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Unit1Hello!Period2(說課稿)-2024-2025學(xué)年joinin外研劍橋英語三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit1Hello!Period2”為主題,結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)joinin外研劍橋英語教材,通過情景創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)等方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的問候用語,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫綜合運(yùn)用能力,同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,使其能夠運(yùn)用基本的問候語進(jìn)行日常交流。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí),尊重不同文化背景下的禮貌用語。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,通過小組活動(dòng)提高學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)上冊(cè)之前,已經(jīng)接觸過基本的英語詞匯和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們能夠識(shí)別并使用一些常用的問候語,如“Hello”和“Howareyou?”。此外,他們可能對(duì)英語字母有一定的認(rèn)識(shí)和基本的書寫能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇,對(duì)學(xué)習(xí)英語有較高的興趣。他們的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短,因此需要多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)來保持他們的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的能力,有的學(xué)生在口語表達(dá)上更為自信,而有的則可能在書寫和聽力理解上需要更多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,有的學(xué)生偏好通過游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí),有的則更傾向于通過閱讀和書寫來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

學(xué)生在學(xué)習(xí)問候語時(shí)可能遇到的主要困難包括詞匯的記憶和應(yīng)用,以及在不同情境中選擇合適的問候語。此外,對(duì)于一些學(xué)生來說,將所學(xué)詞匯自然地融入實(shí)際對(duì)話中可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)確或者缺乏足夠的語言環(huán)境而感到沮喪。教師需要提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì),以及耐心和鼓勵(lì),幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有joinin外研劍橋英語三年級(jí)上冊(cè)教材,以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與問候語相關(guān)的圖片、視頻,以及與課程內(nèi)容匹配的圖表,用于輔助教學(xué)和吸引學(xué)生注意力。

3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備磁帶或錄音設(shè)備,用于播放示范問候語的音頻,幫助學(xué)生模仿發(fā)音。

4.教室布置:設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)區(qū)域,包括小組討論桌和掛圖板,以便進(jìn)行小組活動(dòng)和展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

教師通過播放一段輕松愉快的英文歌曲,如《Hello》,來吸引學(xué)生的注意力。歌曲結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧歌曲中的問候詞,并引入本節(jié)課的主題:“Hello!”。教師展示“Hello”的圖片,讓學(xué)生說出這個(gè)詞,并詢問他們對(duì)問候的理解。

2.講授新知(20分鐘)

a.教師通過PPT展示不同情境下的問候方式,如問候老師、同學(xué)、朋友等,讓學(xué)生了解問候的多樣性。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的問候用語,如“Howareyou?”、“What'syourname?”等,并教授正確的發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)。

c.學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音,教師及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。

d.教師展示一些簡(jiǎn)單的情景對(duì)話,讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用新學(xué)的問候用語。

e.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,練習(xí)在不同情境下使用問候用語。

3.鞏固練習(xí)(10分鐘)

a.教師設(shè)計(jì)一些聽力練習(xí),播放包含問候用語的對(duì)話,讓學(xué)生聽后回答問題,如“Whoistalking?”、“What'stheperson'sname?”等。

b.學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享他們?cè)谌粘I钪惺褂脝柡蛘Z的經(jīng)歷。

c.教師提問,檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)問候用語的掌握情況。

4.課堂小結(jié)(5分鐘)

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)問候在英語交流中的重要性,并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用問候用語。

5.作業(yè)布置(5分鐘)

a.教師布置作業(yè),要求學(xué)生回家后與家人或朋友用英語進(jìn)行問候,并記錄下自己使用的問候用語。

b.學(xué)生完成作業(yè)后,下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)成果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料:

-《Hello,MyFriend》:這是一本適合三年級(jí)學(xué)生的英文繪本,通過有趣的故事情節(jié),讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多的問候用語和日常交流的詞匯。

-《EnglishGreetingsAroundtheWorld》:這本書介紹了不同國(guó)家和文化中的問候方式,幫助學(xué)生了解跨文化交流的重要性,并擴(kuò)展他們的詞匯量。

-《ADayatSchool》:通過這本繪本,學(xué)生可以了解到學(xué)校生活中常用的問候用語,如“Goodmorning”和“Goodbye”,同時(shí)學(xué)習(xí)到一些學(xué)校相關(guān)的詞匯。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究:

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一封問候信給遠(yuǎn)方的親戚或朋友,練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的問候用語。

-家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生查找英文歌曲或動(dòng)畫片,其中包含豐富的問候用語,讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng),模擬不同的社交場(chǎng)合,讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)問候用語。

-學(xué)生可以制作一個(gè)“問候用語卡片”,收集和記錄各種問候用語及其用法,作為學(xué)習(xí)資料。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng),如英語角或文化交流活動(dòng),與不同背景的人交流,實(shí)際運(yùn)用所學(xué)英語問候用語。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展:

-學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)感謝和祝福,如“Thankyou”和“Happybirthday”。

-探究不同文化中問候語的差異,如美國(guó)人的直接問候與日本人的含蓄問候。

-學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹,包括姓名、年齡、愛好等。

-通過閱讀和觀看英文電影,學(xué)習(xí)更多日常生活中的問候用語和表達(dá)方式。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì):

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)“英語問候日歷”,每天用英語記錄當(dāng)天的問候用語和遇到的有趣交流。

-組織一個(gè)“英語問候比賽”,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語進(jìn)行問候,并評(píng)選出最佳問候者。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的英語對(duì)話劇本,包含多種問候場(chǎng)景,并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行表演。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):

-基本的問候用語,如“Hello”、“Howareyou?”、“What'syourname?”等。

-不同情境下的問候方式,如問候老師、同學(xué)、朋友等。

-問候用語在不同文化背景下的應(yīng)用差異。

②本文重點(diǎn)詞匯:

-Hello

-Howareyou?

-What'syourname?

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Nicetomeetyou

-Thankyou

③本文重點(diǎn)句型:

-Howareyoutoday?

-Mynameis...

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Nicetomeetyou.

-Howdoyoudo?反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境:在課堂上,我嘗試通過模擬不同的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)問候用語,這樣可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué):我利用多媒體資源,如圖片、視頻和音頻,來豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也幫助他們更好地理解和記憶問候用語。

反思改進(jìn)措施(二)存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足:在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠積極,這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些問候用語不熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng):有時(shí)候,為了追求教學(xué)進(jìn)度,我在講解新知時(shí)可能過于快速,導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上節(jié)奏,影響了學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一:目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,缺乏對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施(三)改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度:為了提高學(xué)生的參與度,我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié),如小組討論、角色扮演等,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口,同時(shí)給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏:我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。對(duì)于難度較高的內(nèi)容,我會(huì)適當(dāng)放慢速度,通過重復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

3.豐富評(píng)價(jià)方式:我將嘗試采用多元化的評(píng)

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