Unit+1+Festivals+and+celebrations+Why+do+we+celebrate+festivals+說課 高中英語人教版（2019）必修第三冊

基于主題意義探究

的高中英語閱讀教學(xué)英語必修第三冊Unit1Whydowecelebratefestivals?一：教學(xué)理念《普通高中英語課程標準》將主題語境列為英語課程內(nèi)容第一要素，并提出英語教學(xué)要在主題意義引領(lǐng)下通過學(xué)習(xí)理解

、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等英語學(xué)習(xí)活動落實核心素養(yǎng)。課標指出深入研讀語篇，把握主題意義，挖掘文化價值，分析文體特征和語言材料特點及其與主題意義的關(guān)聯(lián)，是教師落實英語學(xué)科素養(yǎng)目標，創(chuàng)設(shè)合理學(xué)習(xí)活動的重要前提。二：文本研讀whatwhyhow本節(jié)課的語篇圍繞“為什么要慶祝節(jié)日”這個話題展開，主題語境屬于“人與社會”,主題語境的具體內(nèi)容為不同民族文化習(xí)俗與傳統(tǒng)節(jié)日。通過閱讀語篇引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本特點快速而準確地找到主題句；引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家、民族的節(jié)日文化；引發(fā)學(xué)生對節(jié)日傳統(tǒng)不斷發(fā)展變化、諸多節(jié)日文化逐漸淡化甚至消失的深入思考；鼓勵學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日日益世俗化、商業(yè)化表達個人看法；啟發(fā)學(xué)生梳理、分析和提煉節(jié)日的精神內(nèi)涵，理解世界各國人民共同的情感和精神追求。該語篇屬于議論文，文章整體按照“總-分-總”的寫作結(jié)構(gòu)，語言精煉，內(nèi)涵豐富。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者運用類比的寫作手法闡述了無論世界哪個國家和地區(qū)幾乎都有慶祝農(nóng)業(yè)豐收的節(jié)日；運用列舉的方式闡述節(jié)日傳統(tǒng)習(xí)俗會隨時間不斷發(fā)展變化的事實；運用觀點對比的方式闡述節(jié)日日趨商業(yè)化的優(yōu)勢和弊端，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地看問題。三：學(xué)情分析

授課對象為高一學(xué)生。學(xué)生現(xiàn)階段英語核心素養(yǎng)水平具體情況為：第一、語言能力方面：學(xué)生能用英語說出部分典型中外節(jié)日的名稱，但對于慶祝節(jié)日的本質(zhì)原因和意義的英語表達不夠熟悉。第二、學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生已基本具備從文本中獲取和梳理信息的能力，但對于提煉和概括共性信息不是特別熟練，在閱讀策略和閱讀習(xí)慣上需要指導(dǎo)。第三、文化意識方面：學(xué)生對部分中外節(jié)日的起源及習(xí)俗有一定的背景知識，但缺乏更深層次的節(jié)日文化知識，尤其是對慶祝節(jié)日的本質(zhì)原因和意義，認識還不全面。第四、思維品質(zhì)方面：學(xué)生具備基本的邏輯推理能力，但邏輯思維不夠嚴謹，對于某些現(xiàn)象進行批判性思考與表達上較為欠缺。基于以上學(xué)情，授課教師在教學(xué)過程中要逐步鋪墊，層層深入，使學(xué)生的閱讀從表層到深層再到思考。四：教學(xué)目標Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto：語言目標1.Haveagoodunderstandingofdifferentfestivalcustomsandtheirorigins.2.Knowthereasonsandmeaningsofcelebratingfestivals.能力目標1.Identifythetopicsentenceandsummarizekeywordsofeachparagraph.2.Figureoutthewritingstyleandmainideaofthepassagebyanalyzingthestructure.價值目標Expresstheirownideasonthegiventopicsthroughdeepreadingandcriticalthinking.五：教學(xué)流程Lead-in通過媒體資源，創(chuàng)設(shè)主題語境Showthestudentssomepicturesaboutthefestivalsthatwehaveknowninthelisteningmaterialsandaskstudentstoanswerthefollowingquestions.1.Pleasebrainstormsomefestivalsathomeandabroad.2.Whatdopeopleusuallydotocelebratethesefestivals?3.

Whydoyouthinkpeoplecelebratethesefestivals?通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的方式快速激活學(xué)生已有背景知識，激發(fā)學(xué)生對于本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生迅速熟悉文章話題，為接下來的閱讀做好鋪墊。五：教學(xué)流程Pre-readingAskthestudentspredictthecontentofthetextaccordingtothetitleandthepictures(1)Whatfestivalsarethepicturesabout?(2)Whatdoyouthinkthetextwillbeabout?通過文章標題關(guān)鍵詞和課本配圖預(yù)測課文內(nèi)容.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)思考，幫助學(xué)生調(diào)動背景知識和已知詞匯，并激發(fā)學(xué)生進入積極的思考狀態(tài)。五：教學(xué)流程Reading設(shè)置問題鏈接，探究主題語境Activity1ReadingformainideasAnd

structureAskthestudentstoskimthetextquickly，findoutthetopicsentenceofeachparagraphandthendividethetextintoseveralparts.Doyouknowhowtoidentifythemainideaofeachparagraph?Wherecanweusuallyfindthe“topicsentence”?Howmanypartscanthetextbedividedinto?How’sthetextdeveloped?通過略讀,提取和歸納段落大意和文本基本信息。關(guān)注議論文的寫作篇章結(jié)構(gòu)，布局安排和邏輯層次。五：教學(xué)流程ReadingActivity2ReadingforcomprehensionWhydowecelebratefestivals?Para1:Q1:Whydomostfestivalsseemdifferent?Q2.Whatdomostfestivalsseemtohaveincommon?Para2:Q1:Whendopeoplecelebratetheharvestfestival?Q2:Whydopeoplecelebratetheharvestfestival?Q3:Howdopeopleindifferentplacescelebratetheharvestfestival?Para3:Q1:Whydocustomschangeovertime?Q2:Howdoestheauthorsupportthetopicsentenceinthisparagraph?Q3:Doyouthinkcustomsarealsothereasonsforcelebratingfestivals?Para4:Q1:Howisthecommercializationinfluencingpeople’swayofcelebratingfestivals?Q2:Whatistheauthor’sattitudetowardscommercialization?Para5:Q1:Whydopeoplearoundtheworldthinkfestivalsareimportant?Q2:whatothersimilaritiescanyoufindindifferentcultures?通過閱讀,提取和歸納段落大意和文本基本信息。關(guān)注議論文的寫作篇章結(jié)構(gòu)，布局安排和邏輯層次,同時圍繞主題目標進行深入的閱讀理解。五：教學(xué)流程ReadingActivity3ReadingforappreciationAnalyzethecharacteristicsoftheargumentativewriting.引導(dǎo)學(xué)生讀后分析、揣摩和發(fā)現(xiàn)語篇類型，語篇結(jié)構(gòu)，關(guān)注議論文的常見寫作手法和語言特點。五：教學(xué)流程Postreading開展多元活動，深化主題語境ReadingfordeepandcriticalthinkingGroupdiscussion:1：Findoutmoreaboutthecustomsthathavebeenchangedinthetext.Explorethereasonsandshowyourownfeelings.2：What’syourattitudetowardsthecommercializationoffestivals?Willyouembrace/refuseit?為學(xué)生深入交換意見，合作交流搭建平臺，激發(fā)學(xué)生批判性思考，運用常見的表達個人觀點的句式結(jié)構(gòu)進行口語輸出。五：教學(xué)流程SummaryDrawamindmaptosummarizethistext.引導(dǎo)回歸語篇標題，嘗試繪制思維導(dǎo)圖。六：教學(xué)反思本節(jié)課是高中英語人教版新教材必修三第1單元的閱讀課，主題是探究節(jié)日與慶典的緣由，滲透了較強的文化意識。整個授課流程突出了通過閱讀獲取信息的能力培養(yǎng)，強調(diào)了找準主旨句這一閱讀技能對閱讀理解的重要性。閱讀過程注重