2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 7 Unit 2 This little girl can't walk第4課時(shí)說(shuō)課稿 外研版（三起）

2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk第4課時(shí)說(shuō)課稿外研版（三起）主備人備課成員教材分析2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk第4課時(shí)，本節(jié)課主要圍繞小故事展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，讓學(xué)生了解并掌握有關(guān)動(dòng)作和情感的詞匯及句型。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲取信息的能力，提高對(duì)英語(yǔ)故事的理解和欣賞水平。通過(guò)角色扮演和小組討論，提升學(xué)生的跨文化交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物情感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的同理心，增強(qiáng)文化意識(shí)和價(jià)值觀教育。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型，如描述動(dòng)作的動(dòng)詞和表示情感的形容詞。他們對(duì)英語(yǔ)字母和基本語(yǔ)法規(guī)則也有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣，他們喜歡通過(guò)故事和游戲來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，而部分學(xué)生可能在詞匯積累和語(yǔ)法運(yùn)用上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)故事中復(fù)雜情節(jié)的理解；二是詞匯量不足，影響對(duì)故事內(nèi)容的理解；三是口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可能無(wú)法準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦桓覅⑴c課堂活動(dòng)，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)角色互動(dòng)加深對(duì)故事情節(jié)和人物情感的理解。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)輔助學(xué)生理解故事背景和文化差異。

4.通過(guò)小組討論和游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“描述人物動(dòng)作和情感”的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述人物動(dòng)作和情感的基本詞匯和句型。思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于人物動(dòng)作和情感的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片片段，引出“描述人物動(dòng)作和情感”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解動(dòng)作和情感詞匯及句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，用英語(yǔ)描述圖片中人物的動(dòng)作和情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用英語(yǔ)描述圖片中人物的動(dòng)作和情感。提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)作和情感詞匯及句型。實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物動(dòng)作和情感的能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解動(dòng)作和情感詞匯及句型，掌握描述人物動(dòng)作和情感的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“描述人物動(dòng)作和情感”的課題，布置適量的課后作業(yè)，如用英語(yǔ)寫(xiě)一篇小短文，描述一個(gè)場(chǎng)景中人物的動(dòng)作和情感。提供拓展資源：提供與描述人物動(dòng)作和情感相關(guān)的拓展資源（如英語(yǔ)故事書(shū)、電影片段等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動(dòng)作和情感詞匯及句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯和句型掌握

2.閱讀理解能力提高

學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事，提高了對(duì)英語(yǔ)故事的理解能力。他們能夠根據(jù)故事情節(jié)，判斷人物的情感和動(dòng)作，并能夠從故事中提煉出有價(jià)值的信息。這種閱讀理解能力的提高，有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地把握文章主旨，提高閱讀效率。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)

4.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)

本節(jié)課中的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。這種意識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和工作中具有重要意義。

5.文化意識(shí)培養(yǎng)

6.語(yǔ)法知識(shí)鞏固

本節(jié)課涉及了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固了這些語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)對(duì)動(dòng)作和情感詞匯的運(yùn)用，學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用時(shí)態(tài)，提高英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心提升

在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)參與各種課堂活動(dòng)，體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。他們?cè)谡n堂上積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)效果的逐步顯現(xiàn)，學(xué)生的自信心也得到了提升。

8.個(gè)性化學(xué)習(xí)需求滿(mǎn)足

本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到提升。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M(mǎn)滿(mǎn)的期待和信心走進(jìn)教室，希望能夠通過(guò)這堂課讓學(xué)生們對(duì)“描述人物動(dòng)作和情感”這個(gè)主題有更深入的理解?，F(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一些反思，總結(jié)一下做得好的地方和需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。我盡量用生動(dòng)有趣的方式引入課題，比如通過(guò)播放一段與主題相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片片段，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，他們的參與度會(huì)大大提高。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用多媒體資源，讓課堂更加生動(dòng)。

然后，我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)策略是有效的。我看到他們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，在角色扮演中投入情感，這說(shuō)明他們對(duì)這個(gè)主題有了更深的體驗(yàn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢在課堂上表達(dá)自己。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在描述動(dòng)作和情感時(shí)，詞匯量不夠，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的積累和運(yùn)用。同時(shí)，我也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的鞏固，確保他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中能夠正確地使用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的時(shí)間管理是一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)候，由于某個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得比較熱烈，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用。這讓我意識(shí)到，我需要更好地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。今天這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)作詞匯：run,jump,walk,dance,play,read,write等

-情感詞匯：happy,sad,angry,excited,tired,surprised等

-時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（is/aredoing）和一般現(xiàn)在時(shí)（do/does）

②本文重點(diǎn)詞匯：

-walk：走路

-can't：不能

-walk：走路

-happy：快