臟：包括左心房、左心室、右心房、右心室。板書設計第二節(jié)血液循環(huán)一、血管比較項目動脈靜脈毛細血管功能將血液從心臟輸送到身體各部位的血管將血液從身體各部位送回心臟的血管連通微小靜脈與動脈的血管，有利于進行物質(zhì)交換管壁特點厚較薄極薄血流速度快較慢極慢分布身體較深處深處、淺處全身各處心臟教學反思本節(jié)課采用觀察、類比、舉例、探究活動等方式交互進行，整個教學過程有利于學生形成完整概念，有利于學生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。第2課時血液循環(huán)課題血液循環(huán)授課人學情分析學生對于血液循環(huán)的內(nèi)容大多有初步了解,但僅僅局限于一定程度的抽象認識，并沒有對血液循環(huán)途徑、意義有整體的把握。學生在了解了心臟與血管的組成與結(jié)構(gòu)之后,學生在頭腦中已形成血液循環(huán)的管道系統(tǒng)的概念,此時學習血液循環(huán)的途徑已是水到渠成對血壓、緊急止血操作、急救措施不了解。這節(jié)課與生活聯(lián)系緊密，可以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，尊重學生的個性差異，會使課堂內(nèi)容更豐富，過程更精彩，這對新知識的生成十分有利。素養(yǎng)目標生命觀念：①描述體循環(huán)和肺循環(huán)途徑及血液成分的變化。②了解血壓和脈搏的形成。③熟悉基本的急救知識和技能?？茖W思維：通過學生觀察，模擬演示,培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力。探究實踐：在解讀血液循環(huán)模式圖的過程中，學習用辯證法分析人體血液循環(huán)途徑的方法。態(tài)度責任:①認同生物體是協(xié)調(diào)配合的統(tǒng)一整體，感受生命的精巧與奇妙。②形成關心家人的健康，關愛生命的情感。教學重點①體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。②血液成分的變化。③基本的急救知識和技能。教學難點①體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。②血液成分的變化。教學過程教學階段教師活動學生活動課程導入[創(chuàng)設情境，導入新課]【展示圖片】醫(yī)院打點滴【過渡】流感季節(jié)，有些人會因為免疫力低下，抵抗力差，出現(xiàn)感冒發(fā)燒等現(xiàn)象，嚴重者會發(fā)展成為肺炎。8歲的萱萱小朋友就因此住院輸液治療，但是讓她很疑惑的是：她的肺部生病了，在手上打點滴能治好嗎？也就是說靜脈輸液時藥物如何從手臂到達肺部病灶的？[思考]新課展開活動一、血液在心臟血管系統(tǒng)中循環(huán)流動1.血液循環(huán)【展示圖片】血液循環(huán)途徑模式圖【講述】靜脈輸液時，藥物是通過血液循環(huán)到達肺部病灶的。血液循環(huán)根據(jù)循環(huán)途徑不同，分為體循環(huán)和肺循環(huán)，顧名思義，肺循環(huán)是從心臟出發(fā)途徑肺部，體循環(huán)是從心臟出發(fā)途徑身體大多部位。【播放視頻】體循環(huán)視頻【提問】這是體循環(huán)的途徑，起點是什么？終點是什么？途徑了哪些部位？【講述】體循環(huán)是指血液從左心室流入主動脈，再流經(jīng)全身動脈、毛細血管網(wǎng)、各級靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回右心房的過程。這就是體循環(huán)的途徑，下面我們分析一下體循環(huán)中的物質(zhì)交換。【講述】當血液流經(jīng)毛細血管網(wǎng)時，會與組織細胞之間發(fā)生物質(zhì)交換。具體來說是氧氣和二氧化碳之間的交換。組織細胞經(jīng)過呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳和水。它將產(chǎn)生的二氧化碳等代謝廢物排放到血液當中，將血液中的氧氣吸收進來。毛細血管中的血液，就由含氧多、顏色鮮艷的動脈血，轉(zhuǎn)化為含氧少、顏色暗紅的靜脈血?！静シ乓曨l】肺循環(huán)視頻【提問】這是肺循環(huán)的途徑，起點是什么？終點是什么？途徑了哪些部位？【講述】肺循環(huán)是指血液由右心室流入肺動脈，再流經(jīng)肺部毛細血管網(wǎng)，最后由肺靜脈流回左心房的過程。這就是肺循環(huán)的途徑，下面我們分析一下肺循環(huán)中的物質(zhì)交換?！局v述】當血液流經(jīng)肺部毛細血管網(wǎng)時，血液中的二氧化碳排放到肺泡當中，肺泡中的氧氣進入血液。【復習】紅細胞中的血紅蛋白的特性？【講述】肺泡中含有大量氧氣，當血紅蛋白與氧結(jié)合，血液就由含氧少、顏色暗紅的靜脈血變?yōu)楹醵唷㈩伾r紅的動脈血，這就是肺循環(huán)中的物質(zhì)交換。2.血液循環(huán)的聯(lián)系和意義【提問】體循環(huán)和肺循環(huán)是彼此孤立的嗎?【講述】體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行的，通過心臟連通組成一條完整的循環(huán)路線。它可以為人體各個組織細胞不斷運來營養(yǎng)物質(zhì)和氧，運走二氧化碳等廢物?；顒佣⒀汉?/p>