2023七年級語文下冊 第一單元 3 回憶魯迅先生（節(jié)選）配套說課稿 新人教版

2023七年級語文下冊第一單元3回憶魯迅先生（節(jié)選）配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：回憶魯迅先生（節(jié)選）

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過品讀魯迅先生的文字，引導學生深入理解作品的思想內(nèi)涵。

2.提升學生的語言表達能力，鼓勵學生用恰當?shù)恼Z言描述魯迅先生的形象和作品中的場景。

3.增強學生的文化意識，讓學生認識到魯迅先生在中國文學史上的重要地位，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生感受魯迅先生作品的文學美和藝術(shù)價值。

5.強化學生的道德情感，讓學生從魯迅先生的作品中汲取精神力量，樹立正確的價值觀。三、學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，對世界充滿好奇心，但也容易受到外界信息的影響。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文學作品，但對于魯迅這樣具有深厚歷史背景和文化內(nèi)涵的作家，他們的理解可能還不夠深入。

能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在寫作方面，他們能夠運用基本的寫作技巧，但在表達思想和情感方面還需進一步鍛煉。

素質(zhì)方面，學生們的思維活躍，但部分學生可能因為對魯迅先生的生平和作品缺乏了解，對這門課的學習缺乏興趣和動力。此外，部分學生可能存在閱讀習慣不佳的問題，如閱讀速度慢、注意力不集中等，這些問題可能會影響他們對本節(jié)課的學習效果。

在行為習慣上，學生們的課堂紀律總體良好，但個別學生可能存在分心、交頭接耳等現(xiàn)象，這可能會干擾課堂氛圍。對于“回憶魯迅先生（節(jié)選）”這樣的課文，學生可能因為對魯迅先生的歷史背景和作品內(nèi)容不夠熟悉，導致對課文的理解和興趣不足。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合魯迅先生的生平事跡，以生動形象的語言引入課文，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：引導學生圍繞課文內(nèi)容展開討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取魯迅先生的其他作品作為案例，幫助學生理解課文中的關(guān)鍵思想和藝術(shù)手法。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示魯迅先生的形象和作品背景，增強學生的感性認識。

2.網(wǎng)絡資源整合：引入網(wǎng)絡平臺上的魯迅研究資料，拓寬學生的知識視野。

3.互動式教學軟件：運用互動式教學軟件，設(shè)計課堂游戲和練習，提高學生的參與度和學習效率。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如魯迅先生的生平介紹、作品節(jié)選等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“回憶魯迅先生（節(jié)選）”這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“魯迅先生在文中的形象有何特點？”、“作者通過哪些細節(jié)描寫來表達對魯迅先生的敬意？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀魯迅先生的生平介紹和作品節(jié)選，理解作品背景和人物形象。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解魯迅先生的生平和作品，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放魯迅先生的經(jīng)典演講片段或相關(guān)圖片，引出“回憶魯迅先生（節(jié)選）”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解魯迅先生在文中的形象特點，結(jié)合具體事例，如“魯迅先生的幽默與嚴肅”、“魯迅先生的批判精神”等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預習時的疑問和收獲，通過角色扮演來模擬魯迅先生與作者的對話。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗魯迅先生的思想和情感。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解魯迅先生在文中的形象特點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握對魯迅先生形象的理解。

作用與目的：

幫助學生深入理解魯迅先生在文中的形象，掌握作品中的關(guān)鍵思想。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“回憶魯迅先生（節(jié)選）”這一課題，布置作文作業(yè)，要求學生以“我對魯迅先生的認識”為題，表達自己的看法。

提供拓展資源：推薦魯迅先生的經(jīng)典作品和相關(guān)研究書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀魯迅先生的其他作品，進行深入思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，培養(yǎng)學生的寫作能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）魯迅作品集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，這些作品集收錄了魯迅的多篇短篇小說，反映了他的文學成就和社會責任感。

（2）魯迅散文集：《朝花夕拾》、《野草》、《華蓋集》等，這些散文集展示了魯迅的文學才華和深刻的社會洞察力。

（3）魯迅雜文集：《墳》、《熱風》、《華蓋集續(xù)編》等，這些雜文集體現(xiàn)了魯迅的批判精神和獨立思考。

（4）魯迅書信集：《魯迅書信集》收錄了魯迅的大量書信，從中可以了解他的思想發(fā)展、文學創(chuàng)作和社會交往。

（5）魯迅生平研究：《魯迅傳》、《魯迅研究》等，這些書籍詳細介紹了魯迅的生平事跡、文學創(chuàng)作和社會活動。

2.拓展建議：

（1）閱讀魯迅作品：鼓勵學生閱讀魯迅的短篇小說、散文、雜文等作品，通過閱讀了解魯迅的文學成就和社會責任感。

（2）研究魯迅生平：引導學生查閱魯迅的生平資料，了解他的成長背景、思想發(fā)展和文學創(chuàng)作過程。

（3）分析魯迅作品：讓學生分析魯迅作品中的主要人物、情節(jié)和主題，探討魯迅的文學風格和藝術(shù)手法。

（4）撰寫讀后感：鼓勵學生撰寫魯迅作品讀后感，表達自己對魯迅作品的感受和認識。

（5）組織討論活動：在課堂上組織學生討論魯迅作品中的熱點問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

（6）觀看魯迅影視作品：推薦學生觀看以魯迅作品改編的電影、電視劇等，感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

（7）開展課外實踐活動：組織學生參觀魯迅故居、魯迅紀念館等地，了解魯迅的生活環(huán)境和文化背景。

（8）撰寫研究論文：鼓勵學生對魯迅作品進行深入研究，撰寫研究論文，提高學生的研究能力和學術(shù)素養(yǎng)。

（9）組織文學社團：成立魯迅文學社團，定期舉辦魯迅作品朗誦、研討會等活動，激發(fā)學生對魯迅作品的熱愛。

（10）開展跨學科學習：結(jié)合歷史、哲學、社會學等學科，對魯迅作品進行跨學科研究，拓寬學生的知識視野。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-魯迅先生的生平簡介

-魯迅先生在文中的形象特點

-魯迅先生的思想內(nèi)涵

②重點詞句：

①“魯迅先生的面容是明朗的，是愉快的，他的微笑是明朗的，是愉快的。”

②“他的笑聲是明朗的，是愉快的?！?/p>

③“他常常坐在那里，想，想，想。”

④“他常常微笑著，好像在說：‘這