2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 4 Sharing Section Ⅲ Grammar 限制性定語(yǔ)從句（教師用書）說課稿 新人教版選修7

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit4SharingSectionⅢGrammar限制性定語(yǔ)從句（教師用書）說課稿新人教版選修7主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit4SharingSectionⅢGrammar限制性定語(yǔ)從句（教師用書）說課稿新人教版選修7。本節(jié)課主要圍繞限制性定語(yǔ)從句展開，旨在幫助學(xué)生掌握定語(yǔ)從句的構(gòu)成和用法，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)限制性定語(yǔ)從句，學(xué)生能夠提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力；同時(shí)，通過分析定語(yǔ)從句中的文化背景，提升文化意識(shí)；在解題和練習(xí)中，鍛煉邏輯思維和問題解決能力；此外，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-掌握限制性定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞：who,whom,whose,that。

-理解并區(qū)分關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的功能和用法。

-熟練運(yùn)用限制性定語(yǔ)從句修飾先行詞，并保證句子結(jié)構(gòu)正確。

-舉例：在例句"Thebookthatyougavemeisveryinteresting."中，"that"作為關(guān)系代詞，引導(dǎo)定語(yǔ)從句修飾先行詞"thebook"。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的區(qū)別及在定語(yǔ)從句中的正確使用。

-在復(fù)雜句子中準(zhǔn)確判斷定語(yǔ)從句的位置和引導(dǎo)詞的選擇。

-舉例：在句子"Sheisthepersonwho/whomImetyesterday."中，"who"和"whom"都可以用作關(guān)系代詞，但要根據(jù)先行詞和從句中代詞的賓語(yǔ)功能來選擇。

-突破難點(diǎn)方法：通過對(duì)比練習(xí)、小組討論和教師示范，幫助學(xué)生理解和記憶關(guān)系代詞和副詞的區(qū)別，以及如何在句子中正確運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板、英語(yǔ)教材、練習(xí)冊(cè)。

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)課件和視頻資料。

-信息化資源：在線語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站，提供互動(dòng)式語(yǔ)法練習(xí)和自動(dòng)評(píng)分功能。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片），PPT課件，課堂討論，小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候，詢問學(xué)生上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，引入本節(jié)課的主題。

2.通過展示一些關(guān)于分享的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題：Sharing。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一些限制性定語(yǔ)從句的例句，引導(dǎo)學(xué)生分析其構(gòu)成和功能。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)限制性定語(yǔ)從句的特點(diǎn)，如引導(dǎo)詞、先行詞、從句成分等。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注限制性定語(yǔ)從句在課文中的應(yīng)用。

2.學(xué)生通過閱讀課文，總結(jié)出以下內(nèi)容：

-限制性定語(yǔ)從句在描述人物、地點(diǎn)、事物等方面起到修飾作用。

-限制性定語(yǔ)從句使句子結(jié)構(gòu)更加緊湊，表達(dá)更加清晰。

-課文中的限制性定語(yǔ)從句豐富多樣，體現(xiàn)了作者豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師講解限制性定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞和關(guān)系詞，如who,whom,whose,that等。

2.學(xué)生通過例句練習(xí)，掌握關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法和區(qū)別。

3.老師講解限制性定語(yǔ)從句的位置和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)在句子中的正確運(yùn)用。

五、教學(xué)活動(dòng)

1.小組討論：學(xué)生分組討論課文中的限制性定語(yǔ)從句，總結(jié)其特點(diǎn)和應(yīng)用。

2.課堂練習(xí)：老師出示一些含有限制性定語(yǔ)從句的句子，讓學(xué)生判斷其正誤，并改正錯(cuò)誤。

3.課堂游戲：老師組織學(xué)生進(jìn)行“找錯(cuò)誤”游戲，找出句子中的錯(cuò)誤，并糾正。

六、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)限制性定語(yǔ)從句的構(gòu)成、功能和用法。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.閱讀課文，總結(jié)課文中限制性定語(yǔ)從句的應(yīng)用。

3.拓展閱讀：閱讀一些含有限制性定語(yǔ)從句的英文文章，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，使學(xué)生掌握了限制性定語(yǔ)從句的構(gòu)成、功能和用法。

2.學(xué)生在課堂練習(xí)和游戲活動(dòng)中，積極參與，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《TheLittlePrince》（《小王子》）：通過閱讀這本書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到定語(yǔ)從句在描述人物特征和背景時(shí)的運(yùn)用。例如，"Thelittleprincefromanotherplanet"中的定語(yǔ)從句修飾了先行詞"thelittleprince"，提供了關(guān)于他的額外信息。

-《GreatExpectations》（《遠(yuǎn)大前程》）：狄更斯的作品中經(jīng)常使用定語(yǔ)從句來豐富描述，學(xué)生可以通過閱讀這些段落來學(xué)習(xí)如何使用定語(yǔ)從句來增強(qiáng)敘述的生動(dòng)性和細(xì)節(jié)性。

-《PrideandPrejudice》（《傲慢與偏見》）：簡(jiǎn)·奧斯汀的這部經(jīng)典小說中充滿了定語(yǔ)從句的使用，學(xué)生可以分析這些從句如何幫助構(gòu)建復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己編寫包含限制性定語(yǔ)從句的短文，例如描述一個(gè)熟悉的人物或場(chǎng)景，以此來練習(xí)定語(yǔ)從句的運(yùn)用。

-通過在線語(yǔ)法練習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行定語(yǔ)從句的專項(xiàng)練習(xí)，包括填空、改錯(cuò)和翻譯等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行定語(yǔ)從句的寫作比賽，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作包含多個(gè)復(fù)雜定語(yǔ)從句的短文，以此來提高他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或電視劇，并注意其中的定語(yǔ)從句使用，通過實(shí)際語(yǔ)境來加深對(duì)定語(yǔ)從句的理解。

-學(xué)生可以查找并閱讀一些關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化背景的資料，了解定語(yǔ)從句在英語(yǔ)表達(dá)中的文化內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用。

3.結(jié)合教材的拓展活動(dòng)

-在教材的附錄或補(bǔ)充材料中，提供一些定語(yǔ)從句的典型例句和練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。

-利用教材中的故事或案例，引導(dǎo)學(xué)生分析定語(yǔ)從句在其中的作用，并討論如何改進(jìn)或替換定語(yǔ)從句以增強(qiáng)表達(dá)效果。

-設(shè)計(jì)一些與教材內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如學(xué)生可以制作關(guān)于特定主題的英語(yǔ)小冊(cè)子，其中包含他們自己寫的包含定語(yǔ)從句的段落。教學(xué)反思教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程，每節(jié)課后我都會(huì)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以便于在未來的教學(xué)中不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思：

首先，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是合理的。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片和視頻展示，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)限制性定語(yǔ)從句的構(gòu)成和用法，避免了單一的講授式教學(xué)，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題。首先，部分學(xué)生對(duì)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的區(qū)分理解不夠清晰，這在一定程度上影響了他們對(duì)定語(yǔ)從句的掌握。針對(duì)這一問題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并通過更多的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用定語(yǔ)從句時(shí)，往往容易忽略從句與先行詞之間的邏輯關(guān)系，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上通過展示例句和進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感受定語(yǔ)從句的使用方法。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

此外，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置也有待改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的定語(yǔ)從句練習(xí)感到困惑，甚至出現(xiàn)了放棄的情況。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)難度適宜的練習(xí)題，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在教學(xué)過程中，我還注意到學(xué)生的參與度較高，課堂氛圍活躍。這得益于我在課堂上采用了小組討論、課堂游戲等多種教學(xué)手段。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上較為沉默，參與度不高。為了提高這些學(xué)生的參與度，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，并給予他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

最后，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生能夠