2025年華師大版必修2語文上冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年華師大版必修2語文上冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列句子中，加點詞語的用法與其他三項不同的項是（）A.群賢畢至B.少長咸集C.齊彭殤為妄作D.越國以鄙遠2、下列句子中；“征”字的解釋正確的一項是（）

①公車特征拜郎中征召②京師學(xué)者咸怪其無征跡象。

③征于色；發(fā)于聲，而后喻應(yīng)驗④愿為市鞍馬，從此替爺征出征。

⑤挾天子以征四方征討⑥旁征博引引用。

⑦宮中尚促織之戲，歲征民間征收A.①②⑤⑦B.①③④⑦C.②③④⑥D(zhuǎn).①④⑤⑦3、下列句子中,加點詞的用法與其他三項不同的一項是()A.惠等哭，輿歸營B.孺卿從祠河?xùn)|后土C.陵與衛(wèi)律之罪上通于天D.天雨雪4、下列句子中加點詞的解釋,錯誤的一項是()A.虞常果引張勝引：牽攀、招供B.私候勝曰候：拜訪C.而收系張勝收：逮捕D.陰相與謀劫單于母閼氏歸漢陰：陰謀5、下列對加橫線字的解釋，不正確的一項是()A.____相與謀劫單于母閼氏歸漢陰：陰謀B.虞常在漢時，素與副張勝相知，私____勝曰候：拜見C.而____系張勝收：逮捕D.又非親屬，何謂相____坐：定罪，治罪6、下列各句中,加點詞與例句中的“奇”用法相同的一項是()

例句:大將軍鄧騭奇其才A.舍相如廣成傳B.反欲斗兩主C.且庸人尚羞之D.相如廷叱之7、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.游于三輔尤致思于天文陰陽歷算B.雖才高于世，而無驕尚之情嘗一龍機發(fā)而地不覺動C.衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》精思傅會，十年乃成D.飾以篆文山龜鳥獸之形乃作《思玄賦》以宣寄情志8、下列句中加點詞的解釋，錯誤的一項是（）A.夜縋（用繩子拴著從城墻上下來）而出B.越國以鄙（邊邑）遠C.行李（出使的人）之往來，共其乏困D.闕（使缺，損害）秦以利晉，唯君圖之9、依次填入下面一段文字橫線處的語句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

循環(huán)經(jīng)濟是對生產(chǎn)；流通和消費過程中進行的減量化、再利用、資源化活動的總稱。

它____；____，____，____，____，____，有助于構(gòu)建資源節(jié)約型；環(huán)境友好型社會。

①是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長模式的一個突破口。

②有效地利用資源和保護環(huán)境。

③促進以最小的資源消耗；最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價。

④通過建立“資源一產(chǎn)品一再生資源”和“生產(chǎn)一消費—再循環(huán)”的模式。

⑤換取最大的經(jīng)濟效益。

⑥也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個重要舉措A.①④⑤③②⑥B.①⑥④③⑤②C.④②③⑤①⑥D(zhuǎn).④⑤⑥③②①評卷人得分二、其他(共5題，共10分)10、依次填入下面一段文字橫線處的語句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

書法是易學(xué)難精的藝術(shù)。作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)，________。唯其如此，才能成為生活中真正的隨心所欲不逾矩的書法大家。①它要求筆墨有出處；結(jié)字有法度。

②誠然；既定的法度有時會將書法限制死板。

③傳承是它顯著的特征。

④“穿著漢唐服裝；舞出時代風(fēng)采”

⑤但是一流的書法家都是從法度中走出來的。

⑥不像現(xiàn)代藝術(shù)那樣可以“天馬行空為所欲為”。A．③①⑤④②⑥B．①③⑤④②⑥C．①③⑥②④⑤D．③①⑥②⑤④11、請指出下列句子的特殊句式類型。

（1）漢天子我丈人行也。

（2）緱王者；昆邪王姊子也。

（3）見犯乃死。

（4）武父子亡功德；皆為陛下所成就。

（5）子卿尚復(fù)誰為乎？12、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段四：讓雙方都來探討使我們團結(jié)起來的問題，而不要操勞那些使我們分裂的問題。讓雙方首次為軍備檢查和軍備控制制定認(rèn)真而又明確的提案，把毀滅他國的絕對力量置于所有國家的絕對控制之下。讓雙方尋求利用科學(xué)的奇跡，而不是乞靈于科學(xué)造成的恐怖。讓我們一起探索星球，征服沙漠，根除疾患，開發(fā)深海，并鼓勵藝術(shù)和商業(yè)的發(fā)展。（節(jié)選自肯尼迪《就職演講》）技法感悟：________________________________________________13、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段三：我不僅是作為一名暫時離開戰(zhàn)場的士兵來到這里，而且——我認(rèn)為這是我此行的最奇怪的方面——是作為一個被自己國家的法庭判定為對社會毫無價值的人而來參加這個集會的；由于我的活動，我被認(rèn)定為危險人物，被判處在已決犯監(jiān)獄中服苦役刑。所以，你們看，聽這樣一個不尋常的人向你們講話是有一種特殊興味的。我敢說，在你們許多人心目中——你們或許會原諒我這種個人的風(fēng)格——看起來，我既不很像士兵，又不很像已決犯，可是事實上我是集這二者于一身的。（節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特《自由或死亡》）技法感悟：_______________________________________________14、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段二：借來的書，就如同家里的賓客，必須要細心、體貼地對待。你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不經(jīng)心地隨手亂放，你不能在書里做記號，你不能折書頁，你不能隨便使用它。然后的某一天，雖然很少人能做到，但是你確實應(yīng)該歸還它。（節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯《閱讀的喜悅》）技法感悟：_________________________________________________評卷人得分三、句子默寫(共1題，共2分)15、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）蠶蟲及魚鳧；__________________！________________，不與秦塞通人煙。（李白《蜀道難》）

（2）城上高樓接大荒；__________________。____________________，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

（3）哀吾生之須臾，__________________。____________________，抱明月而長終。（蘇軾《赤壁賦》）評卷人得分四、名著閱讀(共2題，共12分)16、下列對《巴黎圣母院》故事情節(jié)的敘述，不正確的一項是（）A.愚人節(jié)的當(dāng)晚，受克洛德的指使，卡西莫多綁架愛斯梅拉達未遂，被巡邏隊捕抓。第二天，他在受鞭刑后被綁在廣場上示眾，在烈日下口渴難忍，幾番要水喝，卻遭到圍觀者的嘲笑和辱罵，卻是愛斯梅拉達把水送到他的嘴邊。B.好奇的甘果瓦一直跟隨愛斯梅拉達卻誤闖入“奇跡王朝”。按“奇跡王朝”的法律，甘果瓦將被絞死，除非有人愿意嫁給他。愛斯梅拉達出人意料地宣布愿意做甘果瓦的“妻子”。甘果瓦獲救后，愛斯梅拉達只供他食宿，不準(zhǔn)他近身。C.克洛德暗中跟蹤弗西比，當(dāng)他看到弗比斯同愛斯梅拉達親熱地幽會時，不禁妒火中燒，趁機刺傷了弗比斯，并嫁禍于愛斯梅拉達。在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，并對她進行嚴(yán)刑逼供。愛斯梅拉達寧死不屈，視死如歸，最終被判處了絞刑。D.克洛德通過甘果瓦把愛斯梅拉達騙出圣母院后，再次威逼愛斯梅拉達，遭拒絕后把她交給隱修女看管。當(dāng)隱修女拿出自己珍藏的小鞋時，愛斯梅拉達也從脖子上掛著的荷包里取出一只小鞋。這對失散多年的母女終于相聚。17、簡述《巴黎圣母院》中一個令你震撼的場面。評卷人得分五、語言表達(共3題，共9分)18、下面一段話是對“微公益”的說明；請?zhí)崛≈饕畔?，寫出四個關(guān)鍵詞。

隨著社會的進步和人們生活水平的提高，越來越多的普通人開始參與到公益事業(yè)中來，于是一種草根公益應(yīng)運而生，這就是微公益。微公益提供了一個很好的平臺，人們將微小的愛心匯集起來，積少成多，就形成了一股強大的社會力量。微公益關(guān)注貧困，關(guān)注教育，關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)注生物保護和低碳等，具有很強的利他性。它沒有過去大慈善家那種“行俠仗義”“扶貧濟困”的遠大抱負(fù)，取而代之的是寓善于樂的參與方式。19、仿照下面的示例；自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾；意在教導(dǎo)我們:學(xué)會堅強:

曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚。20、請從曹雪芹；貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科菲波爾中任選一人；續(xù)寫下面的話。

要求：①緊扣首句觀點；符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；③60-100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。____________________________________參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】C項；齊：形容詞的意動用法，把看作相等。A；B、D三項均為形容詞用作名詞。

故選C。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞和虛詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時；首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“‘征’字的解釋正確的一項”，這是針對一詞多義設(shè)題，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運用語法知識進行辨析?！罢鳌币馑既缦拢喝鐒釉~，征召；應(yīng)驗、出征、征討、尋求、征收，如名詞，跡象。

②“京師學(xué)者咸怪其無征”意思是“京城的學(xué)者都奇怪它這次沒有應(yīng)驗”；“征”，應(yīng)驗；

③“征于色；發(fā)于聲，而后喻”意思是“別憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后才能被人所知曉”，“征”，表現(xiàn)；

⑥“旁征博引”意思是“說話；寫文章引用材料作為依據(jù)或例證”；“征”，尋求。

故選D。3、C【分析】【詳解】

本題考查理解辨析詞類活用的能力。在古漢語中；某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運用。臨時改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用。總的來說，古代漢語中的詞類活用主要有：名詞活用為動詞，名詞的使動用法；意動用法、為動用法動詞的使動用法，動詞活用為名詞形容詞活用為動詞，形容詞的使動用法和意動用法數(shù)詞活用為動詞，數(shù)詞的使動用法此外，名詞用作狀語的現(xiàn)象在古代漢語中也很常見。在現(xiàn)代漢語中，普通名詞一般不能用作狀語，古今有別。

A項；輿：名詞作動詞，抬。

B項；祠：名詞作動詞，祭祀。

C項；上：名詞作狀語，向上。

D項；雨：名詞作動詞，下。

故選C。

【點睛】

古代漢語中詞類活用主要有：

1；名詞活用為動詞；名詞做狀語，名詞的使動用法，意動用法。

2；動詞的使動用法；動詞活用為名詞。

3；形容詞用做動詞；形容詞的使動用法和意動用法。

4、數(shù)詞的使動用法。4、D【分析】【詳解】

此題考查文言實詞的理解；辨析能力；涉及課本中的重點實詞、古今異義詞、通假字、詞類活用、一詞多義等。平時學(xué)習(xí)中，要注意牢記課本中出現(xiàn)的重點實詞，對活用、通假、古今異義等特殊詞語要多加復(fù)習(xí)。閱讀文言文中，不要死記硬背，要做到字不離句，通過培養(yǎng)語感以加深理解記憶。

D項；句意為：暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。陰：暗地里。

故選D。

【點睛】

掌握常用的文言實詞，一定要以熟悉課本為前提。課本的注釋要認(rèn)真看，課后的練習(xí)要認(rèn)真做。在理解的基礎(chǔ)上逐步積累詞語，并能舉一反三，靈活理解，從而提高閱讀淺顯的文言文的能力。5、A【分析】【詳解】

此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。A項，“陰”作“相與謀”的狀語，是“暗中、私下里”的意思。故選A。6、C【分析】【詳解】

本題考核理解常見文言實詞在文中含義的能力，重點考查詞類活用現(xiàn)象。此類題目解答時一般要將詞語放回到原文中，結(jié)合上下文語境進行分析。本題要求找出下列各句中，加點詞與例句中的“奇”用法相同的一項，例句“大將軍鄧騭奇其才”，是意動用法。A.項，“舍相如廣成傳”中“舍”是名詞作動詞，安置；B.項，“反欲斗兩主”中“斗”是使動用法；C.項，“且庸人尚羞之”的“羞”是意動用法；D.項，“相如廷叱之”中“廷”是名詞作狀語。故選C。7、B【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。考生解答本題時應(yīng)首先看清題目要求，然后認(rèn)真閱讀各選項，結(jié)合上下文語境判斷該虛詞在該句中的意義和用法。A項，“游于三輔”中“于”介詞，解釋為“在”；“尤致思于天文陰陽歷算”中“于”，介詞，解釋為“對”。B項，“雖才高于世，而無驕尚之情”和“嘗一龍機發(fā)而地不覺動”中“而”均為連詞，表轉(zhuǎn)折，解釋為“但”。C項，“衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》”中“乃”副詞，解釋為“就”；“精思傅會，十年乃成”中“乃”副詞，解釋為“才”。D項，“飾以篆文山龜鳥獸之形”中“以”介詞，解釋為“用”；“乃作《思玄賦》以宣寄情志”中“以”連詞，表目的，解釋為“來”。故選B。8、B【分析】試題分析：文言文中一詞多義現(xiàn)象比較多，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實詞的含義。本題把所給選項逐一放回到原文中，就會發(fā)現(xiàn)，B項，“越國以鄙遠”意思是“越過其他的國家把遠方的國家作為自己的邊邑”，“鄙”，意動用法，把當(dāng)作邊疆。9、C【分析】【詳解】

此題考核簡明；連貫、得體的能力；重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。

此題按著邏輯順序；建立模式④——利用保護②——是手段措施；結(jié)果是最小的資源消耗；最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價③——換取最大的經(jīng)濟效益⑤；最后是評價突破口①——“也是”重要舉措⑥，完全是邏輯順序。

故選C。二、其他(共5題，共10分)10、略

【分析】“傳統(tǒng)藝術(shù)”后，應(yīng)該選③，緊跟后面①具體說明書法的特征，⑥與現(xiàn)代藝術(shù)的比較強化書法的特征，②⑤④為邏輯嚴(yán)密的小語鏈【解析】③①⑥②⑤④11、略

【分析】【詳解】

本題考查文言文句式。由于古今漢語在語法上的差異；古代漢語中存在與現(xiàn)代漢語整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動句；省略句、主謂倒裝句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎(chǔ)之上，學(xué)會分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子與現(xiàn)代漢語句子的差別所在。

（1）句意為：漢皇帝；是我的長輩?！耙病北砼袛啵袛嗑?。

（2）句意為：緱王；是昆邪王姐姐的兒子?！罢咭病北砼袛?，判斷句。

（3）句意為：被侮辱才去死?！耙姟北肀粍?；被動句。

（4）句意為：我蘇武父子無功勞和恩德；都被皇帝栽培提拔起來。“為所”表被動，被動句。

（5）句意為：你(蘇武)還打算為誰守節(jié)呢？“誰為”；為誰，賓語前置句。

【點睛】

文言句式較難理解的是倒裝句?，F(xiàn)代漢語習(xí)慣的常規(guī)語序，一般為“主-謂-賓”“定（狀）-中心詞”，即主語在謂語前，謂語在賓語前，修飾語在中心語前；但有時因修辭、強調(diào)等的需要語序會發(fā)生變化。我們把那些謂語放在主語前的現(xiàn)象叫作“謂語前置”或“主謂倒裝”，那些賓語放在謂語動詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語前置”，把那些定語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“定語后置”，把那些介詞短語即狀語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“介詞短語后置”或“狀語后置”?！窘馕觥浚?）判斷句（2）判斷句（3）被動句（4）被動句（5）賓語前置句12、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現(xiàn)時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自肯尼迪《就職演講》，這篇演講是肯尼迪1961年就任美國總統(tǒng)的就職演講。題目節(jié)選部分運用“讓雙方”的句式，構(gòu)成三個整齊的語段，既詳細闡述了演講者的主張和意圖，又讓聽眾能夠感受到演講者熾烈的情感和堅定的信念，增強了演講的感染力和感召力，起到預(yù)想不到的效果?？梢哉f，整齊的句式，表達出了演講者充沛的感情?！窘馕觥烤涫秸R，感情充沛。這段演講辭運用“讓雙方”句式，構(gòu)成三個飽含演講者情感的整齊的語段，在闡述了自己的主張的同時，讓聽眾能夠感受到演講者熾烈的情感和演講者堅定的信念，富有感召力。13、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現(xiàn)時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特的演講《自由或死亡》，這篇演講是埃米琳·潘克赫斯特為歐美女權(quán)運動而作。本題節(jié)選的材料主要是埃米琳·潘克赫斯特對自己的身份進行闡述。這段演講辭中多用長句，間雜使用短句（長句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語較多的句子，短句是指結(jié)構(gòu)簡單、詞語較少的句子。句子的長短是相對而言的，沒有截然的界限。），其中長句結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛，集中抒發(fā)了演講者感情和情緒，短句簡潔明快，簡短有力，增強了演講的節(jié)奏。同時，長句與短句相互交融，使演講節(jié)奏有所變化，時而舒緩，時而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達。【解析】長句短句，靈動多姿。這段演講辭中多用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛的長句，又間雜使用簡潔明快的短句，使演講節(jié)奏有所變化，時而舒緩，時而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達。14、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現(xiàn)時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯的演講《閱讀的喜悅》，這篇演講闡述了書籍和閱讀的重要性。本題材料運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地揭示了書籍對于我們?nèi)祟惖闹匾浴５谝?，運用比喻的修辭手法（借來的書，就如同家里的賓客，必須要細心、體貼地對待。），將“借來的書”比喻為“家里的賓客”，強調(diào)要像對待家里的賓客一樣細心、體貼地對待借來的書。第二，運用擬人的修辭手法（你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。），強調(diào)“借來的書”不能“受到委屈”，體現(xiàn)了作者對書的愛護之情?！窘馕觥窟\用比喻、擬人，生動形象。這段演講辭將“借來的書”喻為“家里的賓客”，強調(diào)要像對待賓客一樣細心、體貼地對待借來的書，生動形象。運用擬人手法，強調(diào)“借來的書”不能受到委屈，體現(xiàn)出了對書的愛護之情。三、句子默寫(共1題，共2分)15、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查描寫名句名篇的能力。此題考查材料均來自教材；屬于考試說明規(guī)定的背誦篇目，難度不大。只需要按照教材和考綱的要求進行背誦默寫，全面掌握。難寫易錯字：飐；羨、遨游。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥浚?）開國何茫然爾來四萬八千歲（2）海天愁思正茫茫驚風(fēng)亂飐芙蓉水（3）羨長江之無窮挾飛仙以遨游四、名著閱讀(共2題，共12分)16、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點的整體把握能力。

C．“愛斯梅拉達寧死不屈；視死如歸，最終被判處了絞刑”錯誤。愛斯梅拉達屈打成招，最終被判處了絞刑?？寺宓掳抵懈櫢ノ鞅龋?dāng)他看到弗西比同愛斯梅拉達親熱地幽會時，不禁妒火中燒，趁機刺傷了弗西比。但他反而嫁禍于愛斯梅拉達，在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，聲稱是愛斯梅拉達運用巫術(shù)伙同她的小山羊刺殺了弗西比。并對她進行嚴(yán)刑逼供，愛斯梅拉達屈打成招，被判處絞刑。

故選C。17、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的閱讀能力和語言表達準(zhǔn)確；鮮明、生動的能力。

題干要求“簡述《巴黎圣母院》中一個令你震撼的場面”，需要選取令人震撼的場面?！栋屠枋ツ冈骸分械膱鼍懊鑼懞芏?，如愛斯梅拉達和母親相認(rèn)得那一段；愛斯梅拉達看見伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲鐘人的唇邊；加西莫多猛撲過去，把克洛德從頂樓上推下來摔死，自己則來到刑場上，抱著愛斯梅拉達的尸體遁入了墓地等?？梢赃x取表現(xiàn)敲鐘人伽西莫多和愛斯梅拉達善良，心靈美的場景，也可以選取表現(xiàn)副主教克洛德道貌岸然，自私、陰險、不擇手段的場景。需要用流暢的語言描述場景即可?！窘馕觥靠寺宓抡驹谑ツ冈旱捻敇巧希吹綈鬯姑防_被吊上絞架，發(fā)出了得意的狂笑。加西莫多終于認(rèn)清了克洛德的猙獰面目，猛撲過去，把他從頂樓上推下來摔死，自己則來到刑場上，抱著愛斯梅拉達的尸體遁入了墓地。幾年后，人們發(fā)現(xiàn)了他們擁抱在一起的遺骸。五、語言表達(共3題，共9分)18、略

【分析】試題分析：這是一道下定義的題目；定義的格式是屬概念+種差，本題被定義概念是“微公益”，臨近屬概念是“活動形式”，種差可以先從材料中提取出“微公益”的特點，然后進行整合。特點有“普通人參與”“草根公益”“人們將微不足道的愛，匯集起來，積少成多，就形成了一股強大的社會力量”和“具有很強的利他性”“是寓善于樂的參與方式”，然后按照順序和字?jǐn)?shù)要求來下定義。句式1分，內(nèi)容2分，包括：寓善于樂方式參與；利他性、微小的愛心匯集、普通人或草根。

點睛：下定義要記住一個公式：被定義概念=種差+鄰近屬概念。第一步：提取“鄰近屬概念”。首先在提供的材料中找一個比種概念大一級的概念，即鄰近概念。第二步：尋找種差。就是尋找那些屬于鄰近屬概念的信息點。要注意有些種差是由多個屬性組成復(fù)雜的屬性，這些屬性提取時一個也不能少，否則會造成定義不嚴(yán)密。第三步：整合成單句。整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”、“叫”等一類連接詞連結(jié)起來，使之符合“被定義者=種差+鄰近屬概念”的公式。要注意這些屬性組成的種差是多項定語的排列規(guī)律。確定陳述語序，合理排序。確定陳述語序時，一定要仔細分析所給種差的材料，尋找其中的陳述線索，是時間順序、空間順序，還是