6體驗(yàn)造紙 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

6體驗(yàn)造紙說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“6體驗(yàn)造紙”為主題，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解造紙的原理和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。同時(shí)，結(jié)合冀教版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生了解造紙過(guò)程。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)科技發(fā)展帶來(lái)的便利。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到節(jié)約紙張的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已具備基本的觀察、比較和分類的能力，對(duì)紙張有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其制作過(guò)程了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)有較高的參與興趣。他們的動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間有限，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生可能更依賴聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在操作過(guò)程中可能遇到紙張難以撕扯、纖維難以分離等問(wèn)題，需要教師耐心指導(dǎo)。此外，學(xué)生在了解造紙?jiān)頃r(shí)可能感到抽象，需要通過(guò)具體實(shí)例和演示來(lái)幫助理解。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)環(huán)保意識(shí)的理解不夠深入，需要教師通過(guò)實(shí)例和討論引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到節(jié)約紙張的重要性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀人版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與造紙相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解造紙過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備紙張、剪刀、水、漿糊等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的科學(xué)知識(shí)——造紙術(shù)。你們知道嗎？造紙術(shù)是中國(guó)古代的四大發(fā)明之一，它的發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。那么，造紙術(shù)是怎么發(fā)明的呢？今天我們就一起來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。

（2）學(xué)生：略

二、新課講授

1.講解造紙術(shù)的歷史背景

（1）教師：同學(xué)們，造紙術(shù)最早出現(xiàn)在我國(guó)西漢時(shí)期，距今已有兩千多年的歷史。造紙術(shù)的發(fā)明者是我國(guó)東漢時(shí)期的蔡倫。那么，蔡倫是如何發(fā)明造紙術(shù)的呢？

（2）學(xué)生：略

2.介紹造紙術(shù)的制作過(guò)程

（1）教師：造紙術(shù)的制作過(guò)程主要包括以下幾個(gè)步驟：采集原料、浸泡、搗碎、過(guò)濾、晾曬、壓榨、切割。接下來(lái)，我將帶領(lǐng)大家一起來(lái)體驗(yàn)造紙的過(guò)程。

（2）學(xué)生：略

3.體驗(yàn)造紙過(guò)程

（1）教師：首先，我們需要采集一些廢紙作為原料。請(qǐng)大家拿出自己的廢紙，撕成小塊。

（2）學(xué)生：略

（3）教師：接下來(lái)，我們將廢紙放入水中浸泡，讓紙纖維充分吸水。然后，用棍子搗碎紙纖維，使其成為漿狀。

（4）學(xué)生：略

（5）教師：將漿狀物過(guò)濾，去除雜質(zhì)。然后，將過(guò)濾后的漿液倒入晾曬框中，晾曬至半干。

（6）學(xué)生：略

（7）教師：最后，將晾曬好的紙壓榨，去除多余水分。然后，將紙張切割成我們需要的尺寸。

（8）學(xué)生：略

4.討論造紙術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)

（1）教師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的體驗(yàn)，你們覺(jué)得造紙術(shù)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？

（2）學(xué)生：略

5.了解造紙術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

（1）教師：造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳播和交流，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。那么，造紙術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有哪些具體影響呢？

（2）學(xué)生：略

三、鞏固練習(xí)

1.教師提問(wèn)：造紙術(shù)的發(fā)明者是誰(shuí)？造紙術(shù)的制作過(guò)程有哪些步驟？

2.學(xué)生回答：蔡倫是造紙術(shù)的發(fā)明者，造紙術(shù)的制作過(guò)程包括采集原料、浸泡、搗碎、過(guò)濾、晾曬、壓榨、切割。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了造紙術(shù)的歷史背景、制作過(guò)程和影響，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，能夠關(guān)注環(huán)保，節(jié)約紙張。

2.學(xué)生：略

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，與家人一起探討：為什么我們要節(jié)約紙張？

2.請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解我國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界文明的影響。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)講解造紙術(shù)的歷史背景、制作過(guò)程和影響，讓學(xué)生了解造紙術(shù)的重要性和環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。同時(shí)，通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述造紙術(shù)的歷史背景和發(fā)展過(guò)程，了解蔡倫在造紙術(shù)發(fā)明中的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生掌握了造紙的基本步驟，包括原料采集、浸泡、搗碎、過(guò)濾、晾曬、壓榨和切割等。

-學(xué)生能夠識(shí)別紙張的原料來(lái)源，如竹子、樹(shù)皮、麻等天然纖維。

2.技能提升：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，提高了動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了如何將廢紙轉(zhuǎn)化為新的紙張。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如剪刀、水、漿糊等，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)操作技能。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究造紙術(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察、比較、分析等科學(xué)思維能力。

-學(xué)生通過(guò)思考造紙術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生在討論造紙術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響時(shí)，能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展了歷史思維能力。

4.環(huán)保意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到紙張的珍貴性和節(jié)約紙張的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生能夠提出節(jié)約紙張的建議，如使用電子書(shū)、雙面打印等，將環(huán)保理念融入日常生活。

-學(xué)生在了解造紙過(guò)程對(duì)環(huán)境的影響后，更加珍惜資源，減少了浪費(fèi)。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)造紙術(shù)這一中國(guó)古代四大發(fā)明之一產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了民族自豪感。

-學(xué)生在體驗(yàn)造紙過(guò)程中，感受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會(huì)了尊重他人意見(jiàn)，形成了良好的交流與合作態(tài)度。

6.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的造紙知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如自制環(huán)保紙、設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)等。

-學(xué)生在探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)了查閱資料、整理信息，提高了信息檢索和處理能力。

-學(xué)生在展示和分享自己的作品時(shí)，提升了表達(dá)能力和自信心。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①造紙術(shù)的歷史背景

-起源：西漢時(shí)期

-發(fā)明者：蔡倫

-意義：四大發(fā)明之一，促進(jìn)文化傳播

②造紙術(shù)的制作步驟

-采集原料：竹子、樹(shù)皮、麻等

-浸泡：將原料浸泡在水中

-搗碎：用棍子搗碎原料

-過(guò)濾：去除雜質(zhì)

-晾曬：晾曬至半干

-壓榨：去除多余水分

-切割：切割成所需尺寸

③造紙術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)

-優(yōu)點(diǎn)：成本低廉，易于保存，促進(jìn)文化發(fā)展

-缺點(diǎn)：原料消耗大，對(duì)環(huán)境有一定影響

④造紙術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

-文字傳播：加快了信息的傳播速度

-文化交流：促進(jìn)了不同文化的交流與融合

-環(huán)保意識(shí)：提醒人們節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境

⑤實(shí)驗(yàn)操作

-實(shí)驗(yàn)材料：廢紙、剪刀、水、漿糊等

-實(shí)驗(yàn)步驟：浸泡、搗碎、過(guò)濾、晾曬、壓榨、切割

-實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：安全操作，合理分工八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，我想和大家一起回顧一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也對(duì)自己在教學(xué)中的表現(xiàn)做個(gè)小總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了結(jié)合實(shí)際操作和理論知識(shí)相結(jié)合的方式。我注意到，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手體驗(yàn)造紙的過(guò)程中，他們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們不僅學(xué)會(huì)了造紙的基本步驟，還親身體驗(yàn)了古人的智慧。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，效果往往比單純的理論講授要好。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，有的學(xué)生因?yàn)椴僮鞑皇炀?，?dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)度較慢。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作還不夠充分，應(yīng)該更詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟，并確保每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前了解如何安全、有效地進(jìn)行操作。

在教學(xué)策略上，我使用了小組合作的形式，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中互相幫助，共同完成任務(wù)。這種方式不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的想法，這可能是由于他們的自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的自信心。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但有個(gè)別學(xué)生在課堂上分心，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)還不夠。在未來(lái)的教學(xué)中，我打算更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白上課時(shí)專心聽(tīng)講的重要性。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上掌握了造紙術(shù)的基本原理和制作過(guò)程，技能上提高了動(dòng)手操作能力，情感態(tài)度上對(duì)古代科技產(chǎn)生了濃厚的興趣，并增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的處理不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上的細(xì)節(jié)處理還不夠到位。另外，我在課堂上的提問(wèn)和反饋