張以慶紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感800字

張以慶紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感800字張以慶紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感800字篇一這部紀(jì)錄片前后觀看了有四五遍了，然而每次都有不同的體驗(yàn)與收獲，紀(jì)錄片《幼兒園》體會(huì)最大的就是，深刻認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的理論知識(shí)的不足，離開了實(shí)踐的理論必將浮于空洞。紀(jì)錄片一開始便呈現(xiàn)給我們，幼兒第一天入園的情景，哭聲一片，簡(jiǎn)直有驚天動(dòng)地之勢(shì)。在校內(nèi)上分享了這一視頻，很多朋友都說看到這些孩子哭的實(shí)在是太可憐了，心里真不是滋味?？赡芤?yàn)閷W(xué)了這個(gè)專業(yè)，我反而沒這么深切的體驗(yàn)，更多的將這看做是一個(gè)正?，F(xiàn)象。一些幼兒有分離焦慮癥，哭鬧不適應(yīng)是一個(gè)必經(jīng)的過程。重要的是我們應(yīng)該如何對(duì)待這些幼兒，是真的當(dāng)成正?，F(xiàn)象置之不理么?我想不然。畢竟聲嘶力竭地哭，對(duì)幼兒的健康不見得是什么好事，我們還是要采取一些措施幫助幼兒。首先我覺得紀(jì)錄片中教師對(duì)幼兒采取的欺騙策略是不正確的，騙他們不哭就打電話給媽媽，或叫媽媽來接他們，這只能起一時(shí)作用，等幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽沒有來會(huì)哭得更厲害。我們要做的應(yīng)是努力引導(dǎo)幼兒適應(yīng)新的環(huán)境，而不是跟幼兒一起逃避問題。我們可以通過轉(zhuǎn)移幼兒的注意力來分散他們的焦慮情緒，比如幼兒喜歡小動(dòng)物，讓他去飼養(yǎng)角喂喂小動(dòng)物，讓幼兒玩玩喜歡的游戲，以逐漸轉(zhuǎn)移其注意力。之所以哭鬧焦慮，歸根結(jié)底還是幼兒缺乏安全感的表現(xiàn)，幼兒園可以辦親子班，讓家長(zhǎng)陪同幼兒來園一段時(shí)間幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，還可以允許幼兒帶其心愛的玩具來園。我們隊(duì)這樣的幼兒一定要有愛心和耐心，不能置之不理更不能加以恐嚇威脅，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候抱抱幼兒，親撫他們也能使他們平靜下來。幼兒多方面尚未發(fā)展全面，就更多的需要我們的幫助。紀(jì)錄片中第一頓飯，小女孩將飯菜潑了一身，怯怯地叫著老師"潑了"。此刻的老師應(yīng)當(dāng)立即去幫助幼兒處理一下，提供適當(dāng)?shù)膸椭⒐膭?lì)她學(xué)會(huì)自己用餐。夕陽(yáng)下，昏黃的教室中，一個(gè)小男孩在一排凳子前反復(fù)嘗試，怎么也不能將自己的椅子倒扣上面。他翻來覆去地嘗試著，這時(shí)老師在后面提示"反過來，掉個(gè)面"，小男孩聽到聲音后急切扭頭并立刻將椅子轉(zhuǎn)了個(gè)面，然而仍舊沒有成功。畫面定格在小男孩無止境的嘗試中。任何一個(gè)人看到這個(gè)情景都會(huì)心酸，可以想象這個(gè)孩子心里是多么渴望得到幫助。對(duì)于一個(gè)理解能力尚處于象征性段的幼兒，言語的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為什么我們不能親身示范一下呢?紀(jì)錄片中還有很多，另外從紀(jì)錄片中我們也可以看出小中大班幼兒的差別，小班幼兒主要與老師的溝通較多，同伴之間的交往還是很少的。到了中班，同伴交往增多，伴隨而來的沖突和攻擊性行為也在增多。紀(jì)錄片中有一個(gè)中班的小男孩即是一個(gè)典型的例子，在連續(xù)打傷幾個(gè)同伴后，老師威脅將其送回小班。這種做法實(shí)際是很不理智的，老師應(yīng)當(dāng)做的是引導(dǎo)幼兒化解沖突，而不是帶領(lǐng)其他幼兒去孤立打人的幼兒。更不能隨意給幼兒貼標(biāo)簽，說他就是個(gè)壞孩子，幼兒有攻擊性行為必然是有其原因的，老師應(yīng)了解原因幫助幼兒去克服。期待的作用是強(qiáng)大的，只要我們相信每個(gè)幼兒都是好的，他們都能很好的發(fā)展。幼兒園教育固然重要，但是家庭教育同樣重要，否則就會(huì)造成"5+2=0"的現(xiàn)象，即幼兒園5天加上家里的2天等于零。父母是幼兒的第一任老師，很多時(shí)候父母才是影響幼兒最大的人。紀(jì)錄片中關(guān)于"愛"的一個(gè)調(diào)查不禁讓人心寒。"你有沒有想對(duì)誰說我愛你呀?""沒有""媽媽對(duì)你說過愛你么""沒有""你為什么不好意思說""我覺得那個(gè)惡心"…誠(chéng)然中國(guó)傳統(tǒng)文化重于含蓄內(nèi)斂，但是何以我們的孩子如此冷漠?又是什么價(jià)值觀讓我們的孩子覺得愛是個(gè)惡心的東西?還有個(gè)小男孩說："我爸爸媽媽都很忙，我媽媽忙著去醫(yī)院做美容，我爸爸忙著接人家吃飯…"，也許我們會(huì)覺得很可笑，但是孩子不會(huì)這樣想，他們內(nèi)心可能充滿了失落與孤獨(dú)。對(duì)于他們而言，父母的愛是無可替代的。片中還有一個(gè)等媽媽來接的小男孩，前瞻后顧的神情，噙滿淚水的眼睛，等待的焦急與失落。對(duì)于他而言，看著同伴一個(gè)個(gè)被父母接走，心里該是多么彷徨。有時(shí)候，我們的父母也該深刻的反思，不要一味斥責(zé)幼兒園的失職，想一想作為父母自己做的夠不夠。培養(yǎng)一個(gè)幼兒需要一個(gè)社會(huì)的力量。無論是幼兒園還是家庭或者社會(huì)，都應(yīng)給我們的孩子以愛和尊重，套用一句常說的話，孩子是我們的未來。未來的我作為一名幼師，我相信我不會(huì)忘記自己今日所看所感，不會(huì)忘記自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，一定努力為孩子，做到最好。張以慶紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感800字篇二幼兒園是一個(gè)特殊的地方，基本每個(gè)人都在那個(gè)地方度過了幾年光陰，都在那里歡笑，哭泣，成長(zhǎng)?，F(xiàn)今的幼兒園不斷有問題爆料在社會(huì)上，例如前不久曝光的三色幼兒園事件，讓人們對(duì)幼兒園的現(xiàn)狀不斷擔(dān)憂，上節(jié)課觀看了張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》，再對(duì)比如今讓人感概萬分。張以慶在簡(jiǎn)介中這樣寫道：“在中國(guó)在武漢在一所寄宿制幼兒園，我們紀(jì)錄了一個(gè)小班、一個(gè)中班和一個(gè)大班在14個(gè)月里的生活。幼兒園生活是流動(dòng)的，孩子們成長(zhǎng)是緩慢的，每天都發(fā)生一些小事卻也都是大事，因?yàn)閮簳r(shí)的一切對(duì)人的影響是久遠(yuǎn)的。一個(gè)單位、一段日子、一堆成長(zhǎng)中的生活碎片，總會(huì)承載點(diǎn)什么，那便是當(dāng)我們彎下腰審視孩子的同時(shí)，我們也審視了自己和這個(gè)世界?！边@是導(dǎo)演對(duì)自己作品的解釋。在我看來，這也是導(dǎo)演創(chuàng)作本片想極力表達(dá)的一點(diǎn)：審視過去。俗話是“橫看成嶺側(cè)成峰”，不同的人看不同的事物所聯(lián)想的也不同，兒童眼里的兒童，是同學(xué)，是朋友，也可能是打鬧嬉戲的小冤家。中年眼里的兒童，是頑皮的小家伙，是可愛的小寶貝，也可能是自己生命的延續(xù)。老年眼里的兒童，是希望，是遙遠(yuǎn)的回憶和下一世的未來。而青年眼里的兒童，是難以言說的過去和現(xiàn)在，是最尷尬的懷念和祭奠。影片是在哭聲中開始，在集體的沉默中結(jié)束，貫穿中間的有哭有笑、有打有鬧、有失望有委屈、有高興有興奮，有依戀也有不舍。這多像我們?nèi)松能壽E啊，歡樂有時(shí)，痛苦有時(shí)，最終歸于靜寂。給了觀眾更多的聯(lián)想空間。這部紀(jì)錄片多條線索聯(lián)合，并采用了豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)方式，在我看來最大的特色在于導(dǎo)演采用了平拍的方式，在面對(duì)成人時(shí)采用了仰拍的方式，所以鏡頭的視角就是孩子所看到的世界，這讓本片的畫面感十分強(qiáng)烈，樸實(shí)平和，卻又不失樂趣。張以慶紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感800字篇三那些是我們的過去，是我們孩子的未來?？吹綇堃詰c的《幼兒園》，每件事情都不是連貫的，它并不以某一個(gè)小孩或者某幾個(gè)小孩為主角。如果非要說的話，這部紀(jì)錄片的主角是有許多個(gè)，但是總的來說，都是一個(gè)形象，那就是幼兒園的小孩子。它的故事情節(jié)如此支離破碎，然而卻讓觀眾的印象很是深刻，因?yàn)樗憩F(xiàn)的就是在幼兒園中發(fā)生的事情，是上過幼兒園的人都會(huì)有過的經(jīng)歷。那一個(gè)個(gè)長(zhǎng)鏡頭的組合以及關(guān)于孩子們鏡頭的特寫，還有鏡頭的運(yùn)動(dòng)來表現(xiàn)了孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，讓我不禁想起了幼兒園那些支離破碎的記憶。這部紀(jì)錄片的主題我最終還沒能確定下來，是表現(xiàn)人性本善還是人性本惡？是表現(xiàn)社會(huì)對(duì)孩子的影響嗎？也許只是幼兒園這個(gè)小社會(huì)？還是全都有？但是，可以確定的是，它一定表現(xiàn)了幼兒園那些小孩子的本性。雖然這部作品的主題不大明確，但是它的敘事結(jié)構(gòu)還是頗為清晰的。這部作品的敘事角度，是以一般紀(jì)錄片常用的純客觀敘事的角度，講述幼兒園的故事。但由于這部紀(jì)錄片并不以某一個(gè)人為主角，而是以多件沒有清晰的時(shí)間線和因果關(guān)系的事情穿插而成的，因此可以定為它是以綴合式團(tuán)塊結(jié)構(gòu)的敘事模式來講述故事，根據(jù)小孩子的衣服，我們也可以判斷其敘事的時(shí)間是以夏秋冬春夏的方式來走的。在我看片子的過程中，令我印象最深的細(xì)節(jié)應(yīng)該就是那些背景的音樂，在這部紀(jì)錄片中，除了現(xiàn)場(chǎng)收的聲音樂聲還有幼兒園念的歌曲，只有那首《好一朵美麗的茉莉花》和口琴的音樂讓我印象最深。第一次出現(xiàn)的《茉莉花》背景音樂是在他們第一次午睡，在馬上要睡著和睡熟的時(shí)候出現(xiàn)。我忽然想起了以前在學(xué)校住宿的時(shí)候，睡醒了老師會(huì)播的音樂?？谇俚囊魳泛汀盾岳蚧ā范疾皇呛軞g快的，而是充滿一種淡淡的哀傷。那是我曾想快快長(zhǎng)大的日子，想快點(diǎn)變成大人，快點(diǎn)成年，快點(diǎn)老去的時(shí)候。而當(dāng)我真正到了那個(gè)時(shí)候，我開始還念過去，那種大家都在一起玩，一起睡覺，不開心就哭，哭完就好了的童年?？础队變簣@》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了那些小孩子竟然是如此的現(xiàn)實(shí)而又天真。他們知道要恨日本人，罵美國(guó)人，知道有愛，知道中國(guó)足球，評(píng)論起來也像個(gè)大人一樣能說出一套一套的話。但他們也會(huì)很直率的不開心就打，你打我我打你的，卻也會(huì)歧視，孤立別人。最終，我也想起來一些自己在幼兒園的片段，其實(shí)我們?cè)谟變簣@的時(shí)候就顯示出了自己的價(jià)值傾向，只不過那時(shí)候更坦率。這部紀(jì)錄片中，有很多很多關(guān)于孩子們的特寫鏡頭，孩子明明白白的表現(xiàn)出了有攝像機(jī)這種東西在拍著他們，他們會(huì)不自覺地去看它。而在那些單獨(dú)插入的對(duì)孩子的訪談中，那些孩子都是那么的成熟。讓我無話可說。話說在我看這部紀(jì)錄片的每一分鐘，我都有記錄下他們所做的所有事情。因此我也記下了很多紀(jì)錄片所用長(zhǎng)鏡頭拍攝下來的東西，如第一次上幼兒園的孩子的哭鬧，吃飯、午睡時(shí)的孩子。讓我印象比較深的長(zhǎng)鏡頭有兩個(gè)：一個(gè)是一個(gè)孩子在把椅子放好，卻一直失敗的場(chǎng)景，他把椅子翻了一次，卻依舊放不好，也意識(shí)不到問題在哪里。這讓我著急萬分，后來卻又釋然，鉆牛角尖卻不放棄的孩子，也是很可愛的。一個(gè)是通常都是最后一個(gè)被接走的孩子陳志鵬，這個(gè)長(zhǎng)鏡頭是以一種平拍的方式去拍的，他老是在回頭看攝像機(jī)，或許是看活動(dòng)室的另外一個(gè)門，那一種躊躇，那一種期待過后的失望，讓我想起了在求學(xué)生涯中，同是幾乎老在最后被接走的自己的心情，總是在怕，怕家人不再接自己了，但其實(shí)心里知道不會(huì)被拋下，卻還會(huì)恐慌的難以言喻的心情。那些不會(huì)再來的過去，那些泛黃的記憶，伴隨著音樂慢慢地遠(yuǎn)去吧?！盎蛟S是我們的孩子，或許就是我們自己……”片頭的話似乎在引導(dǎo)我們對(duì)這部片子反思些什么。在我的定性思維里，幼兒園的孩子都是天真爛漫的模樣。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就可以開心很久，一只蟲子可以圍著看一下午；他們的煩惱也很簡(jiǎn)單，系不上鞋帶、穿不好襯衫，簡(jiǎn)直整個(gè)天空都灰暗了。小男孩被欺負(fù)后情緒低落，小女孩趕緊把自己碗里的肉夾給他，哄他開心。問“愛是什么？”，小朋友回答：“就是我抱著你?！蔽乙詾檫@些就是幼兒園孩子的全部了。然而看完這部片子，我恍然發(fā)現(xiàn)，原來幼兒園里已經(jīng)可以看見眾生相。記錄片的好處是沒有設(shè)計(jì)和偏見，一切都那么真實(shí)，于是我們看到本以為是后天形成的如今的種種行為念頭其實(shí)在幼兒園時(shí)就已經(jīng)突顯了，照樣是有欺凌、瞞騙、暴力、虛榮。片中有這樣的毋寧說搞笑的鏡頭：一小朋友和其他小朋友坐在一張桌子上，對(duì)面的小朋友說“我不要你坐我對(duì)面，看著煩人！”說著還表情狠狠而詭異地征求別的小朋友意見：“看著都煩，是吧？”其夸張的表演能力讓人嘆為觀止。在這部片子里，我們看到的更多不是孩子們身上與生俱來的東西，而是在成長(zhǎng)過程中耳濡目染的大人們和社會(huì)上的各種“德性”。為什么我們的孩子能唱出“iloveyou”，卻覺得“我愛你”是惡心的話、說不出口？為什么孩子會(huì)去憎恨沒見過、甚至不確信是怎么回事的“日本鬼子”和美國(guó)人？幼兒園的孩子還沒有形成自己的是非觀，他們會(huì)有這樣的一些思維無疑是被成年人灌輸進(jìn)去的。該片背景環(huán)境是武漢一所全托住宿制幼兒園，幼兒園老師們即便是在夜間也難以安心睡覺，惦記著喚醒孩子們起床小解、給孩子們蓋好被踢開的被子，老師們的辛勤工作看在眼里，對(duì)于在這一點(diǎn)我是給予認(rèn)可的。但依然無法抹滅的一個(gè)事實(shí)是：教師們的一些言行和教育方式存在著較大的問題。片中有一段老師不停點(diǎn)名批評(píng)一個(gè)名叫馬玉蘭的小朋友，甚至說出“馬玉蘭你又在害人”，才三四歲的孩子卻被冠以害人的罪名，而無法為自己辯解；有小男孩無緣無故打人，欺負(fù)別人，老師脫口而出“打人的都是神經(jīng)病”；最不能接受的是，因?yàn)楹⒆幽挲g小，幼兒園就給小朋友們男女混浴？我認(rèn)為，孩子們的言行都是受家長(zhǎng)老師的耳濡目染，幼兒園教師理應(yīng)在孩子面前做好榜樣，每一句說出口的話都應(yīng)該慎重考慮；孩子的性別意識(shí)也從小就要樹立清楚，“男孩子不可以欺負(fù)女孩子”、“女孩子要學(xué)會(huì)保護(hù)自己”這些也都應(yīng)該從娃娃時(shí)代就要抓起，給予正確的引導(dǎo)，切不可大意。其實(shí)說到底，我們以成年人的眼光去看孩子的世界多少有些不公平?？傊詈?，我還是希望孩子們眼里的世界可以少受一些成年人社會(huì)氣息的沾染，而更多一些童真、歡樂和美好。張以慶紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感800字篇四今天下午，高老師在課堂上給我們放映了國(guó)產(chǎn)紀(jì)錄片《幼兒園》，在這兩節(jié)課中，我仿佛又回到了童年時(shí)代。在片中，我看到了我們?cè)?jīng)的一切，畫面中不斷出現(xiàn)的小朋友哭鬧、頑皮等畫面使我感觸良多?！队變簣@》紀(jì)錄了一所在武漢的寄宿制幼兒園里一個(gè)小班、一個(gè)中班和一個(gè)大班在14個(gè)月里的生活。導(dǎo)演張以慶用他細(xì)膩的鏡頭，用一種旁觀者的眼光冷靜地記錄著每一個(gè)片段，為我們記錄下了幼兒園里小朋友們真實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就如曾經(jīng)的我們一樣?！八麄兓蛟S是我們的孩子，或許就是我們自己……”這是影片開頭的第一句話。的確，在年齡上，我們比他們大了很多很多，但是從人的本性上看，他們的行為、言語又何嘗不是我們?cè)?jīng)生活的一部分。影片開頭的畫面就是小朋友們被自己的父母送到了幼兒園，他們哭泣，他們拉著父母的衣服、扯著嗓子喊“我要回家”，可是留給他們的只有背影，他們開始了在幼兒園內(nèi)的全托制生活。紀(jì)錄片《幼兒園》采用四季變換的時(shí)間順序，注重細(xì)節(jié)內(nèi)容的表達(dá)，真實(shí)地記錄了幼兒園里小朋友們每一天的生活。幼兒園內(nèi)的小朋友一邊流鼻涕一邊吃飯，鼻涕都掉進(jìn)碗里了，而他嘴里卻仍念著“我要回家”；兩個(gè)小朋友打架，打人的那個(gè)狂哭，被打的那個(gè)卻顯得很冷靜；一個(gè)叫小朋友穿衣服很費(fèi)力，最后煩躁地把衣服全脫了，發(fā)起了脾氣；一個(gè)小胖子被老師警告：再鬧，就把你送走；一個(gè)叫馬玉蘭的女孩子因?yàn)轭B皮、在桌上畫畫而被老師不斷指責(zé)；一個(gè)小男孩被人打得鼻子出血，而和他同桌的小女孩就把自己碗里的丸子給他吃；一個(gè)小男孩因?yàn)榇蛉硕煌瑢W(xué)孤立，差點(diǎn)被趕出班級(jí)；經(jīng)常有一些小男孩欺負(fù)小女孩；一個(gè)小男孩因?yàn)橥婢弑涣硪粋€(gè)小男孩弄壞了而哭泣；小朋友們聽到老師要檢查桌子就把桌子上的飯菜往桌下扔；一個(gè)小女孩把飯菜弄到了自己的花裙子和腿上后，嘴里不停地喊著：“老師，潑了?！眳s沒老師注意到她……在這些細(xì)節(jié)中，有愛，有恨，有關(guān)懷，有紛爭(zhēng)也有暴力的一面。通過小朋友們遇到問題時(shí)的不同表現(xiàn)和言行，我們能從中觀察出父母家庭對(duì)他們的影響，同時(shí)，也透露出了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中成人們的社會(huì)生活。看完這部紀(jì)錄片后，其實(shí)我很想問：“他們幸福嗎？”在三、四歲時(shí)就要被迫離開父母，被迫與許許多多的陌生人呆在幼兒園內(nèi)，承受“被拋棄”這個(gè)念頭的精神壓力，承受寂寞、孤獨(dú)，這難道不是對(duì)他們的折磨嗎？這種獨(dú)處我們這些年紀(jì)大的都會(huì)感到孤獨(dú)，更何況他們？影片中有個(gè)女孩子在片子開頭哭得梨花帶雨，就如同背景音樂《茉莉花》，給人悲傷的感覺。幼兒園的門把孩子們和這個(gè)世界隔開，讓他們只能透過院門向外張望。他們希望從那門縫里面看到什么呢，只有每一個(gè)孩子自己才知道。就如開頭那個(gè)不會(huì)穿衣服的小男孩，他與另外兩個(gè)小男孩被掉隊(duì)，在床上獨(dú)自穿衣，又有誰曾想過他們被掉隊(duì)后的焦慮、孤獨(dú)？同時(shí)還要承受穿不上衣服的煩躁！字幕中提到每次他都是班里最后被接走的。當(dāng)別的小朋友都被接走后，他會(huì)因?yàn)樯鷼夂褪_始拍桌子，然后左顧右盼地等媽媽來。當(dāng)媽媽來了給他換褲子的時(shí)候，他便一臉驕傲的看著媽媽。然而，誰又會(huì)想到他等媽媽時(shí)焦慮、孤寂的心情呢？影片中多次出現(xiàn)的音樂《茉莉花》，讓人聽了感到傷感。通過聲畫同步的手法展現(xiàn)了孩子們的傷心、難過。他們沒有快樂，有的只是不斷的學(xué)習(xí)、寂寞。除此之外，《茉莉花》也通過打破連貫的節(jié)奏，給了觀眾休息的時(shí)間。影片內(nèi)容以小朋友們?yōu)橹?，很少出現(xiàn)老師的鏡頭，這事實(shí)上多少是因?yàn)閷?dǎo)演為了照顧老師的情面，刪減了一些對(duì)老師形象不好的畫面。畫面中曾出現(xiàn)過兩個(gè)小男孩打架的情節(jié)，而打人的那個(gè)被老師訓(xùn)斥了。試問，在現(xiàn)實(shí)生活中你會(huì)相信老師不教訓(xùn)那個(gè)小男孩嗎？甚至于出手打人？事實(shí)上，畫面中也曾出現(xiàn)類似的畫面，小男孩確實(shí)被老師“威脅”：再打人，就要把他降到小班，而他的媽媽也被叫來了。片中大量長(zhǎng)鏡頭的出現(xiàn)，再現(xiàn)了幼兒園的日常生活，也從中審視畫面中的孩子。鏡頭表現(xiàn)上，采用平視的角度去拍攝記錄來展現(xiàn)。比如：在這部片子中孩子們對(duì)一些問題的回答讓我印象深刻，“你個(gè)子真的很高，你為什么會(huì)長(zhǎng)這么高呢？”答：“因?yàn)槲以诎职?、媽媽、爺爺、奶奶和老師的幫助下長(zhǎng)這高的?！背酥?，還問了孩子們別的問題，如：對(duì)于愛的理解，對(duì)于長(zhǎng)大后的夢(mèng)想，想做什么，干什么的問題。在采訪中，能夠看到孩子們背后自己的故事，比如家庭情況，自己的思想等。在細(xì)節(jié)描寫中，還多次表現(xiàn)了小朋友們的單純。比如，有畫面展示了：孩子嚷著“炸死美國(guó)王八蛋”，這種對(duì)美國(guó)的厭惡，對(duì)美國(guó)的不滿，完美的以他們自己的方式表達(dá)了出來。但是，從中我們也能看到教育的缺陷，除此之外，還有父母和老師的觀念對(duì)小朋友們觀念的影響，即使他們并不了解為什么要“炸死美國(guó)王八蛋”。還有，在對(duì)一個(gè)小孩進(jìn)行采訪，被問到“金錢和快樂，會(huì)選哪個(gè)？”小孩毫不猶豫的說“選擇快樂！因?yàn)?，快樂是金錢所買不到的?！睆闹形覀兛梢钥闯鲂『⒌膯渭?，也可以看出他們對(duì)于金錢和快樂的人生態(tài)度。對(duì)他們來講，毫無疑問，快樂是最重要的！總而言之，這部影片非常注重真實(shí)性，它向我們展示了“曾經(jīng)的我們”。片子從頭到尾沒有用一句解說詞的敘事手法，這更加體現(xiàn)了真實(shí)性，讓人們感到親切。張以慶紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感800字篇五幼兒園，多么遙遠(yuǎn)而又熟悉的記憶啊，那是最純真的年代，也是最值得回憶的年代。雖然看著幼兒園好像離我們的記憶很遙遠(yuǎn)，但那是記憶最初萌芽的時(shí)候，雖然幼稚，但很多事還是依稀存在于我的腦海中。都說小孩子和動(dòng)物是最令導(dǎo)演頭疼的兩個(gè)，而卻有人能夠聚焦于小孩，拍攝出《幼兒園》這樣的紀(jì)錄片，聽起來著實(shí)令人敬佩。本片拍攝于2001年，歷時(shí)14個(gè)月，真實(shí)記錄了湖北一幼兒園小班、中班和大班孩子們的生活。沒有劇本創(chuàng)作，拍攝場(chǎng)景也沒有選擇明顯的主題，基本上是拍一段小班拍一段中班拍一段大班然后又拍小班。影片活動(dòng)從鏡頭上來講，場(chǎng)景多用長(zhǎng)鏡頭，搖鏡頭虛焦鏡頭、平拍極少俯拍、統(tǒng)一交叉疊化轉(zhuǎn)場(chǎng)大量運(yùn)用中遠(yuǎn)景，特寫多用固定鏡頭，極少推拉，使影片風(fēng)格統(tǒng)一、畫面切換流暢、情節(jié)發(fā)展自然、情緒變化平穩(wěn)。此外，《幼兒園》講述的還是一個(gè)完整的故事，從小班講到小孩子幼兒園畢業(yè)，真實(shí)還原了小孩子一個(gè)完整的幼兒園故事，若干年后的今天，這群孩子已經(jīng)長(zhǎng)成我們這般大的年紀(jì)，回憶起來應(yīng)該是感慨萬千的吧。多年之后，觀看《幼兒園》會(huì)引起許多共鳴。影片中一