2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第八單元 20世紀(jì)下半葉世界的新變化 第21課 冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變（2）說課稿 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第八單元20世紀(jì)下半葉世界的新變化第21課冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變（2）說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第八單元20世紀(jì)下半葉世界的新變化第21課冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變（2）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史思維：通過分析冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變，提升學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)解讀歷史現(xiàn)象的能力；2.人文素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解不同國(guó)家和民族在冷戰(zhàn)背景下的互動(dòng)與沖突，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)；3.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際格局變化對(duì)全球政治經(jīng)濟(jì)的影響，增強(qiáng)對(duì)國(guó)際事務(wù)的關(guān)注和參與意識(shí)；4.美學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)，包括第二次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系格局、冷戰(zhàn)的基本概念等。他們可能對(duì)冷戰(zhàn)的歷史背景、主要參與國(guó)家和主要事件有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)世界歷史充滿好奇，對(duì)冷戰(zhàn)這一復(fù)雜的歷史時(shí)期尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和思考來吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺材料來學(xué)習(xí)，如歷史圖片、視頻資料；而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過文字材料和討論來深入理解歷史事件。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件復(fù)雜，涉及到的國(guó)際關(guān)系和地緣政治較為抽象，學(xué)生可能難以全面理解不同國(guó)家之間的互動(dòng)和沖突。此外，冷戰(zhàn)時(shí)期的意識(shí)形態(tài)對(duì)立和冷戰(zhàn)思維可能對(duì)學(xué)生形成正確的歷史觀造成挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的歷史背景和影響，避免簡(jiǎn)單化的觀點(diǎn)。同時(shí)，通過小組合作和案例分析等方式，幫助學(xué)生克服理解上的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系地圖、冷戰(zhàn)時(shí)期的新聞圖片、冷戰(zhàn)相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示冷戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)典圖片，如柏林墻、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，提出問題：“冷戰(zhàn)期間，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？這些變化對(duì)全球政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生分享已有知識(shí)，教師簡(jiǎn)要回顧冷戰(zhàn)的基本概念和主要特征。

-教師宣布本節(jié)課的主題：“冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變（2）”，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局演變

-教師通過PPT展示冷戰(zhàn)時(shí)期的世界地圖，講解美蘇兩極格局的形成和演變過程。

-學(xué)生觀察地圖，思考兩極格局對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響。

-教師講解冷戰(zhàn)時(shí)期的主要事件，如北約和華約的成立、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，分析這些事件對(duì)國(guó)際格局的影響。

-冷戰(zhàn)對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響

-教師分析冷戰(zhàn)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面的影響。

-學(xué)生討論冷戰(zhàn)對(duì)各自國(guó)家的影響，分享個(gè)人觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)冷戰(zhàn)對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，內(nèi)容包括冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件、冷戰(zhàn)對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響等。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

-教師收集學(xué)生練習(xí)題，進(jìn)行批改和講解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局的演變及其對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：閱讀課本相關(guān)章節(jié)，總結(jié)冷戰(zhàn)時(shí)期的主要?dú)v史事件及其影響。

-學(xué)生明確作業(yè)要求，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際條約與協(xié)議：介紹《北大西洋公約》、《華沙條約》、《古巴導(dǎo)彈危機(jī)協(xié)議》等，分析這些條約和協(xié)議對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局的影響。

-冷戰(zhàn)時(shí)期的科技競(jìng)賽：探討冷戰(zhàn)期間美國(guó)和蘇聯(lián)在太空競(jìng)賽、核武器競(jìng)賽中的競(jìng)爭(zhēng)，以及這些競(jìng)賽對(duì)科技進(jìn)步的影響。

-冷戰(zhàn)時(shí)期的文化交流與沖突：分析冷戰(zhàn)時(shí)期東西方文化之間的交流與沖突，如“冷戰(zhàn)電影”、“冷戰(zhàn)文學(xué)”等，探討文化在冷戰(zhàn)中的作用。

-冷戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策：介紹冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)和蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)政策，如美國(guó)的經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃（馬歇爾計(jì)劃）、蘇聯(lián)的五年計(jì)劃等，分析這些政策對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：《冷戰(zhàn)史》、《冷戰(zhàn)時(shí)期的美國(guó)與蘇聯(lián)》等，深入了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和事件。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦《冷戰(zhàn)》、《古巴導(dǎo)彈危機(jī)》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張局勢(shì)。

-參與歷史討論：組織學(xué)生討論冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，鼓勵(lì)他們從不同角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維。

-撰寫歷史小論文：要求學(xué)生選擇冷戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)主題，如“冷戰(zhàn)對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響”、“冷戰(zhàn)時(shí)期的科技競(jìng)賽”等，進(jìn)行深入研究，撰寫小論文。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，獲取更多關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史資料。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀與冷戰(zhàn)相關(guān)的歷史博物館，如美國(guó)國(guó)家冷戰(zhàn)博物館、蘇聯(lián)解密檔案展等，直觀感受冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史氛圍。

-開展角色扮演活動(dòng)：設(shè)計(jì)模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際會(huì)議或外交談判，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的外交官，體驗(yàn)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系。

-分析冷戰(zhàn)時(shí)期的藝術(shù)作品：引導(dǎo)學(xué)生分析冷戰(zhàn)時(shí)期的電影、音樂、繪畫等藝術(shù)作品，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的文化特征和意識(shí)形態(tài)對(duì)立。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許遺憾。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過展示冷戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)典圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀感受到歷史的生動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)，這種方式挺有效的，學(xué)生們對(duì)冷戰(zhàn)這一時(shí)期的歷史事件表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我也注意到，在講解一些比較復(fù)雜的歷史事件時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)似乎有些遲鈍，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)一些概念和背景知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。所以，我在今后的教學(xué)中，可能會(huì)更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的歷史知識(shí)體系。

在策略上，我運(yùn)用了小組討論和案例分析的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)诮涣髦信鲎渤鏊枷氲幕鸹?，提高了他們的思考能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者是在小組討論中顯得比較被動(dòng)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己，同時(shí)也需要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了課堂紀(jì)律的自我管理，讓學(xué)生們自己負(fù)責(zé)維持課堂秩序。這個(gè)方法在一定程度上提高了學(xué)生的自律意識(shí)，但也出現(xiàn)了一些意外情況，比如課堂討論中有些學(xué)生分心，或者有些小組討論過于激烈。這讓我反思，如何在保證課堂秩序的同時(shí)，又能讓學(xué)生充分參與到討論中去。

從知識(shí)方面來看，學(xué)生們對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局演變有了更深入的理解，他們能夠分析冷戰(zhàn)對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響。在技能上，學(xué)生們通過參與討論和案例分析，提高了自己的分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)歷史事件產(chǎn)生了更深的興趣，對(duì)國(guó)際關(guān)系有了更多的關(guān)注。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和概念掌握得不夠牢固，這影響了他們對(duì)某些事件的深入理解。另外，課堂討論中有些學(xué)生的參與度不高，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)