Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-高中英語人教版

必修三Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念1.通過創(chuàng)設(shè)與高中生活相關(guān)的真實(shí)、有趣的情境，基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)及教學(xué)評(píng)一體化的要求，使英語讀思課更具情境性、實(shí)用性及趣味性。2.基于新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)目標(biāo)，按照讀思課教學(xué)模式“讀前—讀中—讀后”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與符合其認(rèn)知的、層層遞進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)、有真實(shí)情境的課堂活動(dòng)，踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)、批判性思維以及自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。教材分析該閱讀文本屬于典型的論說文,是總單元的第二課時(shí)，緊接在第一課時(shí)listeningandspeaking之后。對(duì)單元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著關(guān)鍵作用：要求學(xué)生習(xí)得節(jié)日相關(guān)重要詞匯如range,origin,figure,joy,harvest,agriculture,religion,decorate,significant,typical,gather,grateful,feature,mercial,media,reflect,belief,faith,occasion,atmosphere等；引導(dǎo)學(xué)生交流與家人共度節(jié)日的情況，同時(shí)針對(duì)人們?yōu)楹我獞c祝節(jié)日發(fā)表自己的看法；要求學(xué)生找到各段落的主題句(重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀策略)，并感受論說文的語體風(fēng)格；要求學(xué)生仔細(xì)地研讀文本內(nèi)容，從節(jié)日產(chǎn)生的歷史根源，節(jié)日習(xí)俗的發(fā)展變化和內(nèi)涵意義，以及節(jié)日背后全人類共同愿望和心理需求等多維度來思考和分析問題。What本單元以節(jié)日和慶典為主題，本板塊以“WhyDoWeCelebrateFestivals?”作為文章標(biāo)題,其活動(dòng)主題是“探究節(jié)日與慶典的緣由”(Discoverthereasonsforfestivalsandcelebrations)，是上一課時(shí)聽說板塊主題內(nèi)容的延續(xù),從展示幾個(gè)典型不同節(jié)日的場(chǎng)景過渡到探討人們?yōu)楹螝g慶節(jié)日、對(duì)世界各地的人們慶祝節(jié)日的現(xiàn)象追根溯源,進(jìn)而談?wù)摴?jié)日的傳承與發(fā)展變化。目的在于啟發(fā)學(xué)生的深層思考,體會(huì)節(jié)日文化的內(nèi)在實(shí)質(zhì),感悟世界各國(guó)人民共同的精神追求和美好愿望。Why讓學(xué)生領(lǐng)略不同國(guó)家和不同民族的節(jié)日文化；梳理、分析和提煉節(jié)日的精神內(nèi)涵與意義，理解世界各國(guó)人民共同的情感和精神追求；探尋傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗在社會(huì)發(fā)展下的影響與變遷；樹立文化自信，提升傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。How該論說文的文本結(jié)構(gòu)清晰，可分為“總分總”三部分：introduction(para.1),body(para.2para.4),conclusion(para.5)。共五個(gè)段落，每段首句即為中心句,五個(gè)段落的大意分別是：（1）節(jié)日是全世界普遍存在的文化現(xiàn)象。（2）豐收節(jié)幾乎存在于每一種文化中。（3）節(jié)日傳統(tǒng)習(xí)俗會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化。（4）節(jié)日正變得越來越商業(yè)化。（5）節(jié)日是全世界人們社會(huì)生活中重要的組成部分。第二三段均用到了舉例說明論點(diǎn)。文本中每一段的字里行間都隱含了對(duì)“我們?yōu)楹螒c祝節(jié)日”這一問題的闡釋，需要學(xué)生仔細(xì)揣摩、提煉和推理。從內(nèi)容上看，在世界各地，盡管人們歡慶的節(jié)日名稱和慶祝形式不盡相同，但本文闡述其相似性遠(yuǎn)大于不同面。學(xué)情分析節(jié)日話題與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，代入感強(qiáng)，學(xué)生基本了解中國(guó)重大節(jié)日的習(xí)俗和原因，以生活經(jīng)驗(yàn)而言本身就對(duì)文本內(nèi)容有較大共鳴。本班是重點(diǎn)班，詞匯量較大并已經(jīng)提前背誦本單元單詞表，有一定重難點(diǎn)句式分析能力和主旨大意把控能力，基本可以理解該閱讀文本內(nèi)容。但是可能受環(huán)境和時(shí)代影響，并不熟知外國(guó)節(jié)日信息，不能很好發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外哪些節(jié)日已經(jīng)變化或消亡的習(xí)俗，以及可能有困難從身邊實(shí)例感受節(jié)日商業(yè)化的利弊并辯證談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。英文口語表達(dá)和邏輯批判思維是一直欠缺的地方。部分創(chuàng)造性項(xiàng)目可能需要小組合作，充分調(diào)動(dòng)成員各自的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)項(xiàng)，會(huì)使結(jié)果呈現(xiàn)地更優(yōu)。教學(xué)目標(biāo)1.Tofigureoutthemainstructureofthepassagebyanalyzingthetopicsentenceofeachparagraph.（語言能力）2.Toknowthereasonsandmeaningsofcelebratingfestivals.（學(xué)習(xí)能力）3.Todesignanewfestivalreflectingyourwishes.（思維品質(zhì)）4.Toarouseyourrecognitionofculturalidentitythroughfestivals.（文化意識(shí)）教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn):1.Findthetopicsentencequicklyandaccuratelyandanalyzethestructureofthetext;2.Correctlyunderstandandmasterthenewvocabularyinthereadingtext;教學(xué)難點(diǎn):1.Masterthediscoursestructureandtextuallogicofargumentation;2.Reflectontheeffectssocialdevelopmenthasonfestivalsandexpressideasorallyonthemercializationoffestivalslogicallyandcritically.3.Imagineanewfestivalreflectingyourwishes.解決措施:1.Designdifferentquestionsaccordingtoindividualabilityandweleopenanswers.2.Givekeycluesandfullyusepicturesandvideostodeliverthepointsandstirupempathy.3.Demonstratemodelexamplesfirstbytheteacher.教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)方法Activitybasedteachingmethods;Formativeassessment.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：ClassReport;Leadinginandexplainthelearningobjectives（5mins）課前3分鐘1名學(xué)生做關(guān)于清明節(jié)的課前演講，導(dǎo)入本節(jié)課主題教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)1.OnestudentdeliversaspeechtheTombSweepingDay學(xué)習(xí)理解之記憶檢索。學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)描述清明節(jié)。Theteacherexplainstheimportanceofthisclassinthisunit.活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之感知與注意。學(xué)生能夠明確本節(jié)課在整個(gè)單元的地位。Theteacherasksstudentstoreadthelearningobjectivestogether.學(xué)習(xí)理解之感知與注意。學(xué)生能夠明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：激活已知，引起學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)閱讀做準(zhǔn)備。1.Brainstormthenamesoffestivalsthatarecelebratedbothhomeandabroad.2.Prediction:Whatdoyouthinkthetextisabout?學(xué)習(xí)理解之記憶檢索和應(yīng)用實(shí)踐之分析與判斷。引導(dǎo)學(xué)生說出中外慶祝的節(jié)日。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題推測(cè)本文話題。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說出中外慶祝的節(jié)日，再追問一個(gè)問題“Whydowecelebratefestivals?”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題推測(cè)本文話題。環(huán)節(jié)三：讀中活動(dòng)Whilereading活動(dòng)1尋找段落主題句并思考文章結(jié)構(gòu)1.Readthetextquicklyandtrytofindoutthetopicsentenceofeachparagraphandunderlinethem.2.Drawamindmapofthetextaccordingtothetopicsentences.3.What’sthestructureofthetext?應(yīng)用實(shí)踐之分析與判斷。學(xué)生能夠找出段落主題句，畫出思維導(dǎo)圖并思考文章結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：1.制作思維導(dǎo)圖,分析語篇結(jié)構(gòu)。2.以繪制思維導(dǎo)圖的方式對(duì)語篇進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分析?；顒?dòng)2自主學(xué)習(xí)1.ReadthetextforthesecondtimewiththehelpofskimmingandscanningtofinishActivity4(fivetasks).2.Underlinetheusefulinformation.應(yīng)用實(shí)踐之分析與判斷。學(xué)生能夠運(yùn)用跳讀和尋讀策略完成各段相應(yīng)題目。學(xué)生通過逐段閱讀充分內(nèi)化語言，同時(shí)反思社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日及民族文化的深遠(yuǎn)影響。活動(dòng)3畫第一段和第二段的思維導(dǎo)圖。教學(xué)活動(dòng)1.DrawamindmapofPara1andillustrateitwithexamples.2.ReadPara2pletethemindmapandpareanddrawsimilarity.應(yīng)用實(shí)踐之分析與判斷。學(xué)生通過畫第一段的思維導(dǎo)圖明確節(jié)日的起源，風(fēng)俗等。學(xué)生通過畫第一段的思維導(dǎo)圖了解中外豐收節(jié)的異同點(diǎn)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過畫第1段的思維導(dǎo)圖明確節(jié)日的起源，風(fēng)俗等。通過畫第2段的思維導(dǎo)圖了解中外豐收節(jié)的異同點(diǎn)。活動(dòng)4閱讀第34段，思考、討論慶祝活動(dòng)變化的原因?qū)W生分別閱讀第3、4段，回答問題，分析和判斷節(jié)日慶祝方式的傳承和變化的原因，推理與論證節(jié)日商業(yè)化的原因及利弊。3.StudentsreadParagraph3andafillintheblanks.BeforeNowChineseSpringFestivalHalloween應(yīng)用實(shí)踐之分析與判斷學(xué)生能夠獲取節(jié)日慶?；顒?dòng)如何變化的信息，并分析和判斷造成這些變化的原因。教學(xué)活動(dòng)4.StudentsreadParagraph4andanswerthequestions:●Whatisthewriter’sattitudetowardsthemercialisationoffestivals?4.ReadPara5anddiscussthequestion.5.觀看視頻回顧課文內(nèi)容。活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新之推理與論證效果評(píng)價(jià)學(xué)生能夠通過閱讀推理出作者對(duì)節(jié)日商業(yè)化的態(tài)度，并分析節(jié)日商業(yè)化的主要原因。環(huán)節(jié)四：閱讀并總結(jié)相關(guān)表達(dá)（4mins）學(xué)生再次閱讀全文，總結(jié)闡釋節(jié)日緣由、慶祝原因和描述慶?；顒?dòng)的相關(guān)表達(dá)7.Studentsreadthewholepassageagainandsummarizewordsandexpressions:●Toexplainoriginsorreasonsforcelebrations●Todescribecelebrationactivities活動(dòng)層次應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用效果評(píng)價(jià)學(xué)生能夠從文章中獲取有關(guān)節(jié)日緣由、慶祝原因和慶?；顒?dòng)的各種表達(dá)。教學(xué)活動(dòng)8.Studentsbrainstormotherexpressionslearnedinpreviousperiods:●Toexplainoriginsorreasonsforcelebrations●Todescribecelebrationactivities活動(dòng)層次應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用效果評(píng)價(jià)學(xué)生能夠根據(jù)之前所學(xué)補(bǔ)充、總結(jié)相關(guān)表達(dá)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化語言，復(fù)習(xí)之前所學(xué)，為之后的輸出活動(dòng)做好語言準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)五：想象、創(chuàng)造未來的節(jié)日（10mins）學(xué)生展開想象，討論未來會(huì)因?yàn)槭裁串a(chǎn)生新的節(jié)日，人們將如何慶祝教學(xué)活動(dòng)9.Studentsimagineanewfestivalanddiscussingroups:●Whatwillwecelebrateinthefuture?Why?●Howwillpeoplecelebrateit?(InChinaandaroundtheworld.)Forexample:afestivalaboutAI,afestivalaboutspacetourism…活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評(píng)價(jià)學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)文章主旨的理解，想象未來節(jié)日活動(dòng)變化的方向與原由，創(chuàng)造新的節(jié)日慶?；顒?dòng)。教學(xué)活動(dòng)10.Studentsintroducetheirnewfestivalstothewholeclassfromthegivenaspects.Usetheevaluationformtorateeachother’swork.