2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 Food and Meals Lesson 17 What's for Breakfast說(shuō)課稿 冀教版（三起）

2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3FoodandMealsLesson17What'sforBreakfast說(shuō)課稿冀教版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析冀教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3FoodandMealsLesson17What'sforBreakfast，本課是本單元的最后一課，主要圍繞食物和早餐展開。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握食物名稱、詢問(wèn)早餐內(nèi)容等句型，并能用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境理解食物詞匯，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)了解不同文化的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能準(zhǔn)確發(fā)音并使用核心句型"What'sforbreakfast?"和"Ilike..."來(lái)詢問(wèn)和表達(dá)早餐的選擇。

②能正確拼寫和理解食物名稱如"eggs"、"milk"、"bread"等，并能夠在圖片和實(shí)際情境中識(shí)別這些食物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用詢問(wèn)食物和表達(dá)喜好的句型，尤其是在非預(yù)期情景中的對(duì)話能力。

②正確理解和使用"and"、"but"等連詞，以及它們?cè)诰渥又械倪壿嬤B接作用，以表達(dá)更復(fù)雜的想法。

③在小組活動(dòng)中，能夠有效地與他人合作，共同完成任務(wù)，并能在交流中互相糾正和幫助，提升交際能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的早餐場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生自然地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“早餐菜單設(shè)計(jì)”活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)自己的早餐菜單，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)食物詞匯和句型的直觀理解。

4.通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“早餐食物及表達(dá)喜好”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你最喜歡的早餐是什么？”“你能用英語(yǔ)描述你的早餐嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解早餐食物名稱和表達(dá)喜好的基本句型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解早餐食物及表達(dá)喜好的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于不同文化早餐習(xí)慣的視頻，引出“早餐”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解早餐食物的英文表達(dá)和詢問(wèn)早餐內(nèi)容的句型，結(jié)合實(shí)例如“Doyoulikeeggs?”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“早餐制作”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，練習(xí)詢問(wèn)和回答早餐內(nèi)容。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何正確發(fā)音？”或“如何用英語(yǔ)描述復(fù)雜的早餐？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)在實(shí)際情境中使用英語(yǔ)的能力。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解早餐食物的英文表達(dá)和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詢問(wèn)和回答早餐內(nèi)容的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解早餐食物的英文表達(dá)和詢問(wèn)早餐內(nèi)容的句型，掌握實(shí)際運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置“設(shè)計(jì)一個(gè)理想的早餐菜單”的作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述菜單中的食物。

提供拓展資源：提供與早餐相關(guān)的英文網(wǎng)站、書籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的早餐食物和表達(dá)喜好的知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下方面的效果：

1.語(yǔ)言能力提升

學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并使用核心句型"What'sforbreakfast?"和"Ilike..."來(lái)詢問(wèn)和表達(dá)早餐的選擇。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.詞匯積累

學(xué)生掌握了早餐相關(guān)食物的英文表達(dá)，如"eggs"、"milk"、"bread"等，并能正確拼寫和使用。通過(guò)圖片和實(shí)際情境，學(xué)生能夠識(shí)別這些食物，并能在日常交流中運(yùn)用。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生通過(guò)了解不同文化的飲食習(xí)慣，對(duì)早餐文化有了初步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。在討論和分享中，學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)不同文化早餐的看法，體現(xiàn)了對(duì)文化差異的尊重和理解。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)

在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要共同討論并設(shè)計(jì)早餐菜單，這培養(yǎng)了他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.學(xué)習(xí)策略改進(jìn)

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，拓寬知識(shí)視野。

6.自我管理能力提升

學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自我管理。他們能夠合理安排時(shí)間，按時(shí)完成任務(wù)，并在遇到困難時(shí)尋求幫助。這種自我管理能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

7.情感態(tài)度培養(yǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)早餐相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，樂(lè)于表達(dá)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.綜合實(shí)踐能力提高

學(xué)生在完成“設(shè)計(jì)早餐菜單”的作業(yè)過(guò)程中，不僅運(yùn)用了英語(yǔ)知識(shí)，還鍛煉了設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維。他們能夠結(jié)合實(shí)際，提出有創(chuàng)意的早餐設(shè)計(jì)方案，提高了綜合實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還可以，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的早餐場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這個(gè)方法挺有效的。比如，我讓學(xué)生們扮演不同的角色，有顧客也有服務(wù)員，他們通過(guò)角色扮演來(lái)練習(xí)詢問(wèn)和回答早餐內(nèi)容，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，有些學(xué)生對(duì)于角色扮演不太適應(yīng)，他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)顯得有些緊張，這讓我意識(shí)到，我可能需要更多地鼓勵(lì)他們，幫助他們克服緊張情緒，提高他們的自信心。

然后，我在教學(xué)策略上，嘗試了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生們分組設(shè)計(jì)早餐菜單。這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的，學(xué)生們?cè)诤献髦胁粌H學(xué)到了知識(shí)，還提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生不太發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不太感興趣或者害怕出錯(cuò)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

至于教學(xué)管理，我覺(jué)得我做得還可以。課堂紀(jì)律保持得不錯(cuò)，學(xué)生們都能按照要求參與活動(dòng)。但是，我也注意到，在課堂活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們能夠熟練地使用核心句型和詞匯，對(duì)早餐文化有了初步的認(rèn)識(shí)，而且他們的口語(yǔ)表達(dá)能力也有所提高。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜句子時(shí)，還是會(huì)有一些困難，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，比如游戲、歌曲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服緊張情緒，提高自信心。此外，我還會(huì)在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物名稱：eggs,milk,bread,cereal,juice,etc.

-詢問(wèn)早餐內(nèi)容：What'sforbreakfast?

-表達(dá)喜好：Ilike.../Ido