2023三年級數(shù)學(xué)上冊 八 認(rèn)識小數(shù)第4課時 寄書說課稿 北師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊八認(rèn)識小數(shù)第4課時寄書說課稿北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2023三年級數(shù)學(xué)上冊八認(rèn)識小數(shù)第4課時寄書說課稿北師大版。本節(jié)課通過寄書情境，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法，并通過實際問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，注重學(xué)生實踐操作和思維能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索興趣和好奇心，通過寄書情境，提升學(xué)生的符號意識和數(shù)學(xué)抽象能力。引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的本質(zhì)，發(fā)展數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析能力。同時，通過實際問題解決，強化學(xué)生的邏輯推理能力和應(yīng)用意識，促進學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的初步概念，掌握了整數(shù)的讀寫和簡單運算，對小數(shù)有初步的認(rèn)識，能夠讀寫簡單的兩位小數(shù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的數(shù)學(xué)思維能力正在發(fā)展，能夠通過直觀教具和具體情境理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作和動手實踐，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過觀察和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解小數(shù)的意義時可能遇到困難，尤其是對小數(shù)點位置和計數(shù)單位的理解。此外，學(xué)生在讀寫小數(shù)時可能會混淆小數(shù)點和整數(shù)部分的讀寫規(guī)則。在實際應(yīng)用中，學(xué)生可能難以將小數(shù)與實際問題相結(jié)合，缺乏解決問題的策略。因此，教學(xué)中需要注重直觀教學(xué)，幫助學(xué)生建立小數(shù)的概念模型，并通過實際問題解決來提升學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合寄書情境，講解小數(shù)的意義和讀寫規(guī)則，幫助學(xué)生建立初步的概念。

2.實驗法：通過動手操作，如用小棒表示小數(shù)，讓學(xué)生直觀感受小數(shù)的計數(shù)單位。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示小數(shù)點位置的變化和計數(shù)單位，提高學(xué)生的視覺感知。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用數(shù)學(xué)軟件進行小數(shù)運算練習(xí)，鞏固學(xué)生的計算技能。

3.教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小棒、計數(shù)器等教具，讓學(xué)生通過實際操作加深對小數(shù)的理解。教學(xué)過程設(shè)計**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過講述一個關(guān)于小明寄書的真實故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示書的數(shù)量。

2.提出問題：小明要寄一本半的書，我們該如何用數(shù)學(xué)的方法表示這個數(shù)量？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧：回憶之前學(xué)習(xí)的整數(shù)和小數(shù)的知識，思考如何用小數(shù)來表示這個數(shù)量。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.小數(shù)的意義：通過故事情境，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的含義，強調(diào)小數(shù)點和小數(shù)部分的區(qū)分。

2.小數(shù)的讀寫：展示小數(shù)的讀寫方法，通過示例講解小數(shù)點后的數(shù)字如何讀作“十分之一”、“百分之一”等。

3.計數(shù)單位：講解小數(shù)的計數(shù)單位，如“十分之一”、“百分之一”等，并通過教具展示小數(shù)的計數(shù)單位。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.讀寫練習(xí)：學(xué)生獨立完成小數(shù)的讀寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.應(yīng)用練習(xí)：通過實際問題，如計算商品價格、測量長度等，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)知識解決問題。

3.小組討論：學(xué)生分組討論小數(shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等，分享討論結(jié)果。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：為什么小數(shù)點后面第一位數(shù)字表示十分之一，第二位表示百分之一？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)點位置的移動與小數(shù)大小之間的關(guān)系。

3.總結(jié)：教師總結(jié)小數(shù)點位置移動對數(shù)值大小的影響。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：如果一本書的價格是5.50元，那么買兩本書需要多少錢？

2.學(xué)生回答：學(xué)生獨立計算并回答，教師給予反饋。

3.教師示范：教師展示計算過程，強調(diào)計算步驟和注意事項。

4.學(xué)生模仿：學(xué)生跟隨教師示范進行計算練習(xí)。

**六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.小游戲：設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)小數(shù)的讀寫和計算。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如售貨員、顧客等，模擬購物場景，應(yīng)用小數(shù)知識。

**七、總結(jié)與反思（5分鐘**）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)知識，強調(diào)小數(shù)的意義和讀寫規(guī)則。

2.學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，教師給予指導(dǎo)和鼓勵。

**八、布置作業(yè)（5分鐘**）

1.作業(yè)內(nèi)容：布置小數(shù)相關(guān)的練習(xí)題，包括讀寫、計算和應(yīng)用題。

2.作業(yè)要求：要求學(xué)生在課后獨立完成作業(yè)，并認(rèn)真檢查。

**教學(xué)過程設(shè)計說明**：

-教學(xué)過程設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生主動參與和體驗。

-教學(xué)流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，緊扣實際教學(xué)過程中的重難點。

-教學(xué)過程中，教師通過提問、示范、練習(xí)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)。

-教學(xué)雙邊互動，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和幫助。

-教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)新，通過游戲、角色扮演等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-整個教學(xué)過程控制在45分鐘內(nèi)，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**小數(shù)概念理解與應(yīng)用能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法，能夠在實際情境中運用小數(shù)表示數(shù)量和進行簡單的計算。

2.**數(shù)學(xué)抽象思維能力的增強**：學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的過程中，通過抽象小數(shù)的概念，如小數(shù)點、小數(shù)位、計數(shù)單位等，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)抽象思維能力。

3.**邏輯推理能力的鍛煉**：在課堂提問和練習(xí)中，學(xué)生需要根據(jù)問題和情境進行邏輯推理，分析小數(shù)的性質(zhì)和變化規(guī)律，從而提高邏輯推理能力。

4.**數(shù)學(xué)建模能力的提升**：學(xué)生通過解決實際問題，如計算商品價格、測量長度等，學(xué)會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并使用小數(shù)進行建模。

5.**合作學(xué)習(xí)與交流能力的培養(yǎng)**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，交流想法，共同解決問題，提升了合作學(xué)習(xí)與交流能力。

6.**學(xué)習(xí)興趣和自信心的增強**：通過參與互動游戲和角色扮演，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)小數(shù)，增強了學(xué)習(xí)興趣，同時，通過成功解決實際問題，增強了自信心。

7.**問題解決能力的提高**：學(xué)生在面對實際問題時的分析和解決能力得到了提升，能夠運用所學(xué)的小數(shù)知識解決生活中的實際問題。

8.**書寫規(guī)范和計算準(zhǔn)確性**：通過讀寫練習(xí)和計算練習(xí)，學(xué)生的書寫規(guī)范性和計算準(zhǔn)確性得到了加強，減少了書寫錯誤和計算錯誤。

9.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：學(xué)生在課后能夠獨立完成作業(yè)，復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力的提升。

10.**數(shù)學(xué)情感態(tài)度價值觀的塑造**：通過學(xué)習(xí)小數(shù)，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。板書設(shè)計①小數(shù)概念

-小數(shù)的意義

-小數(shù)點

-小數(shù)位

-計數(shù)單位

②小數(shù)的讀寫

-小數(shù)點讀作“點”

-小數(shù)部分依次讀出每一位數(shù)字

-整數(shù)部分按照整數(shù)讀法讀

③小數(shù)的性質(zhì)

-小數(shù)點位置移動對小數(shù)大小的影響

-小數(shù)大小的比較方法

④小數(shù)的應(yīng)用

-小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用

-小數(shù)在解決問題中的應(yīng)用

⑤小數(shù)計算

-小數(shù)的加法

-小數(shù)的減法

-小數(shù)的乘法

-小數(shù)的除法

⑥練習(xí)提示

-小數(shù)讀寫練習(xí)

-小數(shù)計算練習(xí)

-小數(shù)應(yīng)用題練習(xí)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫和意義，通過寄書這個情境，讓孩子們在實際問題中感受小數(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過講述小明寄書的故事，讓孩子們在故事中自然地接觸到小數(shù)，這樣的導(dǎo)入方式收到了很好的效果。孩子們在聽故事的同時，也對小數(shù)產(chǎn)生了好奇心，這為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我注重了小數(shù)概念的理解和讀寫方法的講解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于小數(shù)點的位置和小數(shù)位的理解比較困難，所以我通過教具展示和反復(fù)練習(xí)，幫助他們建立了直觀的概念。在這一點上，我覺得我的教學(xué)方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解小數(shù)點位置移動對小數(shù)大小的影響時，有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因為我沒有足夠的時間來深入講解這個概念，或者是因為我的講解方式不夠生動。因此，我需要在今后的教學(xué)中，尋找更有效的教學(xué)方法，比如通過游戲或者直觀的教具來幫助學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種練習(xí)題，包括讀寫練習(xí)、計算練習(xí)和應(yīng)用題。通過這些練習(xí)，孩子們能夠鞏固所學(xué)知識，并且能夠?qū)⑿?shù)知識應(yīng)用到實際問題中。但是，我也注意到，有些學(xué)生在解決應(yīng)用題時，還是不夠靈活，不能很好地將小數(shù)知識與實際問題相結(jié)合。這可能是因為我在講解應(yīng)用題時，沒有足夠地引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到提問具有針對性，能夠幫助學(xué)生鞏固知識點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。在今后的教學(xué)中，我會更加注重提問的深度和廣度，鼓勵學(xué)生積極思考。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解小數(shù)概念時，可以采