建構(gòu)區(qū)幼兒園體育館準(zhǔn)備材料

建構(gòu)區(qū)幼兒園體育館準(zhǔn)備材料建構(gòu)區(qū)幼兒園體育館準(zhǔn)備材料篇一設(shè)計(jì)意圖：自從我班開始實(shí)施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng)，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動(dòng)“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動(dòng)融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。2、運(yùn)用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。3、在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會(huì)謙讓。4、能按標(biāo)記收拾整理材料?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)興趣。師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？幼：馬路。師：馬路上和馬路旁邊有什么？幼1：有許多汽車。幼2：我看見了滑滑梯。幼3：有工廠。幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。。二、提出活動(dòng)要求：1、和好朋友一起合作建構(gòu)。2、選擇自己需要的材料。3、活動(dòng)時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會(huì)謙讓。三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路：1、老師做好材料提供。2、對(duì)能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭Ｋ?、活?dòng)結(jié)束，評(píng)價(jià)：1、參觀各組的作品。2、請(qǐng)幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的。幼兒反應(yīng)：幼兒能較全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動(dòng)開始時(shí)，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧?！薄拔襾韼椭恪！币呀?jīng)有了較強(qiáng)的協(xié)作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí)，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗(yàn)到了成功的樂趣。建構(gòu)區(qū)幼兒園體育館準(zhǔn)備材料篇二活動(dòng)目標(biāo)：1、觀察感知亭子的基本結(jié)構(gòu)，探索亭子的對(duì)稱和平衡。2、能大膽運(yùn)用架空、圍合、排列等積木建構(gòu)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)亭子的外形特征。3、樂意與同伴共同建構(gòu)，有一定地合作意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)：幼兒認(rèn)識(shí)過亭子，已有圍合、排列等積木建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)：亭子圖片、各種積木、雪花片、雪花片半成品、輔助物?；顒?dòng)過程：1、出示亭子圖片，觀察分析亭子的基本結(jié)構(gòu)。師：“這是什么？”（亭子）“亭子是什么樣子的？”“亭子有哪幾個(gè)部分？”?！斑@座亭子有幾個(gè)角？”（幼兒自由觀察討論。）“你還見過什么樣的亭子？”（拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。）師：“我們見過的亭子有單層、雙層，還有三層的亭蓋有四角、六角、八角的，還有兩個(gè)連在一起的鴛鴦亭。這些亭子在公園里不但能方便人們休息，還裝扮了公園”。3、師幼共同討論建構(gòu)“亭子”的方法。（1）提出建構(gòu)內(nèi)容。師：“今天積木區(qū)的小建筑師就來建造漂亮的亭子”。（2）討論建構(gòu)方法。師：“亭臺(tái)可以用什么來搭?”。“亭子的柱子可以用什么積木來搭？”“柱子在什么位置？”“為什么？”?！巴どw怎么搭呢？”。4、幼兒建構(gòu)“亭子”，教師指導(dǎo)。（1）鼓勵(lì)建構(gòu)區(qū)的幼兒自主選擇建構(gòu)材料，圍繞建構(gòu)主題進(jìn)行合作建構(gòu)。（2）引導(dǎo)積木區(qū)的幼兒大膽搭建，表現(xiàn)亭子