2023-2024學年浙江攝影版（三起）（2020）小學信息技術(shù)五年級下冊第二單元第8課 變量計數(shù)（說課稿）

2023-2024學年浙江攝影版（三起）（2020）小學信息技術(shù)五年級下冊第二單元第8課變量計數(shù)（說課稿）主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“變量計數(shù)”為主題，通過實際操作和游戲互動，引導學生掌握變量的基本概念和應用。結(jié)合五年級學生的認知特點，設計由淺入深的案例，讓學生在操作中理解變量計數(shù)的方法，提高學生的編程思維和動手能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生計算思維，通過編程實踐，提升邏輯推理能力；激發(fā)創(chuàng)新意識，引導學生運用所學知識解決實際問題；增強信息意識，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的敏感性；培育信息安全意識，引導學生正確使用變量，維護數(shù)據(jù)安全。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生已具備基本的計算機操作技能，了解簡單的圖形化編程界面，對編程有初步的認識，能進行簡單的程序編寫和調(diào)試。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對信息技術(shù)課程普遍感興趣，好奇心強，喜歡動手實踐。學習能力方面，部分學生具備較強的邏輯思維和空間想象力，能夠快速掌握編程技巧。學習風格上，學生以動手操作為主，通過實踐體驗來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對編程語言和概念理解困難，特別是在變量概念的理解上，可能會出現(xiàn)混淆。此外，學生在編寫程序時，可能會遇到邏輯錯誤或代碼調(diào)試問題，需要教師及時指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解變量的定義、作用和操作方法，幫助學生建立初步的概念框架。

2.討論法：組織學生圍繞編程實例進行討論，激發(fā)學生的思考，共同解決問題。

3.實驗法：引導學生動手實踐，通過編寫程序?qū)崿F(xiàn)計數(shù)功能，加深對變量計數(shù)的理解。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示編程實例，直觀展示變量計數(shù)的應用場景。

2.引入編程軟件，讓學生在軟件中實際操作，體驗編程樂趣。

3.鼓勵學生使用在線編程平臺，拓展學習資源，提高自主學習的積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“變量計數(shù)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何定義變量？變量在計數(shù)中起什么作用？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解變量計數(shù)的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解變量計數(shù)的基本概念，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡單的計數(shù)游戲視頻，引出“變量計數(shù)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解變量的定義、作用和計數(shù)方法，結(jié)合實例如“統(tǒng)計班級人數(shù)”來幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組合作，讓學生分組編寫程序?qū)崿F(xiàn)計數(shù)功能，如“統(tǒng)計學生跑步次數(shù)”。

解答疑問：針對學生在編程過程中遇到的困難，如變量賦值錯誤，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組合作，共同解決問題，實現(xiàn)計數(shù)功能。

提問與討論：在小組討論中提出自己的疑問，與同學共同探討解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解變量計數(shù)的原理和方法。

實踐活動法：設計小組合作編程活動，讓學生在實踐中掌握變量計數(shù)技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解變量計數(shù)的原理和方法，掌握編程技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“設計一個簡單的計數(shù)程序”的作業(yè)，讓學生課后鞏固所學知識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的編程網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的程序設計給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，嘗試設計自己的計數(shù)程序。

拓展學習：利用推薦資源，學習更高級的計數(shù)編程技巧。

反思總結(jié)：對自己的程序設計進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的變量計數(shù)知識，提高編程實踐能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、變量概念

1.變量的定義：變量是編程中用來存儲數(shù)據(jù)的容器，其值可以改變。

2.變量的命名規(guī)則：變量名通常由字母、數(shù)字和下劃線組成，不能以數(shù)字開頭，區(qū)分大小寫。

3.變量的類型：根據(jù)存儲的數(shù)據(jù)類型，變量分為整型、浮點型、字符型、布爾型等。

二、變量的聲明與初始化

1.聲明變量：在程序中，需要先聲明變量，指定其類型和名稱。

2.初始化變量：在聲明變量的同時，可以為其賦初值，如intcount=0;。

3.變量的作用域：變量的作用域決定了其可訪問的范圍，分為局部作用域和全局作用域。

三、變量的賦值與修改

1.賦值操作：使用賦值運算符“=”將一個值賦給變量，如count=5;。

2.修改變量值：通過重新賦值操作，可以修改變量的值，如count=count+1;。

3.變量的類型轉(zhuǎn)換：在賦值或運算過程中，可能需要進行類型轉(zhuǎn)換，如將字符串轉(zhuǎn)換為整數(shù)。

四、變量的運算

1.算術(shù)運算：變量可以參與算術(shù)運算，如加、減、乘、除等。

2.關(guān)系運算：變量可以參與關(guān)系運算，如大于、小于、等于等，返回布爾值。

3.邏輯運算：變量可以參與邏輯運算，如與、或、非等，返回布爾值。

五、變量在計數(shù)中的應用

1.計數(shù)器：使用變量作為計數(shù)器，記錄某個事件發(fā)生的次數(shù)。

2.循環(huán)結(jié)構(gòu)：結(jié)合循環(huán)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)計數(shù)器的自動增加。

3.輸出結(jié)果：將計數(shù)器的值輸出到屏幕或文件中。

六、變量在編程中的應用實例

1.統(tǒng)計學生成績：使用變量存儲每個學生的成績，進行統(tǒng)計和分析。

2.計算商品總價：使用變量存儲商品的單價和數(shù)量，計算總價。

3.模擬游戲：使用變量存儲游戲中的角色屬性，如生命值、攻擊力等。

七、注意事項

1.避免使用過于復雜的變量名，保持代碼可讀性。

2.合理選擇變量類型，提高程序運行效率。

3.注意變量的作用域，避免變量沖突。

4.在賦值和運算過程中，注意數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換。

5.合理使用變量，提高程序可維護性。

6.在編寫程序時，注意注釋，便于他人理解。

7.定期檢查和測試程序，確保變量使用正確。

8.在實際編程中，靈活運用變量，提高編程技能。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解變量計數(shù)時，我嘗試通過實際案例，如“統(tǒng)計班級人數(shù)”和“計算購物總價”，讓學生在實際問題中理解和應用變量，這樣不僅增強了學生的興趣，也讓他們更直觀地感受到變量的實用性。

2.互動式學習：我設計了小組合作編程活動，讓學生在小組中共同解決問題，這樣的互動式學習不僅提高了學生的團隊合作能力，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的想法和傾聽他人的意見。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生理解難度：部分學生對變量概念的理解較為困難，特別是在區(qū)分變量類型和作用域方面，需要更多的引導和練習。

2.實踐操作不足：盡管我設計了小組合作編程活動，但發(fā)現(xiàn)學生在實際操作中還是存在一些問題，如編程邏輯錯誤和代碼調(diào)試能力不足。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對學生編程思維和問題解決能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強概念講解：針對學生對變量概念的理解困難，我計劃在課堂上增加更多的實例講解，并通過提問和解答的方式，幫助學生更好地理解變量的概念和用法。

2.提升實踐能力：為了提高學生的編程實踐能力，我計劃增加編程練習的次數(shù)，并提供一些在線編程平臺和資源，讓學生有更多的機會進行實踐和調(diào)試。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如編程作品展示、小組互評、學生自評等，以更全面地評價學生的編程能力和問題解決能力。同時，我也會鼓勵學生參與編程競賽，以激發(fā)他們的學習興趣和競爭意識。

4.加強師生互動：為了更好地了解學生的學習情況，我計劃在課堂上增加更多的師生互動環(huán)節(jié)，如提問、討論和答疑，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并給予針對性的指導。

5.拓展課程資源：我會積極尋找和整合更多的課程資源，如編程教程、案例庫和在線課程，為學生提供更多的學習材料，幫助他們拓寬知識面和提高學習效果。板書設計①變量概念

-變量的定義

-變量的命名規(guī)則

-變量的類型（整型、浮點型、字符型、布爾型）

②變量的聲明與初始化

-聲明變量（intcount;）

-初始化變量（count=0;）

-變量的作用域（局部/全局）

③變量的賦值與修改

-賦值操作（count=5;）

-修改變量值（count=count+1;）

-類型轉(zhuǎn)換（stringtoint）

④變量的運算

-算術(shù)運算（+、-、*、/）

-關(guān)系運算（>、<