16海上日出 說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

16海上日出說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、設計意圖

本節(jié)課“16海上日出”是四年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，通過描繪海上日出的壯麗景象，引導學生感受大自然的神奇與美好，培養(yǎng)學生的審美情趣和想象能力。教學過程中，注重引導學生通過朗讀、品味、感悟，體會作者對大自然的熱愛之情，同時結合課后練習，引導學生進行語言積累和運用。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的審美感知，通過觀察、想象，感受海上日出的自然之美。

2.提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、復述，積累優(yōu)美語句。

3.培養(yǎng)學生的文化自信，理解作者對大自然的敬畏之情，樹立熱愛自然的價值觀。三、學情分析

四年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對自然界的景象充滿好奇和想象力。在知識方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的景物描寫和情感表達。然而，對于復雜細膩的景物描寫和情感抒發(fā)，他們的感知和理解能力仍需進一步提高。

在能力方面，學生的朗讀能力和表達能力有待加強，他們能夠基本朗讀課文，但往往缺乏對文章情感的深入體會和準確表達。此外，學生的語言積累相對較少，對于優(yōu)美句子的理解和運用能力有限。

在素質方面，四年級學生的行為習慣良好，但注意力集中的時間較短，容易受到外界干擾。他們對新鮮事物充滿興趣，但有時缺乏耐心，對較難理解的內容容易產生挫敗感。

這些學情特點對課程學習有直接影響。在教授“16海上日出”這一課時，需要教師注重激發(fā)學生的興趣，通過多種教學方法引導學生深入理解課文內容，同時培養(yǎng)他們的審美能力和語言表達能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，適時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《語文》四年級下冊統(tǒng)編版。

2.輔助材料：準備與海上日出景象相關的圖片、視頻，以及描繪日出的古詩詞，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學卡片：制作包含重點詞句的卡片，幫助學生理解和記憶課文內容。

4.教室布置：利用教室墻壁展示與自然景物相關的圖片，營造學習氛圍。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示海上日出的圖片或視頻，引導學生觀察日出的景象，激發(fā)學生對自然美景的興趣。

-提問：你們看到過海上日出嗎？覺得海上日出有什么特別之處？

-引導學生分享自己的觀察和感受，為學習《16海上日出》做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文，讓學生整體感知海上日出的景象和作者的情感。

-精講課文，引導學生關注作者的寫作手法和表達方式。

-通過提問和討論，幫助學生理解課文中關鍵詞句的含義，如“紅彤彤”、“金燦燦”等。

-引導學生體會作者對大自然的熱愛和贊美之情。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：學生分成小組，討論課文中自己最喜歡的段落，并嘗試用自己的話復述。

-朗讀比賽：小組內進行朗讀比賽，看哪個小組的朗讀最能表達作者的情感。

-寫作練習：根據課文內容，讓學生嘗試寫一段描繪日出的短文。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結海上日出的景象和作者的情感。

-強調通過觀察、想象和朗讀，我們能夠更好地感受自然之美。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學生回家后閱讀課文，思考海上日出對他們的啟示。

-鼓勵學生觀察周圍的自然景物，用日記的形式記錄自己的感受。

-收集描繪日出的詩詞或圖畫，下節(jié)課與同學們分享。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《海上升明月，天涯共此時》：這篇古文描繪了海上月出的景象，可以讓學生對比閱讀，感受不同自然現象的美麗。

-《日出江花紅勝火，春來江水綠如藍》：這首唐詩通過描寫江邊日出的景象，展現了詩人對自然美景的贊美，可以引導學生體會古人對自然的感悟。

-《黃山日出》：這篇文章詳細描述了黃山日出的壯麗景象，可以拓寬學生的視野，了解不同地區(qū)的自然美景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以觀察日常生活中的日出景象，記錄下自己的觀察日記，并與同學分享。

-引導學生查閱資料，了解日出的科學原理，如地球自轉、太陽光照射等。

-組織學生進行小組討論，探討自然美景對人類生活的影響，以及我們應該如何保護自然環(huán)境。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如植樹造林、清潔河流等，以實際行動保護我們共同的家園。

3.結合教材的知識點，設計以下拓展活動：

-詩歌創(chuàng)作：學生根據對海上日出的理解，創(chuàng)作一首短詩，表達自己對自然的熱愛。

-自然攝影：鼓勵學生利用周末或假期，去戶外拍攝日出的照片，并分享自己的攝影作品。

-角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式，深入理解課文內容。

-小組研究報告：學生分組選擇一個自然景觀，進行調查研究，撰寫研究報告，并在課堂上進行展示。七、教學反思

今天上了《16海上日出》這一課后，我有一些思考和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。課前的圖片和視頻展示，讓學生們的興趣立刻被調動起來，他們瞪大了眼睛，全神貫注地觀察著日出的過程。這讓我意識到，對于四年級的學生來說，直觀的視覺和聽覺刺激是非常有效的教學手段。

在講授新知的過程中，我注意到學生們對課文中的一些描寫詞語很感興趣，比如“紅彤彤”、“金燦燦”。我趁機引導他們通過想象和朗讀來感受這些詞語所描繪的畫面，這樣不僅讓他們記住了這些詞語，還提高了他們的語言表達能力。

然而，我也發(fā)現了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生雖然愿意分享自己的觀察，但表達得不夠清晰，缺乏邏輯性。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了朗讀比賽和寫作練習，目的是讓學生在實際操作中運用所學。但有些學生對于寫作練習感到有些困難，他們的想象力似乎沒有完全被激發(fā)出來。這讓我反思，是否在引導寫作時，我可以采用更加貼近學生生活經驗的方法，比如讓他們從自己熟悉的事物入手，逐步拓展到更廣泛的自然景象。

課堂小結時，我發(fā)現學生們對于海上日出的景象和作者的情感有了更深的理解，這讓我感到欣慰。但同時，我也意識到，對于一些較難理解的內容，如作者的情感抒發(fā)，我可能需要更多的引導和解釋。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生們回家后觀察自然景象，記錄感受。我希望通過這樣的作業(yè)，能夠讓學生們將課堂上學到的知識應用到實際生活中，提高他們的觀察能力和表達能力。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-海上日出的景象變化過程。

-作者對海上日出的感受和贊美。

②重點詞句：

-“紅彤彤”、“金燦燦”：描繪日出時天空和海面的色彩。

-“漸漸升高