3《十五夜望月》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

3《十五夜望月》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以《十五夜望月》為載體，結(jié)合六年級下冊語文統(tǒng)編版教材，通過詩歌朗誦、討論交流、拓展延伸等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受古典詩詞的美感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用和審美創(chuàng)造素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《十五夜望月》，學(xué)生能夠體會作者的情感，增強(qiáng)文化自信；在合作探究中，鍛煉溝通表達(dá)和團(tuán)隊協(xié)作能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感悟詩意，提升審美情趣和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①理解《十五夜望月》中的意象和情感，通過分析詩句，體會詩人對月亮的喜愛和對家鄉(xiāng)的思念之情；②掌握古典詩詞的閱讀方法，學(xué)會從詩句中提取信息，理解詩人的情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①深入解析詩句中的比喻和象征手法，如“皎皎空中孤月輪”中的“孤月”象征詩人孤獨(dú)的心情；②理解詩人在特定背景下表達(dá)的情感，如中秋節(jié)望月時的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情；③培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，使其能夠從語言、形象、情感等多方面進(jìn)行綜合分析。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有六年級下冊語文統(tǒng)編版教材，包括《十五夜望月》這首詩的文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《十五夜望月》相關(guān)的圖片，如月亮、中秋節(jié)的圖片，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示詩句、注釋和討論要點(diǎn)。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備卡片、筆等，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段中秋節(jié)的視頻，讓學(xué)生感受節(jié)日的氛圍，引發(fā)學(xué)生對中秋節(jié)的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和月亮的文化意義。

3.引入課題：提出“月亮在古代詩歌中有著怎樣的象征意義？”的問題，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《十五夜望月》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀詩歌：學(xué)生齊聲朗讀《十五夜望月》，教師引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的韻律和節(jié)奏。

2.詩句解析：講解詩句中的意象，如“皎皎空中孤月輪”的“孤月”象征詩人的孤獨(dú)之情。

3.情感體驗：通過分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對月亮的喜愛和對家鄉(xiāng)的思念之情。

4.詩歌背景：介紹中秋節(jié)的起源和習(xí)俗，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩句接龍：學(xué)生分組進(jìn)行詩句接龍游戲，鞏固對詩歌內(nèi)容的記憶。

2.詩歌模仿：學(xué)生嘗試模仿《十五夜望月》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩句。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“《十五夜望月》中，詩人通過哪些意象來表達(dá)自己的情感？”

2.提問：“你認(rèn)為這首詩在表達(dá)思鄉(xiāng)之情方面有何獨(dú)特之處？”

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果讓你用一句話概括這首詩的主題，你會怎么說？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩歌中的‘月’在古代詩詞中通常象征什么？”

2.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)并拓展。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和情感表達(dá)。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于月亮的古典詩詞，并嘗試用自己的語言解讀。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《十五夜望月》這首詩，能夠熟練地背誦詩句，理解詩歌中的意象和象征手法，如“皎皎空中孤月輪”中的“孤月”象征詩人的孤獨(dú)之情。

2.文學(xué)鑒賞：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何從語言、形象、情感等多方面鑒賞古典詩詞，提高了對詩歌的審美鑒賞能力。

3.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，用自己的語言解讀詩歌，提升了語言表達(dá)和寫作能力。

4.文化素養(yǎng)：通過對中秋節(jié)習(xí)俗和月亮文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

5.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到詩人對月亮的喜愛和對家鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴能力。

6.合作能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)，提升了團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新思維：學(xué)生在模仿詩歌創(chuàng)作時，嘗試運(yùn)用自己的創(chuàng)意，鍛煉了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

8.自主學(xué)習(xí)：通過課后閱讀更多關(guān)于月亮的古典詩詞，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

9.情緒管理：在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學(xué)生學(xué)會了如何調(diào)整自己的情緒，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

10.終身學(xué)習(xí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的興趣和動力。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《十五夜望月》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了中秋節(jié)的視頻，孩子們都很感興趣，氣氛挺活躍的。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子對中秋節(jié)的了解并不深，他們對月亮在詩歌中的象征意義也不太清楚。這說明我在課前對學(xué)生的學(xué)情了解得還不夠全面，今后我要更加注重學(xué)生的前置知識。

接著，在講授新課的過程中，我著重講解了詩歌中的意象和情感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于詩句中的比喻和象征手法理解得比較快，但是在分析詩人的情感時，他們似乎有些吃力。這讓我意識到，對于古典詩詞的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會分析語言，還要引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茉娙说那楦??；蛟S，我可以嘗試讓學(xué)生通過角色扮演或者繪畫的方式來表達(dá)他們對詩句的理解，這樣可能更直觀一些。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了詩句接龍和詩歌模仿，孩子們的參與度很高，這也讓我看到了他們的創(chuàng)造力和想象力。但是，也有一些孩子因為基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在接龍和模仿時遇到了困難。這提醒我，教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我需要提供更多的個別輔導(dǎo)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，孩子們的回答也很有創(chuàng)意。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時不夠自信，可能是因為他們對自己的答案沒有足夠的把握。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生參與到課堂討論中來，但是有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還不夠自然，導(dǎo)致討論的氛圍不夠熱烈