25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版（五四制）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《王戎不取道旁李》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

3.授課時(shí)間：2024年10月26日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠感受文言文的魅力，提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文言文中提煉故事主題，培養(yǎng)對傳統(tǒng)故事的興趣。同時(shí)，通過角色扮演和討論，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品德。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文言文的基本內(nèi)容：《王戎不取道旁李》講述了王戎因觀察細(xì)致、思維敏捷而避免了不必要的麻煩。重點(diǎn)理解王戎的行為背后的道理，即“見微知著”的智慧。

-學(xué)習(xí)文言文的基本句式：通過分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、狀語后置等，幫助學(xué)生掌握文言文的語法特點(diǎn)。

-體會(huì)文言文的表達(dá)方式：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文簡潔、含蓄的表達(dá)風(fēng)格，以及通過對比、比喻等手法增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解文言文的意義：由于文言文與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學(xué)生可能難以理解文言文中的某些詞語和句式。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生通過注釋和翻譯理解文言文的意義。

-體會(huì)人物性格特點(diǎn)：王戎的性格特點(diǎn)在文言文中體現(xiàn)不明顯，學(xué)生需要通過分析細(xì)節(jié)來體會(huì)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從文中找出線索，分析人物心理和行為。

-遷移學(xué)習(xí)：將王戎的智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中觀察、思考，形成“見微知著”的習(xí)慣。難點(diǎn)在于如何將抽象的文言文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《王戎不取道旁李》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如王戎不取道旁李的場景圖，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具，如字典、詞典，以便學(xué)生查閱生詞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備書寫工具，方便學(xué)生記錄和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示與《王戎不取道旁李》相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道這是什么故事嗎？故事中的人物是誰？

-引導(dǎo)學(xué)生回憶故事梗概，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意文言文的節(jié)奏和語氣。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解文言文的基本句式和語法特點(diǎn)。

-討論王戎的行為和思考過程，引導(dǎo)學(xué)生理解“見微知著”的智慧。

-通過提問和討論，幫助學(xué)生理解王戎的性格特點(diǎn)及其背后的道理。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將王戎的智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個(gè)場景，用文言文的形式進(jìn)行情景模擬。

-課堂翻譯：教師隨機(jī)抽取學(xué)生翻譯文言文中的句子，其他學(xué)生進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文言文中的詞匯和句式，創(chuàng)作一首小詩。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王戎的智慧及其現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，談?wù)剬Α耙娢⒅钡睦斫狻?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-搜集與“見微知著”相關(guān)的成語或故事，下節(jié)課分享。

-思考：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勅绾螌⑼跞值闹腔蹜?yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世說新語》選段：可以選取與王戎故事風(fēng)格相似的《世說新語》中的其他故事，如《楊氏之子》、《孔融讓梨》等，讓學(xué)生在閱讀中感受文言文的魅力。

-古代寓言故事：如《守株待兔》、《亡羊補(bǔ)牢》等，通過對比分析，讓學(xué)生了解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

-文言文知識(shí)庫：介紹一些常見的文言文詞匯、句式和修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《世說新語》等古代文學(xué)著作，了解古代社會(huì)風(fēng)貌和人物性格。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行文言文故事的角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-故事講解：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的故事進(jìn)行講解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生收集文言文中的生詞，進(jìn)行分類整理，加深對文言文詞匯的理解。

-語法學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)文言文的語法知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文言文的句式結(jié)構(gòu)。

-思考與實(shí)踐：結(jié)合實(shí)際生活，思考如何將文言文中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

拓展資源和方法的選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，教師可以靈活運(yùn)用這些資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。以下是一些具體的拓展活動(dòng)建議：

-文言文寫作：指導(dǎo)學(xué)生模仿《王戎不取道旁李》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小故事。

-主題班會(huì)：以“智慧的力量”為主題，組織班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解的智慧故事和人生感悟。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與文言文相關(guān)的書籍，如《古文觀止》、《成語故事》等，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

-家長課堂：邀請家長參與課堂，講述自己了解的古代故事，增進(jìn)家校互動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、古跡等，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感受古代文化的魅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際：在講解《王戎不取道旁李》時(shí)，我嘗試將故事中的智慧與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解和接受。比如，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何在學(xué)校生活中運(yùn)用王戎的觀察力和判斷力。

2.多媒體輔助教學(xué)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能得到刺激，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，這影響了他們對課文內(nèi)容的理解。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，可能是由于對文言文的不熟悉或者缺乏自信。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如常用詞匯、句式等，并在課堂上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.激發(fā)學(xué)生課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.豐富評價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評價(jià)方