2016年秋九年級化學上冊 第2單元 我們周圍的空氣 課題2 氧氣說課稿 （新版）新人教版

2016年秋九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣課題2氧氣說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2016年秋九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣課題2氧氣說課稿（新版）新人教版設計思路本節(jié)課以“氧氣”為主題，結(jié)合九年級化學上冊第2單元“我們周圍的空氣”的內(nèi)容，通過實驗探究、理論講解和實際應用等多種方式，幫助學生理解和掌握氧氣的性質(zhì)、制取方法和用途。設計思路遵循由淺入深、循序漸進的原則，注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神，使學生在輕松愉快的氛圍中學習化學知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究精神，提高觀察能力和實驗操作技能；增強對化學知識的運用能力，學會從生活中發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象；提升環(huán)境保護意識，認識到氧氣在自然界和生活中的重要性；激發(fā)對化學學科的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作學習的習慣。學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面上，學生對空氣成分有一定的了解，但對其中的氧氣性質(zhì)和作用認識較為淺顯。在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力初步形成，但還需進一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，部分學生可能存在對化學實驗的恐懼心理，需要教師耐心引導。行為習慣上，學生自主學習能力有待提高，合作學習意識尚需加強。這些特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過生動有趣的實驗和實例激發(fā)學生的學習興趣；其次，要注重培養(yǎng)學生的實驗操作技能和觀察能力，確保實驗安全；再者，要引導學生形成良好的學習習慣，提高自主學習能力，為后續(xù)化學學習打下堅實基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新版《2016年秋九年級化學上冊》教材。

2.輔助材料：準備氧氣性質(zhì)、制取方法及用途相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資料。

3.實驗器材：準備集氣瓶、水槽、導管、酒精燈、銅片、紅磷等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生能夠順利進行實驗活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道空氣是由什么組成的嗎？其中最重要的成分是什么？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受氧氣在自然界和生活中的存在。

簡短介紹氧氣的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣的概念、性質(zhì)和制取方法。

過程：

講解氧氣的定義，包括其化學符號和分子結(jié)構(gòu)。

詳細介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣應用案例進行分析，如氧氣在呼吸、燃燒、醫(yī)療等方面的應用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氧氣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用氧氣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關(guān)的主題進行深入討論，如氧氣在環(huán)境保護中的作用。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括氧氣的概念、性質(zhì)、制取方法和應用案例等。

強調(diào)氧氣在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于氧氣在日常生活中應用的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提高自主學習能力。

過程：

引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容和體驗，思考自己在學習過程中的收獲和不足。

鼓勵學生提出改進建議，為今后的學習做好準備。

（注：以上教學過程設計僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生實際情況進行調(diào)整。）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)史》：介紹氧氣發(fā)現(xiàn)的歷史背景、科學家們的探索過程，以及氧氣概念的演變。

-《氧氣的應用領域》：探討氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等領域的應用實例，以及氧氣在未來科技發(fā)展中的潛力。

-《氧氣的化學性質(zhì)》：深入講解氧氣的化學反應原理，包括氧化反應、還原反應等，以及氧氣與其他物質(zhì)的相互作用。

-《氧氣的制取方法》：介紹實驗室和工業(yè)生產(chǎn)中常用的氧氣制取方法，如電解水、分離液態(tài)空氣等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡資源，了解氧氣在自然界中的循環(huán)過程，以及人類活動對氧氣含量和分布的影響。

-學生可以設計簡單的實驗，驗證氧氣的助燃性和氧化性，如用帶火星的木條測試氧氣的存在。

-學生可以調(diào)查自己所在地區(qū)的空氣污染情況，探討氧氣在空氣凈化中的作用，并提出自己的環(huán)境保護建議。

-學生可以研究氧氣在生物體中的作用，如細胞呼吸過程中的氧氣消耗，以及氧氣在人體健康中的重要性。

-學生可以嘗試用所學知識解釋一些生活中的現(xiàn)象，如為什么高壓鍋可以更快煮熟食物，為什么深水魚需要特殊的呼吸器官。

3.知識點拓展：

-氧氣與其他氣體的區(qū)別與聯(lián)系，如氮氣、二氧化碳等。

-氧氣的工業(yè)應用，如氧氣切割、焊接、冶金等。

-氧氣在生物體中的作用，如光合作用、呼吸作用等。

-氧氣與環(huán)境保護的關(guān)系，如大氣污染、溫室效應等。

-氧氣在科技發(fā)展中的地位，如火箭推進、深海潛水等。

4.實用性強的拓展活動：

-組織學生參觀氧氣實驗室或相關(guān)企業(yè)，親身體驗氧氣的制取和應用。

-開展氧氣知識競賽，提高學生對氧氣的認識和興趣。

-設計氧氣科普宣傳冊，向公眾普及氧氣知識，提高環(huán)保意識。

-組織學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹造林、空氣質(zhì)量監(jiān)測等，將所學知識應用于實踐。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圖片和視頻，這確實引起了學生的興趣，但是感覺時間有點緊張，可能需要更緊湊地設計導入環(huán)節(jié)，讓學生更快地進入學習狀態(tài)。

在講解氧氣的基礎知識時，我盡量用圖表和實例來幫助學生理解，但是我也注意到，有些學生還是覺得有點抽象。這可能是因為他們對化學的基礎知識掌握得不夠扎實，所以我在今后的教學中，可能會更多地結(jié)合實際生活中的例子，讓學生在實踐中理解抽象的概念。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與氧氣相關(guān)的實際案例，學生們討論得挺熱烈的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，對案例的分析不夠深入，可能是因為他們對案例的理解不夠全面。所以，我打算在接下來的教學中，更加注重引導學生如何分析案例，提高他們的分析能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極合作的一面，但也發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。為了解決這個問題，我可能會在課堂上多提供一些發(fā)言的機會，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我挺滿意的，他們能夠清晰地表達自己的觀點，也能夠提出一些有建設性的意見。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢提問，這可能是因為他們對問題的思考不夠深入。我會在今后的教學中，更加鼓勵學