2023-2024學年天津市中小學生mixly創(chuàng)意編程 第12課 換擋風扇-說課稿

2023-2024學年天津市中小學生mixly創(chuàng)意編程第12課換擋風扇-說課稿一、教材分析

2023-2024學年天津市中小學生mixly創(chuàng)意編程第12課換擋風扇，本節(jié)課是混合式編程課程的一部分，旨在讓學生通過編程控制風扇的轉(zhuǎn)速，學習簡單的傳感器應用和編程邏輯。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，通過實際操作培養(yǎng)學生的編程思維和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解傳感器的基本原理和功能：重點講解如何通過mixly軟件編程控制風扇的轉(zhuǎn)速，使學生掌握傳感器與執(zhí)行器之間的連接和交互。

-編程邏輯的應用：強調(diào)通過編程實現(xiàn)換擋控制，包括條件語句和循環(huán)語句的使用，讓學生理解編程邏輯在實際應用中的重要性。

2.教學難點

-傳感器數(shù)據(jù)的讀取與處理：難點在于理解傳感器如何讀取環(huán)境信息（如溫度）并將其轉(zhuǎn)換為可編程的信號，以及如何將這些信號用于控制風扇。

-編程邏輯的復雜度：學生可能難以理解如何在多個條件同時滿足時進行邏輯判斷，以及如何使用循環(huán)來實現(xiàn)連續(xù)控制。

-代碼調(diào)試與優(yōu)化：學生可能遇到代碼運行錯誤的情況，難點在于如何定位錯誤、分析原因并進行修正，這需要學生具備一定的調(diào)試能力。

-安全意識的培養(yǎng)：在編程控制電器時，學生需要意識到安全操作的重要性，避免因不當操作導致的安全隱患。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結(jié)合實例講解傳感器原理和編程邏輯，幫助學生建立基本概念。

2.實驗法：通過實際操作，讓學生體驗編程控制風扇的過程，加深對知識的理解。

3.討論法：在實驗后組織學生討論編程過程中的問題，鼓勵學生提出解決方案。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示編程步驟和傳感器連接方法，提高教學直觀性。

2.在線編程軟件：利用mixly軟件進行實時編程，方便學生跟隨操作。

3.互動反饋：通過提問和即時反饋，增強學生的學習參與度和積極性。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示風扇在不同轉(zhuǎn)速下的應用場景，如家庭、商場等，引發(fā)學生對風扇轉(zhuǎn)速控制的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧傳感器的基本概念和mixly編程環(huán)境的使用，為后續(xù)課程內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解如何通過mixly軟件編程控制風扇的轉(zhuǎn)速，包括傳感器連接、編程邏輯等。

-舉例說明：以實際案例展示如何通過編程實現(xiàn)風扇的換擋控制，如根據(jù)溫度變化調(diào)整轉(zhuǎn)速。

-互動探究：組織學生討論如何編寫程序控制風扇，鼓勵學生提出自己的設(shè)計方案。

3.教學活動（約30分鐘）

-學生活動：分組進行編程實踐，嘗試根據(jù)溫度傳感器讀取的數(shù)據(jù)來控制風扇轉(zhuǎn)速。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，解答學生在編程過程中遇到的問題。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成教師提供的編程練習，加深對編程邏輯和傳感器應用的理解。

-教師指導：針對學生的練習情況，給予個別指導，幫助學生解決練習中的難題。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)傳感器應用和編程邏輯的重要性。

-回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索編程的樂趣。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生根據(jù)所學知識，設(shè)計一個簡單的風扇控制程序，并嘗試加入更多控制條件。

-提醒學生注意編程過程中的安全操作，避免因不當操作導致的安全隱患。

教學過程詳細步驟如下：

1.導入（約5分鐘）

-展示風扇在不同場景下的應用，如家庭、商場等。

-提問：同學們，你們知道風扇是如何控制轉(zhuǎn)速的嗎？

-引導學生回顧傳感器的基本概念和mixly編程環(huán)境的使用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解傳感器連接到mixly軟件的方法，包括硬件連接和軟件設(shè)置。

-詳細講解編程邏輯，包括條件語句和循環(huán)語句的使用。

-舉例說明：展示一個簡單的風扇控制程序，并解釋其工作原理。

3.教學活動（約30分鐘）

-分組進行編程實踐，每組學生嘗試根據(jù)溫度傳感器讀取的數(shù)據(jù)來控制風扇轉(zhuǎn)速。

-教師巡回指導，解答學生在編程過程中遇到的問題。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-完成教師提供的編程練習，加深對編程邏輯和傳感器應用的理解。

-教師針對學生的練習情況，給予個別指導，幫助學生解決練習中的難題。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)傳感器應用和編程邏輯的重要性。

-回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索編程的樂趣。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生設(shè)計一個簡單的風扇控制程序，并嘗試加入更多控制條件。

-提醒學生注意編程過程中的安全操作，避免因不當操作導致的安全隱患。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.編程技能的提升

-學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練使用mixly軟件進行編程，掌握基本的編程邏輯，如條件語句和循環(huán)語句。

-學生能夠?qū)⒕幊讨R應用于實際項目中，如控制風扇轉(zhuǎn)速，增強編程實踐能力。

-學生在解決實際問題的過程中，能夠靈活運用編程技巧，提高編程效率和代碼質(zhì)量。

2.傳感器應用能力的增強

-學生通過學習傳感器的基本原理和功能，能夠理解傳感器在編程中的應用，為后續(xù)學習更多傳感器應用打下基礎(chǔ)。

-學生能夠根據(jù)實際需求，選擇合適的傳感器，并將其與mixly軟件進行連接和編程。

-學生在編程過程中，能夠根據(jù)傳感器讀取的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)相應的控制邏輯，提高傳感器應用能力。

3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

-學生在完成風扇控制程序的過程中，需要思考如何實現(xiàn)換擋控制，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

-學生在遇到問題時，能夠主動尋找解決方案，鍛煉了解決問題的能力。

-學生在小組合作中，學會與他人溝通、協(xié)作，提高團隊協(xié)作能力。

4.安全意識的提高

-學生在編程控制電器時，能夠意識到安全操作的重要性，避免因不當操作導致的安全隱患。

-學生在實驗過程中，學會遵守實驗規(guī)范，確保實驗安全。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合實際，提出安全操作的建議，提高安全意識。

5.知識體系的完善

-學生通過學習本節(jié)課內(nèi)容，將傳感器應用、編程邏輯等知識點串聯(lián)起來，形成一個完整的知識體系。

-學生在后續(xù)學習中，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于其他領(lǐng)域，提高綜合運用知識的能力。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識進行分析、判斷，提高問題解決能力。

6.學習興趣的激發(fā)

-學生通過實際操作，體驗編程的樂趣，激發(fā)學習興趣。

-學生在完成項目過程中，感受到編程的實用性和價值，提高學習動力。

-學生在課后能夠主動探索編程知識，拓展自己的知識面。七、板書設(shè)計

①傳感器原理

-傳感器類型：溫度傳感器、速度傳感器等

-工作原理：將物理量轉(zhuǎn)換為電信號

-信號處理：放大、濾波、轉(zhuǎn)換等

②mixly編程環(huán)境

-編程界面：代碼區(qū)、圖形化編程區(qū)

-基本組件：變量、函數(shù)、傳感器等

-編程邏輯：條件語句、循環(huán)語句

③風扇控制程序

-程序結(jié)構(gòu)：初始化、讀取傳感器數(shù)據(jù)、控制風扇轉(zhuǎn)速

-傳感器數(shù)據(jù)讀?。韩@取溫度值

-控制邏輯：根據(jù)溫度值調(diào)整風扇轉(zhuǎn)速

-程序調(diào)試：檢查程序運行狀態(tài)，修正錯誤

④實驗步驟

-準備工作：連接傳感器、風扇、mixly軟件

-編寫程序：設(shè)置傳感器讀取和風扇控制

-運行程序：測試程序運行效果

-數(shù)據(jù)分析：記錄實驗數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

⑤安全注意事項

-遵守實驗規(guī)范

-避免直接接觸電源

-注意編程代碼的安全性八、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了如何用mixly軟件編程控制風扇的轉(zhuǎn)速，這個課題挺有意思的，也是挺實用的?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們對編程控制風扇這個話題很感興趣，課堂上參與度很高。他們通過小組合作，不僅完成了編程任務(wù)，還提出了不少創(chuàng)新的想法。這說明，我們通過實際問題引入編程知識，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

在教學方法上，我嘗試了講授法、實驗法和討論法相結(jié)合的方式。我注意到，當我在講解編程邏輯時，學生們可能有些難以理解，所以我增加了互動環(huán)節(jié)，讓他們通過實際操作來感受編程的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學生們在動手操作中更好地掌握了知識。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在編程時遇到問題時，不知道如何尋找解決方法。這讓我意識到，我需要更多地引導學生學會自主學習，比如教他們?nèi)绾尾殚嗁Y料、如何分析問題。

在教學策略上，我注意到，對于一些編程基礎(chǔ)較弱的學生，他們在理解編程邏輯時顯得有些吃力。針對這個問題，我打算在今后的教學中，提供更多的個性化輔導，比如針對不同層次的學生設(shè)計不同難度的編程任務(wù)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在進行編程實驗時，有時會有些喧嘩，這影響了其他同學的學習。因此，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律，確保每個學生都能在一個安靜的環(huán)境中學習。

至于教學總結(jié)，我覺得學生們在這節(jié)課中收獲頗豐。他們不僅學會了如何用mixl