2024年七年級地理上冊 2.1 大洲和大洋說課稿 （新版）新人教版

2024年七年級地理上冊2.1大洲和大洋說課稿（新版）新人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“2024年七年級地理上冊2.1大洲和大洋”為主題，結合新版人教版教材，旨在幫助學生掌握七大洲、四大洋的地理位置和概況。設計思路為：首先通過圖片展示，激發(fā)學生興趣；接著，通過地圖解析，引導學生認識各大洲、大洋；最后，通過小組討論，鞏固所學知識，提升地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地圖識別大洲和大洋的能力。

2.增強學生空間思維，理解地理位置和分布。

3.提升學生合作學習意識，通過小組討論形成對地理知識的綜合認識。

4.培養(yǎng)學生關注地球環(huán)境，樹立全球觀念。重點難點及解決辦法重點：掌握七大洲、四大洋的地理位置和分布。

難點：空間思維能力的培養(yǎng)，理解地理位置的相對性。

解決辦法：

1.運用多媒體地圖展示，直觀展示大洲和大洋的位置。

2.通過實例分析，引導學生觀察地圖，理解地理位置。

3.設計互動環(huán)節(jié)，如拼圖游戲，加強學生空間認知。

4.小組討論，讓學生在合作中深化對地理知識的理解。

5.課后練習，鞏固知識點，提升空間思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：地理教學掛圖、世界地圖冊、平板電腦、投影儀。

2.課程平臺：學校地理教學平臺、在線地理學習資源庫。

3.信息化資源：世界地理分布電子地圖、地理知識動畫視頻。

4.教學手段：多媒體教學軟件、地理模型、拼圖教具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習七大洲和大洋的基本分布情況。

設計預習問題：圍繞“大洲和大洋”課題，設計問題如“世界上有哪些大洲？它們的位置在哪里？大洋是如何分布的？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀世界地圖，了解大洲和大洋的基本分布。

思考預習問題：學生針對預習問題，例如通過查閱資料或討論，理解大洲和大洋的定義和特點。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示世界地圖或介紹地理探險家的故事，引出“大洲和大洋”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解七大洲和四大洋的名稱、位置和特點，結合實例如“亞歐大陸”和“太平洋”的地理特征。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論并展示他們對大洲和大洋的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么南極洲是一個大陸？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作學習，共同完成地圖拼圖活動，加深對大洲和大洋的認識。

提問與討論：學生在討論中提出問題，如“為什么大洋是連通的？”并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解大洲和大洋的基本概念。

實踐活動法：通過地圖拼圖活動，讓學生在實踐中掌握大洲和大洋的分布。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如繪制世界地圖，標注七大洲和四大洋的位置。

提供拓展資源：提供與“大洲和大洋”相關的拓展資源，如地理雜志、在線地圖網站等。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過繪制地圖，鞏固對大洲和大洋的認識。

拓展學習：學生利用拓展資源，如在線地圖，進一步探索大洲和大洋的地理特征。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，例如總結自己在大洲和大洋知識上的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結法：學生通過反思總結，提升自我評估和改進的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）簡介：介紹GIS的基本概念、應用領域和操作方法，幫助學生了解地理信息技術的應用。

-世界地理知識競賽：提供世界地理知識競賽的資料，激發(fā)學生學習地理的興趣，擴大知識面。

-地理探險家故事集：收集世界著名地理探險家的故事，如哥倫布、麥哲倫等，讓學生了解地理探險的歷史和重要性。

-地球科學知識普及：介紹地球科學的基本知識，如地球的結構、板塊構造、氣候變化等，幫助學生建立對地球的整體認識。

-世界各國風俗習慣：介紹不同國家的風俗習慣、節(jié)日慶典等，讓學生了解世界文化的多樣性。

2.拓展建議：

-觀看地理紀錄片：推薦學生觀看《地球脈動》、《藍色星球》等地理紀錄片，通過視覺感受地球的壯麗和神秘。

-參與戶外地理實踐活動：鼓勵學生參加學校組織的戶外地理實踐活動，如徒步、露營、地質考察等，親身體驗地理知識。

-制作地理模型：指導學生利用廢舊材料制作大洲和大洋的地理模型，加深對地理空間的認識。

-地理知識競賽準備：組織學生參加校內或校外的地理知識競賽，提升學生的地理素養(yǎng)和競技能力。

-地理主題班會：在班會上開展地理主題討論，如“我最想去的大洲”或“地球環(huán)境問題”，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作精神。

-地理角活動：設立地理角，讓學生收集地理資料，如地圖、圖片、文章等，定期舉辦地理知識分享會。

-地理課程網站訪問：推薦學生訪問學校地理課程網站，獲取更多地理學習資源，如電子地圖、地理游戲、在線測試等。

-地理學科興趣小組：成立地理學科興趣小組，定期開展地理學習活動，如地理知識講座、地理手抄報比賽等。

-地理科普講座：邀請地理專家或老師舉辦地理科普講座，讓學生了解地理學科的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了七年級地理上冊的“大洲和大洋”。回顧整個教學過程，我覺得自己在教學方法、策略、管理等方面有一些心得和體會。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示世界地圖和介紹地理探險家的故事，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對大洲和大洋產生了好奇心。這讓我意識到，一個好的導入可以大大提高學生的學習積極性。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講解、討論、實踐等。在講解知識點時，我盡量結合實例，讓學生更容易理解。比如，在講解“亞歐大陸”時，我提到了絲綢之路的歷史，讓學生了解大洲之間的聯(lián)系。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出問題，并與他們一起探討。這種互動的方式，不僅讓學生掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的思考能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生在討論時不夠積極，參與度不高。這可能是因為他們對地理知識不夠熟悉，或者對課堂討論的規(guī)則不明確。針對這個問題，我打算在今后的教學中，加強對學生的引導，讓他們在討論中找到自己的角色，積極參與進來。

此外，我還發(fā)現部分學生在空間思維能力上存在一定困難。例如，在地圖拼圖活動中，有些學生無法準確地將地圖上的大洲拼對。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，通過更多的地圖練習和游戲，幫助學生提高空間思維能力。

在情感態(tài)度方面，我覺得學生們的表現很棒。他們對地理知識充滿了好奇心，課堂氣氛活躍。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，只要我們用心去引導，學生們的學習熱情是可以被激發(fā)出來的。

1.加強課堂管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.針對空間思維能力較弱的學生，設計更多針對性的練習和活動。

3.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會獨立思考和解決問題。

4.多與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。板書設計①大洲和大洋的基本概念：

-大洲：面積廣大的陸地

-大洋：廣闊的海洋

②