9《日月明》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

9《日月明》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《日月明》為載體，旨在通過(guò)字詞教學(xué)，讓學(xué)生感受漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。同時(shí)，通過(guò)朗讀、書寫等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞“文化自信”和“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”兩大核心素養(yǎng)展開。通過(guò)學(xué)習(xí)《日月明》，學(xué)生將感受漢字的形態(tài)美和構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)反復(fù)朗讀和書寫，提升語(yǔ)言感知能力和文字運(yùn)用能力，為后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.漢字“日”、“月”、“明”的構(gòu)字規(guī)律和基本筆畫；2.通過(guò)“日月明”學(xué)習(xí)漢字的音形義結(jié)合。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律的理解和記憶；2.將漢字構(gòu)字規(guī)律應(yīng)用到新字的學(xué)習(xí)中。

解決辦法：1.通過(guò)實(shí)物演示、游戲互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生直觀理解漢字的構(gòu)字規(guī)律；2.設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)新字，強(qiáng)化記憶；3.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《日月明》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“日”、“月”、“明”相關(guān)的圖片，以及漢字構(gòu)字規(guī)律動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，準(zhǔn)備書寫工具，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)和月亮，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“太陽(yáng)和月亮是自然界中非常美麗的景象，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于太陽(yáng)和月亮的漢字。”

3.教師出示漢字“日”、“月”，提問(wèn)：“這兩個(gè)字分別代表什么？”

4.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹“日”、“月”字的含義和基本筆畫。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解“日”字：

-教師展示“日”字圖片，講解其構(gòu)字規(guī)律和基本筆畫。

-學(xué)生跟讀“日”字，并模仿書寫。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫，糾正錯(cuò)誤。

2.講解“月”字：

-教師展示“月”字圖片，講解其構(gòu)字規(guī)律和基本筆畫。

-學(xué)生跟讀“月”字，并模仿書寫。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫，糾正錯(cuò)誤。

3.講解“明”字：

-教師展示“明”字圖片，講解其構(gòu)字規(guī)律和基本筆畫。

-學(xué)生跟讀“明”字，并模仿書寫。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫，糾正錯(cuò)誤。

4.組合練習(xí)：

-教師出示“日月明”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-學(xué)生小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-教師總結(jié)“日月明”字的構(gòu)字規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自主練習(xí)書寫“日”、“月”、“明”三個(gè)字。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道‘日’和‘月’在漢字中的意義嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)“日”代表太陽(yáng)，“月”代表月亮。

3.教師提問(wèn)：“‘明’字是由哪些字組成的？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)“明”字由“日”和“月”組成。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示“日”字，提問(wèn)：“‘日’字除了表示太陽(yáng)，還有什么含義？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)“日”字還表示一天。

3.教師出示“月”字，提問(wèn)：“‘月’字除了表示月亮，還有什么含義？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)“月”字還表示一個(gè)月。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為‘日月明’這個(gè)詞語(yǔ)有什么意義？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)“日月明”表示太陽(yáng)和月亮的光明，寓意著希望和光明。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的生活中，還有哪些詞語(yǔ)蘊(yùn)含著美好的寓意？”

4.學(xué)生分享自己的思考，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“日”、“月”、“明”三個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律和基本筆畫。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)漢字的樂趣。

3.教師布置課后作業(yè)：學(xué)生回家后，用“日”、“月”、“明”三個(gè)字造句。

（注：以上時(shí)間為預(yù)估時(shí)間，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)漢字起源和演變的歷史資料，如《漢字五千年》等書籍，幫助學(xué)生了解漢字的發(fā)展脈絡(luò)。

-中國(guó)古代天文歷法的相關(guān)知識(shí)，如《黃帝歷》等，讓學(xué)生了解“日”、“月”字背后的文化內(nèi)涵。

-與“日月明”相關(guān)的成語(yǔ)故事，如“日理萬(wàn)機(jī)”、“月下老人”等，豐富學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集關(guān)于漢字的趣味知識(shí)，如漢字的演變、有趣的漢字故事等，制作成手抄報(bào)或小冊(cè)子，與同學(xué)分享。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的漢字，如廣告牌、商品標(biāo)簽等，嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋其含義。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如甲骨文博物館、古村落等，親身體驗(yàn)漢字的歷史和文化。

-建議家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀《漢字的故事》等書籍，共同探討漢字的起源和發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與漢字書法比賽或創(chuàng)作活動(dòng)，提高書寫技能，感受漢字的藝術(shù)魅力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線漢字學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行漢字聽寫、漢字游戲等互動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生用“日”、“月”、“明”三個(gè)字創(chuàng)作一首詩(shī)或一個(gè)小故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)自然風(fēng)光視頻和實(shí)物展示，將抽象的漢字與具體的事物相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲互動(dòng)教學(xué)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)“漢字拼圖”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不夠：在講授新課環(huán)節(jié)，由于內(nèi)容較多，部分學(xué)生對(duì)漢字的構(gòu)字規(guī)律理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不足：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠積極，課堂互動(dòng)氛圍有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在講授新課環(huán)節(jié)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，留出更多時(shí)間讓學(xué)生消化吸收新知識(shí)，確保學(xué)生對(duì)漢字的構(gòu)字規(guī)律有更深入的理解。

2.提高學(xué)生參與度：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，采用小組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)情況，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)：作為教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教育理念，提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。板書設(shè)計(jì)①日字

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：日字的構(gòu)字規(guī)律和基本筆畫

-重點(diǎn)詞：日、太陽(yáng)、一天

-句子：日字像太陽(yáng)，代表一天。

②月字

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：月字的構(gòu)字規(guī)律和基本筆畫

-重點(diǎn)詞：月、月亮