建立能力素質(zhì)評價機制

建立能力素質(zhì)評價機制建立能力素質(zhì)評價機制篇一學(xué)生綜合素質(zhì)評價的效果將影響著學(xué)生的成長，評價結(jié)果對學(xué)生一生至關(guān)重要。教師是對學(xué)生評價的。最直接的參與者，是最重要的責任人。本著對自己負責、對學(xué)校負責、對學(xué)生負責、對家長負責、對社會負責的態(tài)度，恪守成信的原則，認真履行評價的職責，特作如下誠信承諾：一、認真學(xué)習(xí)評價《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，提高認識，提高水平，以誠信的態(tài)度，以關(guān)愛學(xué)生之心，認真、中肯、高質(zhì)量做好每一個學(xué)生的評價工作。二、對學(xué)生評價，做到公正、公平、透明、正義，決不搞暗箱操作，決不以個人好惡失之偏頗。三、以誠信之心，虛心接受校領(lǐng)導(dǎo)的督促、指導(dǎo)；自覺接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督。四、評語的撰寫一定要反映學(xué)生客觀表現(xiàn)和個性特點，評價等級要客觀、公正，令人信服。五、要本著尊重學(xué)生、保護學(xué)生、避免傷害學(xué)生的原則，對于學(xué)生隱私及不利于學(xué)生成長、同學(xué)團結(jié)和師生關(guān)系和諧等信息，一定不予公開。建立能力素質(zhì)評價機制篇二一、指導(dǎo)思想以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。二、評價目的通過正確多方位評價，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進度和成績，鼓勵并支支持孩子進一步學(xué)習(xí)。以新課程為標準，著重從全面發(fā)展或富有個性和和獨特的表達方式，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方面做出評價。三、評價原則每位學(xué)生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評定學(xué)生音樂成績時：一要依據(jù)課程標準的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評價；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。四、評價內(nèi)容：看、唱、聽、表?？矗ㄗ⒁饬?、看老師、看黑板、看書、看同學(xué)表演等）；唱（演唱、唱游、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學(xué)發(fā)言等）；表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標新，結(jié)合相關(guān)知識、作品，表達自己的體驗、自由表演等）。五、評價方法1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合音樂教學(xué)的實踐過程，是評價的一個重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱等方式進行。2、定性評價與定量測評相結(jié)合在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確，形象的文字進行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進行量化測評，無論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。3、自評、互評及他評相結(jié)合對學(xué)生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此，學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。六、學(xué)期終結(jié)評價學(xué)期終結(jié)評價是目標達成評價，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評價一定要和平時的綜合素質(zhì)形成評價和教材最后的期末測試相互結(jié)合起來。1、評價等級：A、B、C、D四個等級。2、采用自評和組評的方式音樂測試應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評價方式要注意尊重學(xué)生的自評、同學(xué)的互評、教師的總評相結(jié)合。要做到即尊重學(xué)生又加強了同學(xué)間的相互了解；即是了解教師自己的教學(xué)情況、改進教學(xué)手段，也是激勵學(xué)生創(chuàng)新、實踐的有效途徑，讓學(xué)生在評價的過程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長的快樂。建立能力素質(zhì)評價機制篇三一、科任教師要認真學(xué)習(xí)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，掌握評價指導(dǎo)思想，觀測點內(nèi)容，掌握評價方法，結(jié)果表達，結(jié)果使用等，要及時、恰當、準確的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價。二、科任教師每天要時刻關(guān)注所教學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)，解決他們在學(xué)習(xí)方面遇到問題和困難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。三、科任教師評價由班主任根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排組織實施，要注重過程性評價，評價材料要及時上報班主任老師，延遲上報，按學(xué)校教師考核條例予以處罰，不能及時完成的要及時批評改正。四、科任教師要嚴格遵守評價工作誠信制度，充分認識到誠信制度是保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度的關(guān)鍵。參與評價科任教師要本著對學(xué)生負責的態(tài)度，恪守誠信原則。五、科任教師本人要認真填寫《班主任工作手冊》中的相關(guān)欄目，不得他人替代，并在評價表上簽字蓋章。對填寫不認真，不能及時完成的要及時批評改正。六、科任教師（每班指定5人）要協(xié)助班主任指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋。每學(xué)期末科任教師要協(xié)助班主任負責本班級學(xué)生成長記錄袋的整理和展示，學(xué)校以班級為單位進行評比。七、科任教師對學(xué)生綜合素質(zhì)評價要掌握原始記錄和實證，在評價過程中要做到嚴肅、認真、準確、合理、客觀、公平、公正，實現(xiàn)定性評價與定量評價相結(jié)合。嚴禁弄虛作假，一經(jīng)查實，給予必要的紀律處分，三年內(nèi)不得晉級和參加評優(yōu)、評模。八、評價工作與科任教師的。量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤，作為教師晉級晉職、職稱評聘、評先評模的一項重要指標。九、對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的科任教師，實行綜合素質(zhì)評價一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎，并取消年度評比、評模晉級的資格。十、學(xué)校建立申訴，舉報制度，學(xué)生對科任教師評價結(jié)果有異議，可向?qū)W校提出申訴或舉報。建立能力素質(zhì)評價機制篇四一、學(xué)校要組織家長認真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價實施方案》，領(lǐng)會精神實質(zhì)，掌握評價方法，結(jié)果表達，結(jié)果使用等，要及時、恰當?shù)膶W(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價。二、家長要按照班級評價小組的要求認真實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，評價材料要及時上報班主任老師，延遲上報出現(xiàn)問題，后果自負。三、家長要經(jīng)常與班主任、科任老師聯(lián)系溝通。向老師了解孩子在校學(xué)習(xí)及成長發(fā)展情況，每學(xué)期至少兩次。四、家長針對孩子成長情況，耐心細致作好孩子思想教育工作，提出孩子發(fā)展期望，制定孩子成長規(guī)劃。五、家長有目的安排孩子做力所能及的