第1課《鄧稼先》課件 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第一課鄧稼先1.勾畫課文關鍵語句或段落，在精讀時字斟句酌，揣摩品析其含義。（重點）2.結合人物生平及其所處時代，把握人物性格特征，理解人物的崇高品格。(難點)3.把握課文在語言表達方面的特色，體會其表達效果。(重點)核心素養(yǎng)目標導入新課1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈任務一：知作者、明背景作者名片楊振寧，1922年出生于安徽合肥，著名科學家、物理學大師。1957年由于與李政道提出的“弱相互作用中宇稱不守恒”理論被實驗證明而共同獲得諾貝爾物理學獎。美國總統(tǒng)授予他1985年的國家科學技術獎章。1984年，北京大學授予他名譽教授證書。2015年，93歲高齡的楊振寧放棄了美國國籍，選擇重新轉為中國國籍。2017年2月，楊振寧正式轉為中國科學院院士。楊振寧在粒子物理學、統(tǒng)計力學和凝聚態(tài)物理等領域作出了里程碑性的貢獻，被公認為20世紀最偉大的物理學家之一。鄧稼先(1924-1986)，九三學社社員，中國科學院院士，著名核物理學家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻。1924年出生于安徽懷寧縣一個書香門第的家庭。1935年考入志成中學，在讀書求學期間，深受愛國救亡運動的影響。1937年北平淪陷后，他曾秘密參加抗日聚會。后在父親鄧以蟄的安排下，他隨大姐去往昆明，并于1941年考入西南聯(lián)合大學物理系。1948年至1950年，他在美國普渡大學留學，獲得物理學博士學位，畢業(yè)當年，他就毅然回國。鄧稼先是中國核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領導者，鄧稼先始終在中國武器制造的第一線，領導了許多學者和技術人員，成功地設計了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛(wèi)武器引領到了世界先進水平。1982年獲國家自然科學獎一等獎，1985年獲兩項國家科技進步獎特等獎，1986年獲全國勞動模范稱號，1987年和1989年各獲一項國家科技進步獎特等獎。1999年被追授“兩彈一星功勛獎章”。由于他對中國核科學事業(yè)做出了偉大貢獻，被稱為“兩彈元勛”。鄧稼先在一次實驗中，受到核輻射，身患直腸癌，于1986年7月29日在北京不幸逝世，終年62歲。人物鏈接1999年9月18日，中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”，追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星功勛獎章”?！皟蓮椧恍恰弊畛踔傅氖窃訌棥椇腿嗽煨l(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈；“一星”則是人造地球衛(wèi)星。知識鏈接“兩彈一星

”傳記是一種常見的文學形式。主要記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記和歷史關系密切，某些寫作年代久遠的傳記常被人們當史料看待。傳記一般由他人記述，稱為“他傳”；亦有自述生平者，叫做“自傳”。傳記具有真實性、文學性。寫作背景1993年7月29日，是鄧稼先同志逝世七周年紀念日。在這天，楊振寧教授寫下這篇文章，作為對亡友的紀念。楊先生和鄧稼先同志是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先同志的才能、風格、思想和為人。這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的無盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著作者自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。任務二：讀課文，通文意字詞積累氫彈

懈怠

癌癥署名

悴

奠基開拓

元勛

難堪孕育

選聘

無垠夐

殷紅

鮮為人知日曛

摯友

婦孺皆知qīnɡxièáishǔcuìxūntuòdiànkānyùnpìnyínxiònɡyānxiǎnxūnzhìrú至死不懈：鞠躬盡瘁：可歌可泣：鮮為人知：當之無愧：家喻戶曉：婦孺皆知：鋒芒畢露：比喻對某件事（信念或事業(yè)）有著執(zhí)著的追求。指小心謹慎，貢獻出全部精力。值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。很少有人知道。承當得起，不愧這個稱號。

家家戶戶都知道，形容人所共知。

連婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。比喻言辭犀利，敢作敢為。形容銳氣和才干全都顯露出來。也比喻人有傲氣，愛逞強顯能，好表現自己。初讀感知1.通讀課文，用簡明的語言概括每個小標題下的具體內容。從“任人宰割”到“站起來了”“兩彈”元勛鄧稼先與奧本海默鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學家。簡單介紹鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。把鄧稼先和美國“原子彈之父”奧本海默進行對比，揭示出他能領導大家做出歷史性貢獻的原因。民族感情？友情？“我不能走”永恒的驕傲作者為鄧稼先領導科研人員獨立設計“兩彈”獲得成功感到驕傲。寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。對鄧稼先的總的評價。文本探究2、鄧稼先的精神令人感動，那么你覺得他是一個怎樣的人？從課文中找出一些支持你看法的依據。鄧稼先是一個()的人。鄧稼先是一個具有無私奉獻精神的人。從第五部分的《吊古戰(zhàn)場文》中感受到鄧稼先和他的戰(zhàn)友們工作的環(huán)境非常惡劣，他和他的同事們時常面臨著死的考驗，而鄧稼先卻毫不退縮，為祖國的國防事業(yè)傾盡全部心血。從這里可以看出鄧稼先是一個具有著無私奉獻精神的人。鄧稼先是一個

的人。鄧稼先是一個

的人。鄧稼先是一個

的人。鄧稼先是一個

的人。為祖國的國防事業(yè)做出了重大貢獻能力極強忠厚樸實為國家鞠躬盡瘁鄧稼先是一位具有無私奉獻精神，把一切獻給科學、獻給祖國，不計個人名利、鞠躬盡瘁、死而后已的偉大科學家?？偨Y：奧本海默他們是各自祖國的原子彈之父：鋒芒畢露忠厚平實說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點。對比手法有利于突出兩個人物的相同點和不同點，更有利于表現鄧稼先作為中國科學家的氣質和風度，突出了鄧稼先的科學精神和奉獻品質。

鄧稼先是一個忠誠樸實、真誠坦白、從不驕人、最不要引人注目的、最具有中國農民的樸實氣質的、具有最高奉獻精神的、為祖國國防事業(yè)奉獻一生的祖國的偉大兒子。任務三：析文本，探人物中國男兒，

中國男兒，要將只手撐天空。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。長江大河，亞洲之東，峨峨昆侖，翼翼長城，

天府之國，取多用宏，黃帝之胄神明種。

風虎云龍，萬國來同，天之驕子吾縱橫。

中國男兒，

中國男兒，要將只手撐天空。

睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。我有寶刀，慷慨從戎，擊楫中流，泱泱大風，

決勝疆場，

氣貫長虹，古今多少奇丈夫。

碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶殷紅。中國男兒歌1.在這首《中國男兒》中，你認為哪個字最能概括鄧稼先的一生？奇2.寫鄧稼先

，

為什么先概述我國近一百多年來的歷史？l德國強占山東膠州灣，“租借

”99年。l俄國強占遼寧旅順大連，“租借

”25年。l法國強占廣東廣州灣，“租借

”99年。l英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借

”25年，后者

“租借

”99年。l那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。l今天，一個世紀以后，中國人民站起來了。八國聯(lián)軍侵華先概述我國近一百多年來的歷史

，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變作出巨大貢獻的科學家

，是對民族的發(fā)

展產生巨大影響的歷史人物。結構：

引出本文的主要人物

，為鄧稼先的出場做準備。內容：

把鄧稼先放到更為廣闊的歷史背景中去

，突出他的偉大成就。法國強占廣東廣州灣，

“租借

”99年。英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借

”25年，后者“租借

”99年。

那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。今天，一個世紀以后，

中國人民站起來了。德國強占山東膠州灣，

“租借

”99年。俄國強占遼寧旅順大連，

“租借

”25年。獨句段l

l

l

l

l

l[答題思路]獨句成段的作用，一般可從以下幾個方面分析：①起強調作用，點明主旨、表達觀點、抒發(fā)感情等。②調整節(jié)奏，使語言更加簡潔、明快、有力，

以突出中心。③顯示文脈，構成貫串全文的線索、前后呼應、過渡等，使思路更加明晰?？键c：

分析獨句成段在文中的作用[參考答案]起強調作用

，

強調了這兩個日子的不平凡

，表明了“兩彈”成功爆炸的重大歷史意義

，突出了鄧稼先在中國核武器設計制造和研究中做出的巨大貢獻。（9）對這一轉變做出了

巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家——鄧稼先。第一部分：在近代屈辱史中引

出鄧稼先身份奇（鮮為人知）（11）28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。（15）1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器作出了許多新的巨大貢獻。（18）鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。第二部分：鄧稼先的生平和貢獻功勛奇（功勛卓著）（16）1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術，7月29日因全身大出血而逝世。（17）

“鞠躬盡瘁，死而后已

”正好準確地描述了他的一生。精神奇（拼搏奉獻）第二部分：鄧稼先的生平和貢獻奧本海默鋒芒畢露平實婦孺皆知、家喻戶曉最不要引人注目善于辭令、

自傲真誠坦白、從不驕人復雜“純”第三部分：鄧稼先與奧本海默（23）他沒有小心眼兒，一生喜歡“純

”字所代表的品格。

他是最有中國農民的樸實氣質的人。人品奇（忠厚樸實）“要”說明鄧稼先的不引

人注目是他自己的主動選擇。這突出了他忠厚平實、從不驕人的性格特點。奧本海默鄧稼先國籍

(異)美國中國職務

(同)原子彈設計領導人功勞

(同)本國原子彈工程成功的功臣學術水平

(同)相當文化背景

(異)美國文化中國傳統(tǒng)文化性格為人

(異)鋒芒畢露善于辭令復雜的人最不要引人注目

忠厚平實真誠坦白“純

”、樸實3.文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？概念：對比也叫對照

，是把具有明顯差異、矛盾對立的雙方

，安排在一起

，進行對照比較的表現方法。

縱向對比

，即截取同一事物發(fā)展過程中的迥然不同的環(huán)節(jié)

，進行比較。橫向對比

，即將不同的人或物安排在一起進行比較。[答題模板]本文（段）

采用了對比手法

，

……和

……形成鮮明的對比

，突出人物（事物）

的

…

…

特點

，表達了……的情感。

加強文章的藝術效果和感染力4.如何理解“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子

”？中國幾千年的傳統(tǒng)文化講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質品格5.為什么說“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員？

”因為他沒有私心，能成功地領導各階層許

許多多工作者，人們絕對相信他。中國共

產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就

是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先

就是把這些奉為自己的的行動準則，

因此

他是理想黨員。第四部分：

“寒春

”事件（31）我曾問他，寒春是不是參加了中國原子彈工作，像美國謠言所說的那樣。他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我。

……（32）稼先給我寫來一封信，說他已證實了，中

國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助

”以外，沒有任何外國人參加。楊：最近如何？鄧：在外地工作……楊：寒春是不是參加了中國原子彈的研究工作？鄧：我覺得沒有，但是確切的情況我會再去證實一下，然后告訴你。楊：最近如何？鄧：在外地工作……楊：寒春是不是參加了中國原子彈的研究工作？鄧：沒有，絕對沒有?。。。∪似菲妫▽嵤虑笫牵?3）

這封短短的信給了我極大的感情震蕩。

……事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？我始終想不清楚。

你認為作者是為了什么而產生感情激蕩的呢？既有為中國在科技上巨大的進步

、

得知原子彈是由中國人自己研發(fā)而感到由衷的自豪和激動；

也為鄧稼先本人

這種鞠躬盡瘁的精神

、樸實的性格

、

盡職盡責具有民族大義的精神所震撼。（10）1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。（25）“文革

”初期，他所在的研究院（九院）和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。（26）1971年，在他和他的同事們被“四人幫

”批判圍攻的時候，如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。這是真正的奇跡。（36）“粗估

”參數的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷。能力奇第五部分：

“

我不能走！

”（37）1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：

“我不能走。

”：精神奇（身先士卒）任務四：品語言，探寫法品讀語句

一：

也不知道稼先在蓮斷草枯的沙漠中埋葬同事

、

埋葬

下屬的時候是什么心情?(

1)非常悲痛

。因為失去朝夕共處

、

相互扶持的同事

。

這些逝去的研究者遠離家庭和故土，

客死他鄉(xiāng)，臨死前都沒有親人在旁。(2)有些許欣慰

。逝者是為祖國的國防事業(yè)獻出生命，死得重于泰山。(3)倍增前行的決心和勇氣

。這時的鄧稼先心里應該會想：必須加緊研制工作

。

只有手中有

了

“

殺手锏

”,

才能撐起中華天空，才是對逝者最好的告慰。結合上下文，你認為鄧稼先在沙漠中埋葬去世的同事時，

會是什么樣的心情?品讀語句

二：

不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，

手有沒有顫抖?聯(lián)系上下文，

你認為彼時鄧稼先的手有沒有顫抖呢?(

1)有顫抖

。

文中說

“

理論是否準確永遠是一個問題

”,

關鍵性方案決定著研究的走向，

代表著研究能否取得成果，

而這一切都與民族尊嚴

、

國家尊嚴息息相關。(2)

沒有顫抖

。

作者認為鄧稼先具備

“

勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷

”,

因此他在關鍵性方案上會毫不猶豫地簽字。我們把以上兩個問句綜合起來看

，作者想表達的究竟是知道還是不知道呢?可以直接用陳述句表達嗎?從中我們能讀到一個怎樣的鄧稼先?作者想表達的是他已確鑿知道。因為他與鄧稼先有著長達50年的友誼，對其有著常人所不能及的了解，加上作者自己也是科學家，他會用科學家的眼光去揣度

、衡量另一個科學家，因此他的判斷顯得格外真切。不能直接用陳述句表述，因為陳述句的語氣較為平直，情感比較平淡。這里用問句能更鮮明地傳達出作者對鄧稼先的深切懷念、深度理解與深重敬佩。從中我們讀到鄧稼先既有尋常人的重情重義，又有英雄般超凡的膽識謀略;既有科學家的深厚學養(yǎng)，又有將領的穩(wěn)健擔當。品讀語句三：

1982

年，

他做了核武器研究院院長以后，

一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，

他只說了一句話：

“

我不能走

。

”聯(lián)系上下文，你覺得鄧稼先這一句

“我不能走”應該用怎樣的語氣讀?(2)要讀得沉穩(wěn)堅定

。

首先，

結合文中對鄧稼先的敘寫，

我們看到的是一個穩(wěn)健沉著

、

指揮若定的科學家和帥才，

不太可能緊張失措或是舉止失當

。

用沉穩(wěn)堅定的語氣朗讀，

才能更好表現出鄧稼先的身先士卒

、

顧全大局

。

其次，

如果想表達高亢激烈的情感，句末就應該用感嘆號，而這里用的是句號。(

1)要讀得高亢激烈

。因

為前文說了，井下信號測不到了，大家十分焦慮地勸他回去，可以看出情況非常緊急危險，現場不會太安靜

。因此，

作為核武器研究院院長的鄧稼先應該高聲向大家表態(tài)。朗讀時，

為了更好地表現沉穩(wěn)堅定的語氣，

我們可以對這個句子做如下處理：

適當斷句，“

我/不能走”

;

用重音強調，

重讀“

不能

”

;使用低沉平緩的語氣;等等。語言是心靈的鏡子，危重時刻方顯英雄本色

。因此，這句話讀得沉穩(wěn)堅定更為恰當?！?/p>

我不能走

”

這一語言細節(jié)，讓我們感受到在緊急事件面前，鄧稼先具有的高度的責任心和忘我的奉獻精神。接下來，我們通過朗讀加深體會。想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？結尾處又引用兒時學到的“

‘五四’時代的一首歌”

，表達了怎樣的情感？中國男兒

中國男兒

要將只手撐天空長江大河

亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫碎首黃塵

燕然勒功

至今熱血猶殷紅課文第五部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》

，

表現了自然環(huán)境的惡劣

，

說明鄧稼先工作條件的艱苦

，

同時

，

把讀

者引入中國歷史的深處

，增加了文章的厚重感。結尾處引用兒時學到的“

‘五四’時代的一首歌”，作為鄧稼先一生的寫照

，

突出了鄧稼先為國為民的無私奉

獻的精神

，

再次充滿深意地將鄧稼先與民族歷史的轉變聯(lián)

系起來

，

并且呼應第一部分。概念：

寫文章時

，

有意引用成語、

詩句、

格言、

典故等

，

以表達自己想要表達

的思想感情

，說明自己對