10 奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利 第一課時 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

10奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利第一課時說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以“10奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”為主題，旨在讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史背景、重要戰(zhàn)役和英雄人物。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認識戰(zhàn)爭的殘酷性，培養(yǎng)愛國主義精神。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀和歷史觀，增強對中華民族偉大歷史的認同感和自豪感。通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史，提升學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們獨立思考、批判性分析歷史事件的能力，以及尊重歷史、珍愛和平的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生對歷史有一定的認識，已了解一些抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的基本知識，如九一八事變、七七事變等。但他們對戰(zhàn)爭的全貌、重要戰(zhàn)役及英雄人物的了解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對戰(zhàn)爭歷史普遍感興趣，喜歡通過故事、圖片等形式了解歷史。他們的觀察能力較強，但分析能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過觀看視頻、圖片等；而另一部分學(xué)生則更喜歡通過文字、圖表等形式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于戰(zhàn)爭的殘酷性和復(fù)雜性，學(xué)生可能難以理解；

（2）歷史事件之間的聯(lián)系和因果關(guān)系，學(xué)生可能難以把握；

（3）在分析歷史人物和事件時，學(xué)生可能存在主觀臆斷，缺乏客觀評價；

（4）對于戰(zhàn)爭中的英雄人物，學(xué)生可能難以產(chǎn)生共鳴，影響愛國主義情感的培養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過講解抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史背景和重要戰(zhàn)役，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗戰(zhàn)爭年代的生活，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示歷史圖片、視頻，直觀呈現(xiàn)戰(zhàn)爭場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析，通過分析歷史事件，提高他們的歷史思維和分析能力。

5.安排小組合作項目，讓學(xué)生分組研究特定歷史人物或戰(zhàn)役，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和研究能力。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭嗎？它們對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭是中國近代史上具有重要意義的歷史事件，它們結(jié)束了長達百年的屈辱歷史，為中華民族的獨立和解放奠定了基礎(chǔ)。

（二）新課講授

1.講解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景：

-老師講解九一八事變、七七事變等事件，讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因。

-通過展示歷史圖片、視頻，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭時期的社會狀況。

2.介紹抗日戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)役：

-老師講解平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役等著名戰(zhàn)役，分析戰(zhàn)役中的英雄人物和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

-學(xué)生通過討論，總結(jié)抗日戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵因素和勝利原因。

3.講解人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景：

-老師講解解放戰(zhàn)爭的三大戰(zhàn)役：遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役，讓學(xué)生了解解放戰(zhàn)爭的發(fā)展過程。

-通過展示歷史地圖，讓學(xué)生理解解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署。

4.介紹人民解放戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)役：

-老師講解渡江戰(zhàn)役、解放南京等戰(zhàn)役，分析戰(zhàn)役中的英雄人物和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

-學(xué)生通過討論，總結(jié)解放戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵因素和勝利原因。

（三）課堂活動

1.角色扮演：

-學(xué)生分組扮演抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的英雄人物，如毛澤東、朱德、彭德懷等。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗英雄人物的生活和工作，感受他們的堅定信念和崇高精神。

2.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵戰(zhàn)役和英雄人物。

-小組代表分享討論成果，全班共同總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

3.案例分析：

-老師提供歷史案例，讓學(xué)生分析其中的歷史背景、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和英雄人物的作用。

-學(xué)生通過分析，提高自己的歷史思維和分析能力。

（四）總結(jié)與反思

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：

-抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史背景、重要戰(zhàn)役和英雄人物。

-抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利原因和意義。

2.學(xué)生反思：

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲和體會。

-鼓勵學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何傳承和弘揚抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的精神？

（五）課后作業(yè)

1.學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，加深對抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的了解。

2.收集抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的英雄人物事跡，撰寫一篇短文。

3.以小組為單位，制作抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史圖片展板。

（六）教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

3.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的評價和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識目標(biāo)達成

1.學(xué)生能夠準確描述抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史背景，包括九一八事變、七七事變等關(guān)鍵事件。

2.學(xué)生能夠列舉并簡述抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役，如平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役、遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等。

3.學(xué)生能夠識別和描述在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物，如毛澤東、朱德、彭德懷、張自忠等。

二、能力目標(biāo)提升

1.分析能力：學(xué)生能夠分析抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以及英雄人物的作用。

2.創(chuàng)造能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠創(chuàng)造性地表達對歷史事件的理解和觀點。

3.溝通能力：通過小組合作和全班討論，學(xué)生能夠有效地與他人交流，分享自己的見解。

三、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

1.愛國主義情感：學(xué)生通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史，增強了對祖國的熱愛和民族自豪感。

2.社會責(zé)任感：學(xué)生認識到戰(zhàn)爭的殘酷性，對和平有了更深刻的理解，增強了社會責(zé)任感。

3.歷史意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)了尊重歷史、珍愛和平的歷史意識。

四、具體學(xué)習(xí)效果展示

1.學(xué)生能夠準確回答關(guān)于抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的問題，如“抗日戰(zhàn)爭勝利的原因是什么？”、“解放戰(zhàn)爭的三大戰(zhàn)役分別是什么？”等。

2.學(xué)生在角色扮演中，能夠模仿歷史人物的語言和行為，展現(xiàn)出對歷史人物性格和特點的理解。

3.學(xué)生在案例分析中，能夠運用所學(xué)知識，對歷史事件進行合理的分析和評價。

4.學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，提出有見地的觀點，并能夠傾聽他人的意見，達成共識。

5.學(xué)生通過課后作業(yè)，如撰寫短文、制作展板等，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化，并運用到實際創(chuàng)作中。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價

1.課堂參與度：評價學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、討論活躍度等，以反映學(xué)生的參與熱情。

2.作業(yè)完成質(zhì)量：評價學(xué)生的課后作業(yè)，如短文、展板等，以反映學(xué)生對知識的掌握程度和創(chuàng)造力。

3.小組合作表現(xiàn)：評價學(xué)生在小組討論和項目中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神等。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，以促進學(xué)生反思和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進行了一些反思。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得還不錯。通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。但是，我也意識到，在提問時，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的回答，給予他們更多的鼓勵和肯定，讓他們在回答問題時更加自信。

在課堂活動中，我設(shè)計了角色扮演和小組討論，目的是讓學(xué)生通過親身體驗和合作學(xué)習(xí)來加深對歷史的理解。我覺得這個環(huán)節(jié)的效果是不錯的，學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得非常積極，他們的參與度和互動性都很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己回顧本節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵他們思考如何傳承和弘揚抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的精神。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我覺得很有意義，因為它不僅讓學(xué)生鞏固了知識，還培養(yǎng)了他們的思考能力和價值觀。但是，我也注意到，有些學(xué)生在反思時顯得有些迷茫，不知道如何將歷史知識與