2024秋八年級英語上冊 Unit 3 Im more outgoing than my sister Section B（3a-Self check）說課稿 （新版）人教新目標版

2024秋八年級英語上冊Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionB（3a-Selfcheck）說課稿（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級英語上冊Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionB（3a-Selfcheck）說課稿（新版）人教新目標版設計思路本節(jié)課以人教新目標版八年級英語上冊Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionB（3a-Selfcheck）為教學內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動和小組合作等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，提高學生的英語聽說讀寫能力。教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過對比中西方文化差異，理解不同性格特點的體現(xiàn)。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，提高英語口語表達和溝通技巧。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠正確理解并運用本課所學詞匯和句型，描述人物性格特點。

2.學生能夠通過對比不同人物的性格，分析并表達個人觀點。

難點：1.學生在描述人物性格時，能夠準確運用比較級和最高級。

2.學生在小組討論中，能夠流暢地表達自己的看法，并與他人進行有效溝通。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示人物性格特點，幫助學生理解和記憶詞匯。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用比較級和最高級，增強語言運用能力。

3.設置小組討論任務，引導學生進行頭腦風暴，鼓勵學生積極參與，提高口語表達能力。同時，教師適時提供反饋和指導，幫助學生突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人物性格特點的圖片和與主題相關的英語視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或白板、粉筆或白板筆，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為小組合作提供空間，并確保教室內(nèi)環(huán)境安靜、整潔，以利于學生集中注意力。教學過程【導入新課】

（1）教師：Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewtopicinUnit3:"I’mmoreoutgoingthanmysister."Beforewestart,let’sreviewsomevocabularyrelatedtopersonalitytraits.(教師展示與性格特點相關的詞匯卡片，如outgoing,shy,calm,active等，并讓學生猜測這些詞匯的意思。）

（2）學生：[猜測詞匯意思，并參與互動。]

【新課呈現(xiàn)】

【一、閱讀理解】

（1）教師：Now,let’sreadthetexttogether.Payattentiontothepersonalitytraitsdescribedinthestory.(教師帶領學生朗讀課文，并指出文章中描述的人物性格特點。）

（2）學生：[跟讀課文，注意并記憶人物性格特點。]

（3）教師：Whocantellmewhatthemaincharacterinthestoryislike?(教師提問，引導學生回顧課文內(nèi)容。）

（4）學生：[回答問題，描述故事中人物的性格特點。]

【二、詞匯學習】

（1）教師：Inthissection,wewillfocusonthevocabularyrelatedtopersonalitytraits.Let’sstartwith"outgoing."Whatdoesitmean?(教師引導學生理解并運用詞匯。）

（2）學生：[回答問題，解釋“outgoing”的意思。]

（3）教師：Now,let’spracticeusing"moreoutgoing"and"themostoutgoing."Canyoufindexamplesinthetext?(教師提問，讓學生在課文中尋找例句。）

（4）學生：[找出例句，并練習使用比較級和最高級。]

【三、句型結(jié)構】

（1）教師：Thetextusessomesentencestructurestodescribepersonalitytraits.Let’sanalyzethem.(教師分析課文中的句型結(jié)構。）

（2）學生：[分析句型結(jié)構，如"Iammoreoutgoingthanmysister."和"Iamthemostoutgoingpersoninmyfamily."等。]

（3）教師：Now,let’strytoconstructourownsentencesusingthesesentencestructures.(教師引導學生練習構造句子。）

（4）學生：[構造句子，如"Iammoreactivethanmybrother."和"Iamthemostcalmpersoninourclass."等。]

【四、小組討論】

（1）教師：Divideintogroupsoffour.Discussandcomparethepersonalitytraitsofthecharactersinthestory.(教師分組，引導學生進行小組討論。）

（2）學生：[小組討論，比較故事中人物的個性特點。]

（3）教師：Eachgroup,pleasereportyourfindingstotheclass.(教師請各小組匯報討論結(jié)果。）

（4）學生：[匯報討論結(jié)果，分享對人物性格特點的理解。]

【五、課堂小結(jié)】

（1）教師：Today,wehavelearnedaboutpersonalitytraitsandhowtodescribethemusingadjectivesandsentencestructures.Cananyonesummarizewhatwehavelearned?(教師提問，引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。）

（2）學生：[總結(jié)所學內(nèi)容，如描述人物性格特點的詞匯和句型。]

（3）教師：Remember,understandinganddescribingpersonalitytraitsisanimportantpartoflearningEnglish.Practicemakesperfect.(教師鼓勵學生，強調(diào)實踐的重要性。）

（4）學生：[點頭表示理解，并表示會繼續(xù)練習。]

【六、課后作業(yè)】

（1）教師：PleasefinishtheexercisesinSectionB(Self-check)ofyourtextbook.(教師布置課后作業(yè)。）

（2）學生：[認真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準備。]

【七、課堂反思】

（1）教師：Inthisclass,Ithinkthestudentshavemadegoodprogressinunderstandinganddescribingpersonalitytraits.However,somestudentsstillneedmorepracticeinusingsentencestructures.(教師對課堂進行反思，指出學生的進步和需要改進的地方。）

（2）學生：[點頭表示認同，并表示會努力提高。]學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學生在學習過程中，通過多種教學活動，如詞匯卡片、角色扮演和小組討論，對課文中的關鍵詞匯有了深入的理解和記憶。例如，學生能夠正確使用“outgoing”、“shy”、“calm”等形容詞來描述人物性格，以及運用“moreoutgoing”和“themostoutgoing”來表達比較級和最高級。

2.**句型運用**：學生在課堂上通過模仿和練習，掌握了描述人物性格特點的句型結(jié)構，如"Iammoreoutgoingthanmysister."和"Iamthemostoutgoingpersoninmyfamily."。這些句型的掌握不僅增強了學生的語言表達能力，也為他們?nèi)蘸髮懽骱涂谡Z交流打下了堅實的基礎。

3.**閱讀理解**：通過閱讀課文并參與討論，學生提高了對文章主旨和大意把握的能力。他們能夠理解故事情節(jié)，分析人物性格，并從中提煉出關鍵信息，如故事中人物的性格特點及其對個人行為的影響。

4.**聽說能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生的聽說能力得到了顯著提升。他們能夠在真實語境中運用英語進行交流，表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。這種互動式的學習方式有助于學生克服害羞心理，增強自信心。

5.**跨文化意識**：通過對比中西方文化中對于性格特點的不同描述，學生開始意識到文化差異對個性表達的影響。他們能夠更加開放地看待不同文化背景下的性格表現(xiàn)，培養(yǎng)了跨文化溝通的意識和能力。

6.**合作學習能力**：小組討論和合作學習活動培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。學生在合作中學會了傾聽、尊重他人意見，并共同解決問題。這種能力對于他們的未來學習和工作都具有重要意義。

7.**自主學習能力**：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何通過多種途徑獲取知識，如查閱詞典、上網(wǎng)搜索相關資料等。他們開始具備自主學習的能力，這對于終身學習至關重要。教學反思與總結(jié)教學反思：

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的，但也有一些地方需要改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)使用了詞匯卡片，這個方法挺有效，學生們在猜測詞匯意思的過程中，積極參與，氣氛活躍。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些比較難理解的詞匯還是有點吃力，我應該在接下來的教學中加強對這些詞匯的講解和練習。

然后，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我讓學生們跟讀課文，這個做法讓他們對文本的語調(diào)和節(jié)奏有了更直觀的感受。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在朗讀時，對于一些長句的處理不夠流暢，這可能是因為他們對句型結(jié)構理解不夠深入。我需要在今后的教學中，更加注重句型結(jié)構的講解和練習。

教學總結(jié)：

在知識方面，學生們通過這節(jié)課，對描述人物性格特點的詞匯和句型有了更深入的理解和掌握。他們在小組討論和角色扮演中，能夠運用所學知識進行表達，這是一個很大的進步。

在技能方面，學生的聽說能力和閱讀理解能力都有所提高。他們在小組討論中，能夠流暢地表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。這表明他們的口語表達能力有了明顯的提升。

在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚。他們在課堂上的表現(xiàn)更加積極，這讓我感到非常欣慰。