《歸去來(lái)兮辭》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《歸去來(lái)兮辭》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《歸去來(lái)兮辭》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《歸去來(lái)兮辭》為文本，圍繞“辭”的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者歸隱田園的志趣及其原因。通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、典故和抒情手法，幫助學(xué)生掌握古典詩(shī)歌的鑒賞方法，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，使學(xué)生在閱讀、鑒賞、評(píng)價(jià)和表達(dá)等方面得到全面提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生古典文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)《歸去來(lái)兮辭》中自然意象、典故及抒情手法的理解與欣賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化理解意識(shí)，體會(huì)作者歸隱田園的價(jià)值觀及其對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，通過(guò)文本分析，提高對(duì)古典詩(shī)歌藝術(shù)價(jià)值的感悟與評(píng)價(jià)。

4.強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過(guò)詩(shī)歌閱讀與寫(xiě)作，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古典文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌、散文等文學(xué)體裁有一定的了解。然而，對(duì)于《歸去來(lái)兮辭》這樣的文言文詩(shī)歌，學(xué)生在理解上可能存在難度，因?yàn)樗鼈兲N(yùn)含了豐富的歷史背景、文化內(nèi)涵和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)有濃厚的興趣，愿意投入時(shí)間和精力去研究和欣賞；而部分學(xué)生可能對(duì)此類文學(xué)感到陌生和枯燥。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文言文閱讀能力，能夠較快地理解文意；部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異明顯，有的學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，有的學(xué)生則需要團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解障礙；二是難以把握作者的情感和思想；三是缺乏對(duì)古典文化背景的了解，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的把握不夠深入。此外，學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和動(dòng)力，這也是需要教師關(guān)注和引導(dǎo)的方面。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材，以及《歸去來(lái)兮辭》的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描繪田園生活的圖片、古代建筑和服飾的圖片，以及與作者生平相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具書(shū)、詞典等，以幫助學(xué)生理解和翻譯文中的生僻字詞。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板，以便進(jìn)行板書(shū)和展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段描繪田園生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：古人對(duì)田園生活的向往與現(xiàn)代社會(huì)有何不同？

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過(guò)哪些古詩(shī)詞？它們有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧古典詩(shī)歌的基本知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《歸去來(lái)兮辭》的背景、作者生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.舉例說(shuō)明：以《歸去來(lái)兮辭》中的名句為例，講解文言文中的修辭手法、意象運(yùn)用等，如“歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸？”中的反問(wèn)手法。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象、典故和抒情手法，分享自己的理解和感悟。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試翻譯《歸去來(lái)兮辭》中的名句，并解釋其修辭手法。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的翻譯和解釋，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確理解。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《歸去來(lái)兮辭》的文學(xué)價(jià)值和審美意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古典文學(xué)中的美好品質(zhì)融入現(xiàn)代生活？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后閱讀《歸去來(lái)兮辭》全文，并撰寫(xiě)一篇讀后感，分享自己的感悟和體會(huì)。

2.要求學(xué)生在讀后感中結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾螌⒐诺湮膶W(xué)中的美好品質(zhì)融入現(xiàn)代生活。

六、教學(xué)過(guò)程詳細(xì)內(nèi)容

（一）導(dǎo)入

1.播放一段描繪田園生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：古人對(duì)田園生活的向往與現(xiàn)代社會(huì)有何不同？

2.提問(wèn)學(xué)生：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過(guò)哪些古詩(shī)詞？它們有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧古典詩(shī)歌的基本知識(shí)。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解新知：詳細(xì)講解《歸去來(lái)兮辭》的背景、作者生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.舉例說(shuō)明：以《歸去來(lái)兮辭》中的名句為例，講解文言文中的修辭手法、意象運(yùn)用等，如“歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸？”中的反問(wèn)手法。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象、典故和抒情手法，分享自己的理解和感悟。

（三）鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試翻譯《歸去來(lái)兮辭》中的名句，并解釋其修辭手法。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的翻譯和解釋，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確理解。

（四）課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《歸去來(lái)兮辭》的文學(xué)價(jià)值和審美意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古典文學(xué)中的美好品質(zhì)融入現(xiàn)代生活？

（五）作業(yè)布置

1.讓學(xué)生課后閱讀《歸去來(lái)兮辭》全文，并撰寫(xiě)一篇讀后感，分享自己的感悟和體會(huì)。

2.要求學(xué)生在讀后感中結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾螌⒐诺湮膶W(xué)中的美好品質(zhì)融入現(xiàn)代生活。知識(shí)點(diǎn)梳理《歸去來(lái)兮辭》作為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的課文，其知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

一、文學(xué)背景與作者生平

1.了解陶淵明及其創(chuàng)作背景，包括其生平經(jīng)歷、思想觀念和文學(xué)成就。

2.掌握《歸去來(lái)兮辭》的創(chuàng)作背景，包括作者歸隱田園的原因和動(dòng)機(jī)。

二、文體特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)

1.理解辭的文體特點(diǎn)，包括辭的特點(diǎn)、作用和表現(xiàn)手法。

2.分析《歸去來(lái)兮辭》的結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合、段落劃分和層次關(guān)系。

三、意象與修辭手法

1.識(shí)別并分析詩(shī)歌中的自然意象，如山水、田園、花鳥(niǎo)等，理解其象征意義。

2.掌握詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗、排比等，分析其在詩(shī)歌中的作用。

四、情感與主題

1.感悟詩(shī)歌中的情感表達(dá)，包括對(duì)歸隱田園生活的向往、對(duì)世俗生活的厭倦等。

2.提煉詩(shī)歌的主題，如對(duì)自然美的追求、對(duì)人生價(jià)值的思考等。

五、語(yǔ)言風(fēng)格與審美價(jià)值

1.分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，包括語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意境深遠(yuǎn)、情感真摯等特點(diǎn)。

2.評(píng)價(jià)詩(shī)歌的審美價(jià)值，包括藝術(shù)表現(xiàn)力、文化內(nèi)涵和思想深度。

六、詩(shī)歌鑒賞方法

1.學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的鑒賞方法，包括從意象、修辭、情感、主題等方面進(jìn)行分析。

2.掌握如何結(jié)合時(shí)代背景和作者生平來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

七、與課文相關(guān)的文化知識(shí)

1.了解與課文相關(guān)的歷史背景、文化典故和哲學(xué)思想。

2.掌握如何運(yùn)用文化知識(shí)來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

八、寫(xiě)作技巧與啟示

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的寫(xiě)作技巧，如借景抒情、托物言志等。

2.思考詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代寫(xiě)作的啟示，如何借鑒古典詩(shī)歌的寫(xiě)作手法。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《歸去來(lái)兮辭》這一課時(shí)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過(guò)播放田園生活的視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但似乎效果并不如預(yù)期。接下來(lái)，我打算嘗試一些新的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己向往的田園生活，或者講述一個(gè)與田園生活相關(guān)的有趣故事，以此來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

其次，我在講解新知時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的理解存在困難。有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的意象和典故理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的鑒賞不夠到位。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，比如常見(jiàn)的文言文詞匯、句式等，同時(shí)結(jié)合具體的例子，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的意象和典故。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的討論不夠深入。有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地發(fā)表自己的看法，而沒(méi)有與同伴進(jìn)行深入的交流和碰撞。為了提高學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，以促進(jìn)思維的碰撞。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果不盡如人意。有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的翻譯和解釋不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解和示范還不夠到位。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和示范，同時(shí)設(shè)計(jì)一些多樣化的練習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得還可以更加精煉。有時(shí)候，我在總結(jié)時(shí)過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。因此，我打算在今后的教學(xué)中，盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地把握本節(jié)課的核心內(nèi)容。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但有些學(xué)生則敷衍了事。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行更為細(xì)致的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。板書(shū)設(shè)計(jì)①《歸去來(lái)兮辭》知識(shí)點(diǎn)

-陶淵明簡(jiǎn)介

-辭的文體特點(diǎn)

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

②重點(diǎn)詞句

-歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸？

-薄暮冥冥，虎嘯谷變

-悟已往之不諫，知來(lái)者之可追

③意象與修辭

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